劉德紅

【摘 要】 我國正處在社會重要的轉(zhuǎn)型期，推進社會進入一個新的起點，國家對于學(xué)生的教育更加深入，促進學(xué)生對于各類知識的掌握與了解。道德與法治教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識與公民意識有重要作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格。我們的教育最重要的是培養(yǎng)什么樣的人才以及怎么進行培養(yǎng)，道德與法治教育的開展，是對學(xué)生進行德育教育的重要學(xué)科，讓學(xué)生從小樹立愛國意識、規(guī)則意識、環(huán)保意識、法律意識等。

【關(guān)鍵詞】 初中道德與法治? 教學(xué)策略? 實踐

一、初中道德與法治課堂教學(xué)存在的問題

如今，道德與法治課程已經(jīng)從初中課堂貫穿至高等院校，但是傳統(tǒng)教育觀念依然深入人心，學(xué)生以及教師更加注重學(xué)習(xí)成績的提高，因此忽略道德與法治教育。同時，學(xué)生處于青春年少的成長階段，好奇心較重，教師也擁有創(chuàng)新道德與法治課程的可能性，進而加以變通，創(chuàng)新教學(xué)手段。此外，學(xué)生并未深入了解社會，因此其道德觀念以及法律意識較為薄弱，急需教師的正確指導(dǎo)。

通過調(diào)查得知，我國道德與法治教學(xué)活動由于大部分教師并不具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗，進而導(dǎo)致課程活動缺乏科學(xué)的規(guī)律以及理論，教學(xué)手段異常單一、枯燥，并且此課程的教學(xué)內(nèi)容過于抽象，脫離實際需要，脫離學(xué)生的日常生活，導(dǎo)致學(xué)生難以理解，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。以上因素的影響導(dǎo)致目前道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量并不理想。

二、初中道德與法治有效教學(xué)策略

（1） 加強生活教育

首先，生活化思維的培養(yǎng)重在情境創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)中教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的情景，將學(xué)生帶入到教學(xué)中來，促進學(xué)生對知識的理解，加深對知識點的感悟。可以將課本中的教學(xué)案例進行情景的演示，來為學(xué)生生動呈現(xiàn)知識點，加深學(xué)生對知識點的記憶。教師可以詢問學(xué)生與好朋友之間的故事，在學(xué)生進行講述中，讓學(xué)生感受友誼的美好，提高學(xué)生對于友誼的重視。教師也可以組織學(xué)生進行生活小場景的演示，平均分配小組成員，將自己生活中與朋友的小摩擦、溫馨瞬間等演示出來。教師對學(xué)生表演的實例進行分析，提高學(xué)生與朋友相處的能力，讓學(xué)生保持自身的真善美，融入本章節(jié)教學(xué)的知識，使學(xué)生在未來處理與朋友地關(guān)系中能夠更加如魚得水，處理得當;其次，生活化思維的培養(yǎng)要緊密地聯(lián)系生活，教師可以為學(xué)生講述“95后烈士英雄王成龍”的故事。王成龍是山東沂蒙人，高考考取高分本應(yīng)選擇211或985院校，但從小就有“從軍夢”的王成龍選擇了入伍從軍。2018年9月12日，在進行極限訓(xùn)練中，王成龍為救身旁戰(zhàn)友，英勇犧牲了。雖然王成龍的生命只有23年，但他的生命價值卻是很多人無法企及的。通過這個實例學(xué)生能夠認識到生命的價值在于奉獻，提高對于知識的理解。

（2） 提高學(xué)生的實踐能力

《道德與法治》與生活聯(lián)系密切，為了發(fā)揮生活化教學(xué)的積極作用，促進學(xué)生對知識點的靈活運用，教師可以組織學(xué)生進行社會活動，充分地接觸社會，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德與行為，提高學(xué)生的個人修養(yǎng)。比如，學(xué)習(xí)《在社會中成長》，教師就可以組織學(xué)生走進社會，可以清潔公交站牌上的廣告貼紙、修繕公園中損壞的椅子，還可以引導(dǎo)鼓勵學(xué)生進行愛心捐款，促進學(xué)生在社會中成長。教師還可以組織學(xué)生進行社會調(diào)查，增強學(xué)生對社會的認識，提高學(xué)生的敏銳度。比如，學(xué)習(xí)《愛在家人間》時，教師可以組織學(xué)生在社會內(nèi)進行問卷調(diào)查，主要人群針對成年人，男女不限，內(nèi)容主要是“您多久已經(jīng)沒有回家陪過父母了”，調(diào)查其原因，促進學(xué)生的思想認知，提高對于家庭的責(zé)任感，讓學(xué)生更加關(guān)愛父母，孝敬父母。

（3） 提高道德與法治學(xué)科地位

首先我們要打破落后的教育觀念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個科目，讓學(xué)生通過道德與法治的教育促進自身素質(zhì)的提高，學(xué)校與家長要重視道德與法治的教育作用，促進教師通過生活化教學(xué)提高道德與法治的教育效果，將學(xué)生培養(yǎng)成具有良好品格的優(yōu)秀中學(xué)生。

（4） 把握生活化教學(xué)的“度”

在我們道德與法治教學(xué)中，教師要把握好生活化教學(xué)的“度”，既不能因為教學(xué)任務(wù)緊張就徹底地摒棄生活化教學(xué)，也不能過分地追求生活化教學(xué)，這樣都會影響道德與法治的教育效果，對學(xué)生道德與法治的學(xué)習(xí)造成學(xué)習(xí)困擾。教師在進行生活化教學(xué)例子的選擇時要考慮到學(xué)生的年齡、知識水平、認知程度等。除此之外還要考慮到教學(xué)內(nèi)容，生活實例的選擇一定要符合教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠發(fā)揮出實例的作用，提高道德與法治課堂教學(xué)的質(zhì)量。

初中是對學(xué)生進行道德與法治教育的好時期，通過德育的培養(yǎng)，學(xué)生能夠具備一定的法律知識與社會公德，有助于學(xué)生健全人格的形成以及學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成一生的好習(xí)慣。

參考文獻

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