新課改背景下高中班主任德育工作的開展研究

幸孫劍

[關(guān)鍵詞]新課改;高中班主任;德育工作;研究

引 言

在新課程改革的背景下，對高中教育也提出了更多的要求，在追求高中生成績水平提升的同時，更要注意對高中的道德素質(zhì)、能力等全方面進行培養(yǎng)。在校期間，學(xué)生的主要負責(zé)人便是班主任教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)成長離不開班主任教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。班主任進行德育工作能通過有效的指導(dǎo)將學(xué)生的行為規(guī)范、道德品質(zhì)引導(dǎo)到正確的方向進行發(fā)展。高中階段是學(xué)生成長發(fā)展的重要階段，其思維能力和道德標準都處在即將完全形成的階段，在學(xué)生三觀形成的末端時期，周圍的環(huán)境和接觸的事物對學(xué)生有著很重要的影響。班主任教師作為學(xué)生校園生活的主要負責(zé)人，在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績進行督促的同時，還要注意學(xué)生的德育教育，通過教師的德育工作，幫助學(xué)生形成正確的思想觀念和道德素養(yǎng)，成為未來社會所需的全面發(fā)展人才。

一、高中班主任開展德育工作的重要性

高中階段，是學(xué)生理論知識的階段，也是學(xué)生性格塑造和人格塑造的重點階段。班主任在這個階段實施德育工作直接對今后的教育工作有著很重要的意義。高中生在這期間接收到的道德培養(yǎng)則直接影響著其未來的發(fā)展方向和發(fā)展前景。從古至今，教師這個職業(yè)都是神圣的，尤其是班主任教師在高中生的眼里的地位更是高尚崇高的，班主任的一言一行都對學(xué)生有著很大的引導(dǎo)作用。因此，班主任的德育工作就有著更重要的意義。高中德育教育在當(dāng)前新課改大環(huán)境下的作用日漸突出，但是如何將其落到實處，卻是包括班主任在內(nèi)的多個教育層次面臨的共同難題。

二、當(dāng)前高中班主任開展德育工作的現(xiàn)狀

（一）班主任德育工作素養(yǎng)較弱

班主任的德育工作素養(yǎng)直接影響了德育工作的實效性，但是就目前來看，班主任的德育素養(yǎng)還是有待加強的。在高中階段的學(xué)生更加需要教師給予正確的指導(dǎo)，班主任不僅要進行知識上的教學(xué)，還要對學(xué)生進行德育方面的培養(yǎng)，教師的德育素養(yǎng)要不斷地進行加強，才能在進行德育工作者，進一步提升其實效性。但是在當(dāng)前的教學(xué)當(dāng)中班主任的工作素養(yǎng)還是較弱的，這樣的現(xiàn)象無疑是非常不益于當(dāng)前德育教學(xué)工作的開展。

（二）德育工作方式較為陳舊

目前班主任所掌握的德育工作方式較為陳舊，缺少一定的創(chuàng)新，順應(yīng)時代的變化也比較困難，傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式不能引導(dǎo)學(xué)生更好地樹立正確的道德觀念，學(xué)生只是被動地接受知識的灌輸。長此以往，學(xué)生對德育教育的學(xué)習(xí)也就產(chǎn)生消極的情緒，失去了興趣的高中生，更加難以投入到德育教學(xué)中，導(dǎo)致德育教學(xué)的效率微乎其微。在這種情況下，學(xué)生難以通過班主任的指導(dǎo)產(chǎn)生正確的思想觀念和道德觀念，對其今后的發(fā)展也是極為不利的。

三、提高高中班主任德育工作實效性的策略

（一）提升自身素質(zhì)，以科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)學(xué)生

根據(jù)觀察可以發(fā)現(xiàn)，高中階段的學(xué)生，對于家長的建議可以存在著一定的抵觸心理，從而無法認同，但是對班主任教師的信任程度卻很高。班主任首先對自身的綜合素質(zhì)進行加強，將其自身的道德修養(yǎng)進一步的提高，才能在進行德育工作中給學(xué)生起到積極的帶頭作用。高中班主任在開展德育過程中，要保證對學(xué)生的教育和社會實際相聯(lián)系，與國家整體的道德觀念和人民生活質(zhì)量水平相銜接，與國家對高中教育的整體目標規(guī)劃相對應(yīng)，還要統(tǒng)籌各方，即將德育工作滲透在生活中的方方面面，讓學(xué)生切身感受到道德教育帶來的良好社會效應(yīng)。

（二）在德育教育中增加實踐活動

德育工作的實效性不僅是體現(xiàn)在學(xué)生知識的接納程度，還要指導(dǎo)學(xué)生將知識和生活相結(jié)合，確保學(xué)生能將理論運用到生活當(dāng)中，以能在校內(nèi)和校外共同的影響學(xué)生建立正確的思想觀念。班主任在對學(xué)生進行德育教育時，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)手法，將教學(xué)方式變得多樣化，提升學(xué)生對于德育知識學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的道德素養(yǎng)能進一步地得到提升。例如，教師可以給學(xué)生布置一個力所能及的小任務(wù)，讓學(xué)生每天對父母的辛勤付出說一句表達自己感謝的話，在這樣的實踐活動中，學(xué)生就會產(chǎn)生尊敬父母的思想，道德品質(zhì)也能得到有效的提升。在經(jīng)過實踐活動后，學(xué)生能將知識理論和生活相互結(jié)合，班主任的德育工作才能得到落實，變得更具實效性。

（三）根據(jù)學(xué)生的差異性進行德育工作的開展

在德育教學(xué)工作展開前，班主任要對學(xué)生的性格特點和實際情況進行充分的分析，以針對學(xué)生之間存在的差異性進行德育工作。班主任要在生活中觀察學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題時要給予及時的解決。因為學(xué)生的成長環(huán)境不同，性格存在著各樣的差異，學(xué)生所持有的能力也是不同的，教師要對此進行總結(jié)，針對學(xué)生之間的差異進行德育教學(xué)，通過這樣的教學(xué)方式，才能使德育工作的實效性得到提高。

結(jié) 語

班主任在德育工作中，要將德育教育的功能更好地發(fā)揮出來，離不開合理的教學(xué)方法。通過班主任教師在教學(xué)中進行德育教育，能使學(xué)生形成更積極健康的思想觀念?？偠灾?，班主任要將高中生的德育學(xué)習(xí)作為教學(xué)生活中的重點問題進行解決，使高中生能產(chǎn)生健康的思想和道德品質(zhì)，能更好地進行成長和發(fā)展。

參考文獻：

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