朱志國

【摘 要】 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的興起，在初中物理教學(xué)中，教師可以通過運(yùn)用多媒體技術(shù)來展開課程教學(xué)。因此，本文將在立足初中物理教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對多媒體技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效應(yīng)用展開探討。

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù)? 初中物理? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在現(xiàn)代的社會環(huán)境中，對人們生活產(chǎn)生最大影響的是信息技術(shù)。對于學(xué)校教育來說，也受到信息技術(shù)的影響，其中最具有代表性的，便是多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用。因此，本文就教育科學(xué)版初中物理教材中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對多媒體技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效應(yīng)用展開探討。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生知識與技能的發(fā)展中具有重要作用，但在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題，影響著初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效推進(jìn)。而對于教師來說，教師只有及時(shí)地發(fā)現(xiàn)這些問題，并選擇合適的教學(xué)方式解決這些問題，才能夠推進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效發(fā)展。一方面，在初中物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，沒有給學(xué)生展開物理實(shí)驗(yàn)。在初中階段的物理實(shí)驗(yàn)中，教師在對學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，遇到一些比較簡單的實(shí)驗(yàn)，習(xí)慣通過口頭來給學(xué)生講解;而遇到一些比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師會通過實(shí)際的演示來給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué);但是其中比較困難的，或者是有一定安全系數(shù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師則選擇跳過。這樣一來，就使得學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒能形成一個(gè)具體的了解，從而不利于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系的形成;另一方面，在初中物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，教師在對學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生在整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中的參與度比較低。對于很多物理教師來說，教師在給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，基本上都是教師主導(dǎo)著整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生只是作為旁觀者。這樣一來，學(xué)生便不會深入了解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)就不會形成自己對于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)知，不利于學(xué)生自身的成長與發(fā)展。

二、多媒體技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)

（一）多媒體的作用

對于多媒體技術(shù)來說，教師在教學(xué)的過程中通過運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，可以讓學(xué)生形成更好的知識理解，從而促進(jìn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成。因此，在現(xiàn)在的學(xué)校課程教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會運(yùn)用到多媒體技術(shù)來進(jìn)行課程教學(xué)。尤其是在物理課程這種對于邏輯思維有著極大需求的內(nèi)容上，更需要教師在實(shí)際的運(yùn)用過程中選擇合適的教學(xué)方式，展開多媒體教學(xué)技術(shù)在課程中的運(yùn)用，從而來實(shí)現(xiàn)更好的課程教學(xué)。

（二）多媒體的運(yùn)用

正是因?yàn)樵诔踔形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著上述所提到的內(nèi)容，所以教師在教學(xué)的過程中更應(yīng)該通過運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)解決這些教學(xué)問題，從而促進(jìn)學(xué)生自身的成長與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)最有效的課堂教學(xué)。

（1）構(gòu)建課程學(xué)習(xí)情境

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，可以通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，來給學(xué)生構(gòu)建課程學(xué)習(xí)情境。對于多媒體技術(shù)來說，其中最為主要的特色，就是能夠通過視頻和音頻等功能來給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)課程學(xué)習(xí)情境，從而促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解與感受，達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。

例如，教師在教授《長度和時(shí)間的測量》的時(shí)候，針對這節(jié)課程，教師可以通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生演示如何選擇工具進(jìn)行時(shí)間和長度的測量的教學(xué)視頻。通過教學(xué)視頻中具體、形象內(nèi)容的感受，讓學(xué)生知道如何在實(shí)際操作過程中選擇合適的測量工具，從而為學(xué)生營造學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠投入到課程學(xué)習(xí)之中。

（2）激發(fā)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的思考

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，還可以通過多媒體技術(shù)，來激發(fā)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的思考。對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，教師之所以不讓學(xué)生參與其中，主要還是考慮到了學(xué)生的人身安全。而通過多媒體技術(shù)的方式，可以通過一種更加環(huán)保和安全的形式，讓學(xué)生參與其中，從而形成對于實(shí)驗(yàn)的思考。

例如，在教授《運(yùn)動(dòng)的描述》的時(shí)候，針對這節(jié)課程，教師可以通過運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)視頻，并且在視頻的播放中，教師讓學(xué)生思考，如何設(shè)計(jì)這一實(shí)驗(yàn)，除了視頻中所展示的形式，你會選擇什么方式？通過這樣的形式，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，形成學(xué)生對于課程知識的思考。

（3）形成對于重難點(diǎn)知識的理解

在初中物理課程教學(xué)中，教師在對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中十分重要的教學(xué)部分，而在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，其中涉及到的重難點(diǎn)知識，是學(xué)生所不好理解的。因此，教師在教學(xué)的過程中便可以通過運(yùn)用多媒體形式展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對于物理課程的理解。

例如，教師在教授《速度》的時(shí)候，這節(jié)課程主要是要讓學(xué)生掌握形成對于速度在物理知識上的理解。這也是物理課程的教學(xué)重點(diǎn)，所以教師在教學(xué)的過程中可以通過運(yùn)用多媒體技術(shù)將相關(guān)的速度實(shí)驗(yàn)更好地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。通過這樣的教學(xué)形式的展現(xiàn)，學(xué)生能夠更好地感受到相關(guān)的課程知識，從而促進(jìn)學(xué)生對于重點(diǎn)知識的理解，并實(shí)現(xiàn)更好的課程教學(xué)。

三、結(jié)語

總而言之，在初中物理課程教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中不可缺少的一部分。教師在教學(xué)的過程中要選擇合適的教學(xué)方式，將多媒體技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更好的課程教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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