曹軍

【摘 要】高一開始，很多學生就反映高中物理比初中物理難學。搞好初中物理和高中物理的過渡是和銜接是高一物理教師的重要解決措施。對高一新生學習物理存在的問題和解決措施的研究是一個重要的課題。

【關鍵詞】高一新生;物理學習;問題;解決措施

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-00-01

引言：絕大多數學生進入高中之后，物理學習都存在較大的困難，甚至有的學生很快就失去了學習的興趣。高中物理學習是中學物理學習的一個轉折點，在高中一年級的教學過程中，發(fā)現雖然很多學生雖然學習非常努力，但學習成績不理想。通過和學生交流和問卷調查發(fā)現，學生學習物理存在一定的困難。為了解決高中生學習物理存在的問題，幫助學生找到解決的措施是高一物理老師的首要任務。

一、高一新生學習物理存在的問題

1.學習方法上的不適應

與高中相比，初中物理的學習內容較少，所涉及的知識點比較簡單，物理現象直觀、具體、生動，內容小，概念和公式容易記憶，數學的應用小而容易計算。從而，在初中的時候，學生們用一種機械的方式學習物理，習慣了背。高一物理的運動學部分和力學部分需要推理、歸納、論證，學習需要獨立思考，基于高一物理的定義、概念、公式、規(guī)律多，方法靈活，題型多變，內容量大，如果還靠簡單背誦記憶為主的學習方法，顯然是無能為力了。

2.學生運用數學的能力欠佳

高一物理所用的數學知識，遠比初中物理所用的數學知識要復雜，高一物理力學部分，力的合成與分解不在是運用簡單的四則運算，平行四邊形定則和三角形法則運用的是矢量運算法則;三角函數知識和幾何知識，萬有引力、人造衛(wèi)星等內容運用到冪的運算，運動學中的二次方程和根的有理判別，簡單極值運算等。然而，許多學生甚至有正弦和余弦的關系是似是而非的。這也與學生基礎數學較差有關，導致應用數學知識解決物理問題的能力較差，數學基礎極差的學生更明顯。

3.缺乏學習物理的興趣和信息導致物理難學

我們總是說興趣是最好的老師。進入高中，學生會發(fā)現，課堂上聽懂了，但不會做題，在幾次考試后，對物理漸漸失去了學物理的熱情，進而過早的失去對物理的學習興趣。所以，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，樹立學生的自信心是十分重要的。

4.初、高中物理知識結構的差別顯著

與初中相比，物理教學要求不同，教材難度明顯提高。高中物理人教版必修一第一章第一節(jié)《質點、參考系和坐標系》就從直觀到抽象，從物體到理想模型;二力平衡、共點力平衡，勻速運動到變速運動從單一到復雜;力學部分從初中的簡單四則運算到矢量運算，從標量到矢量。與初中物理相比，高中物理則是從淺顯到嚴謹，從定性到定量。初中物理教學的物理現象與生活緊密相連，絕大多數都是學生能夠親身感受得到的，而且實驗原理簡單。

二、高一新生學習物理存在問題的解決對策

針對高中學生物理學習中存在的實際問題，教師必須采取有效措施，引導高中新生在物理學習中取得理想的成績

1.有機結合，加強直觀性教學、提高學生的學習興趣

高中物理，模型的建構是學生的一大難點，而且學生從文字描述向物理情景的過渡，從物理情境到模型建構的過程都存在很多困難。絕大多數的學生覺得他們在課堂上能聽到，但是當他們做錯了，經常感覺抽象的模型，無法想像。針對這種情況，在教學過程中應盡量采用視覺形象的教學方法。通過課堂上的實驗演示，概念盡可能地與生活聯(lián)系起來，將抽象變?yōu)閳D像?？菰锏恼n堂變得生動，學生對體育的興趣得到提高。讓高中生盡快適應高中生活。

2.提高教師的專業(yè)水平，改進課堂教學

認真學習新課程理念，積極實踐新課程，把新課程理念轉變?yōu)檎n堂教學行為，在教學中，讓學生成為課堂教學的真正主人，發(fā)揮學生的主觀地位，讓學生多說，老師糾正。課堂中充分調動學生的積極性，改變“填鴨式”的教學方式。為了了解教學中的困難，我們必須修一門好的物理課程。教師不僅要認真?zhèn)湔n，還要了解學生和學習教學方法。另外，為了了解教學中的困難，我們必須修一門好的物理課程。教師不僅要認真?zhèn)湔n，還要了解學生和學習教學方法。

3.加強解題方法和技巧的指導

初中學生較習慣由老師教授知識，而高中物理學習中理解越來越重要。高中物理學習中涉及大量的圖像問題，高一物理運動學部分開始接觸用圖像法解題，根據主題，將抽象和復雜的物理過程具體表述為物理圖像，將物理之間的代數關系轉化為幾何關系，利用圖像可視化、圖像和簡潔的特點對物理問題進行分析和解決。因此，用圖像法解決問題是解決這一問題的重要方法，高一老師要結合圖像法，典型應例題講解和挖掘潛在的含義，加強指導學生用圖像法方便快捷地解題。

4.加強實驗教學

實驗教學是物理教學的重要組成部分。為了探索物理實驗教學，教師必須樹立正確的觀念。在高考中，實驗是必要的知識點，以提高學生的知識水平和技能水平。在高中物理教學中，教師應重視和加強實驗教學。

為了培養(yǎng)學生的物理核心知識，需要針對高一學生學習物理存在的問題采取有效的措施，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，提高物理課堂教學效率。通過探究、交流、討論等，培養(yǎng)學生的物理思維能力及文字情境向物理情境的轉換能力。

參考文獻

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