【摘要】古詩文作為初中語文教學(xué)過程中的主體之一，是影響學(xué)生語文水平的重要因素。在新媒體文化傳播的熱潮下，初中語文教師應(yīng)擴(kuò)寬自身眼界，合理選擇教學(xué)模式，通過新媒體優(yōu)化課堂建構(gòu)，落實初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高。本文從個人教學(xué)經(jīng)歷切入與大家探討新媒體環(huán)境下初中語文古詩文教學(xué)模式的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】初中語文;新媒體教學(xué);應(yīng)用策略

【中圖分類號】G633【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

新媒體作為信息時代文化傳播的主要渠道之一，在我國各行各業(yè)起著不可或缺的作用。在教育領(lǐng)域，受新媒體影響最大的莫過于語文學(xué)科。從新聞到雜文，新媒體可呈現(xiàn)的文學(xué)形式眾多，這給語文教學(xué)模式的優(yōu)化提供了諸多選擇。初中語文教師應(yīng)充分認(rèn)識新媒體、活用新媒體，在古詩文教學(xué)過程中教師可以借助新媒體優(yōu)化教學(xué)建構(gòu)，以新模式傳授新知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，落實初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、詩文傳播結(jié)合微信公眾號，趣味教學(xué)走進(jìn)學(xué)生視角

對于當(dāng)前智能時代的多數(shù)初中生而言，以手機(jī)為學(xué)習(xí)平臺無疑更能調(diào)動其興趣。微信作為當(dāng)前主流新媒體之一，是當(dāng)前我國擁有用戶最廣泛的新媒體平臺之一。作為微信的主要文化傳播平臺，公眾號的使用對于詩詞文化的傳播起著關(guān)鍵作用。詩詞文化的實際教學(xué)過程中初中語文教師應(yīng)熟練掌握微信公眾號使用技巧，合理應(yīng)用微信平臺優(yōu)化詩詞傳播途徑，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，逐步提高詩文教學(xué)效率。

公眾號建立要求不高，關(guān)注難度低，適用于校園文化的傳播。初中語文教師在進(jìn)行詩文傳播過程中應(yīng)善于結(jié)合微信公眾號，從源頭上吸引學(xué)生詩文學(xué)習(xí)的興趣，逐步提高語文教學(xué)質(zhì)量。如我在進(jìn)行我校詩詞文化環(huán)境構(gòu)建過程中，就充分考慮到了微信公眾號的構(gòu)建。實際工作中，我先與語文組教師共同商議了公眾號的運(yùn)行模式，并做好分工。在得到學(xué)校指示后，便建立了一個以學(xué)校文學(xué)為主題的公眾號。每周會固定推送適應(yīng)情境的古詩文，例如清明將近時推送《清明》《寒食野望吟》等詩詞。在假期則要求學(xué)生在家長的監(jiān)督下通過公眾號完成詩詞的閱讀與記憶。在公眾號工作人員安排過程中，我校也選擇“全面放權(quán)”——學(xué)生自主管理的方式。每次新舊換屆時，我校會組織詩詞大賽、閱讀競賽等活動以選拔優(yōu)秀的學(xué)生。而在公眾號運(yùn)行期間也會按照需求組織相關(guān)的投稿、競賽活動，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。在進(jìn)行家校合作過程中，我校也通過公眾號進(jìn)行文化傳播，逐步擴(kuò)大詩文信息受眾，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建。相較傳統(tǒng)的報紙雜志，微信公眾號等新媒體平臺給詩文傳播降低了難度、增加了受眾，進(jìn)而擴(kuò)大了古詩文教學(xué)影響力，逐步落實了初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

通過公眾號的平臺運(yùn)作，學(xué)生在學(xué)習(xí)詩詞時，能夠隨時隨地接收詩詞的新動態(tài)。公眾號平臺是一個非常便利且新型的教學(xué)方式，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣和動力。微信公眾號不僅方便學(xué)生學(xué)習(xí)，還方便家長關(guān)注學(xué)校的動態(tài)和教師的教學(xué)。公眾號的工作詳情還會隨著時間的不同推出相關(guān)的詩詞，具有實時性。學(xué)生在微信公眾號平臺能了解到不同節(jié)日的詩詞，同時也能了解到不同的節(jié)日文化，擴(kuò)展學(xué)生的詩詞文化知識儲備。

二、詩詞記憶巧用微信打卡，智能監(jiān)督提高管理的效率

信息的成功傳播需要達(dá)到三個要求：“信息源”“傳播通道”“接受點”。倘若“接受點”拒絕接收信息，那么即便“信息源”如何優(yōu)化也無濟(jì)于事。因此，在古詩文教學(xué)過程中，作為“接受點”的學(xué)生群體是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在實際教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)充分注重學(xué)生詩文學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，構(gòu)建良好的信息傳播關(guān)系，從終點出發(fā)保障教學(xué)過程的完整性，切實提高初中古詩文教學(xué)質(zhì)量。

微信小程序?qū)W習(xí)打卡功能作為當(dāng)前各大教育平臺的重要管理工具，對于監(jiān)管制度的完善起著重要的作用。在初中生詩詞學(xué)習(xí)監(jiān)督制度規(guī)劃過程中，語文教師應(yīng)善于借用打卡功能，優(yōu)化管理模式，提高總體教學(xué)效率。如在進(jìn)行《高中生必背60首古詩文》教學(xué)過程中，我便利用了打卡小程序。我先為學(xué)生找到一個權(quán)威的古詩文學(xué)習(xí)程序。之后邀請家長參與小程序測試，最終落實到學(xué)生詩文記憶。實際運(yùn)行過程中我讓學(xué)生每周在規(guī)定的時間內(nèi)完成小程序中規(guī)定詩詞的背誦，并要求其將完成的打卡憑證發(fā)送到家長群中。通過學(xué)生的打卡，教師可以直觀地了解學(xué)生詩詞記憶情況，而在微信群環(huán)境下，學(xué)生競爭意識也有所提升，進(jìn)而促進(jìn)了其詩文學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的提高。

微信打卡形式是近幾年推出的一種新型學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在微信上通過打卡的形式，就好像在升級游戲，讓學(xué)生每天接觸詩詞文化。我校采用詩詞打卡功能，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)詩詞時，能夠體驗到詩詞打卡的樂趣，也能夠在打卡時學(xué)到更多與詩詞相關(guān)的內(nèi)容。同時通過打卡，教師能夠知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏。詩詞打卡活動同時還能促進(jìn)學(xué)生之間的良性競爭，提升學(xué)生在詩詞學(xué)習(xí)上的積極性。

三、詩詞教學(xué)游戲化，QQ融入提高學(xué)生參與度

趣味教學(xué)作為教育的理想形式，是調(diào)動學(xué)生詩文學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。QQ作為當(dāng)前大多數(shù)初中生最常使用的工具之一，對于和諧師生關(guān)系、良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建有著一定的作用。初中語文教師應(yīng)投學(xué)生所好，合理使用QQ優(yōu)化教學(xué)模式。

在新媒體基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的詩文游戲，有著操作簡單、趣味性高的特點。初中語文教師可以結(jié)合詩詞游戲優(yōu)化古詩文教學(xué)模式。QQ公眾號也是一個傳播度極高的平臺。如教師可以在QQ公眾號中發(fā)布“詩詞接龍”等游戲，要求學(xué)生在假期參與活動并設(shè)置適當(dāng)獎勵，在公眾號的“接龍游戲”中，可以出某個作者的上句詩詞，讓學(xué)生完成下句，也可以給幾個提示詞語，讓學(xué)生完成整首詩歌。還可以提示詩歌最后一個字或一個詞語，學(xué)生接相同音或相同意思的詩歌。以這樣游戲接龍的方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩詞，逐步調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，提高語文教學(xué)總體質(zhì)量。

新媒體的平臺豐富多樣，在選擇平臺時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并對新媒體的使用情況進(jìn)行篩選，像上文所述的QQ公眾號平臺是可以增設(shè)獎賞選項的，因此，可以通過QQ公眾號平臺設(shè)立詩詞游戲，以獎賞的形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩詞的過程中不斷積累詩詞文化，提升學(xué)生的詩詞文化素養(yǎng)。

四、結(jié)語

新媒體文化作為當(dāng)今信息時代的主流傳播渠道之一，對教育行業(yè)有著重大的沖擊力。隨著信息技術(shù)的不斷普及，新媒體教育文化得到普及，不少教育專家認(rèn)為，新媒體教學(xué)是一種新式教學(xué)，能夠幫助學(xué)生以及教師提高課堂效率，因此，初中語文教師在進(jìn)行初中語文教學(xué)時，可引進(jìn)新媒體文化，認(rèn)清新媒體教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合微信公眾號、小程序等平臺優(yōu)化古詩文教學(xué)建構(gòu)，以全新的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的詩文素養(yǎng)，逐步落實語文總體教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]安雪霞.初中語文教學(xué)中的新媒體實踐[J].中小學(xué)電教（下半月），2017（9）.

[2]張婧軒.新媒體環(huán)境中的中學(xué)語文教學(xué)研究[D].淮北：淮北師范大學(xué)，2016.

作者簡介：楊范悠，女，1985年生，江蘇鎮(zhèn)江人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級，研究方向為語文教育。