揚(yáng)州方言建檔保護(hù)SWOT分析

扶佳雨 霍紅霞

摘 要：方言建檔不僅需要我們收集方言的紙質(zhì)檔案，還需要收集標(biāo)準(zhǔn)的方言語音發(fā)音，以及如何保存方言語音檔案，這都是建檔過程中的難題。揚(yáng)州作為江淮官話的重要代表之一，建立方言檔案刻不容緩。本文將介紹揚(yáng)州方言保護(hù)的現(xiàn)狀，并采用SWOT分析的研究方法，分析揚(yáng)州方言建檔的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇與威脅，分析在方言逐漸消失的今天，該如何實(shí)現(xiàn)揚(yáng)州方言建檔保護(hù)，并為揚(yáng)州方言建檔保護(hù)工作提出一些建議。

關(guān)鍵詞：揚(yáng)州方言;方言建檔;語音檔案;SWOT分析

揚(yáng)州方言是江淮官話的重要代表之一。它作為中國(guó)古代很長(zhǎng)一段時(shí)期的官話，至今還流傳有很多古漢語詞匯，以及一些生動(dòng)有趣的民謠、諺語等。2006年，以揚(yáng)州方言為載體的曲藝：揚(yáng)州清曲、揚(yáng)州評(píng)話、揚(yáng)劇等被列入第一批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。但是隨著揚(yáng)州城市化建設(shè)步伐日益加快，普通話的推廣導(dǎo)致的正宗揚(yáng)州方言發(fā)音的普通話化，揚(yáng)州方言面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。因此，揚(yáng)州方言建檔保護(hù)工作迫在眉睫。

1 揚(yáng)州方言保護(hù)的現(xiàn)狀

1.1 國(guó)家層面方言語料庫(kù)的建設(shè)

2008年，國(guó)家語言文字工作委員會(huì)和江蘇省語言文字委員會(huì)主導(dǎo)開展“江蘇語言與文化資源庫(kù)”建設(shè)。江蘇省在全國(guó)范圍內(nèi)首先開啟方言語料庫(kù)試點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，通過各地區(qū)方言發(fā)音人朗讀字、詞、句等具有地方特色的代表性方言來征集江蘇省各地區(qū)方言建立資源庫(kù)。揚(yáng)州作為第二批試點(diǎn)地區(qū)之一，快速啟動(dòng)調(diào)查工作并如期完成了揚(yáng)州方言的征集工作。在目前的“江蘇語言與文字資源庫(kù)”中可以欣賞到用揚(yáng)州方言介紹的揚(yáng)州景點(diǎn)、詩(shī)文、揚(yáng)劇、民謠、諺語五大類。

1.2 高校實(shí)行的“揚(yáng)州評(píng)話、清曲進(jìn)課堂”項(xiàng)目[1]

該項(xiàng)目能夠增加學(xué)生對(duì)揚(yáng)州方言的興趣，加強(qiáng)對(duì)具有揚(yáng)州特色方言曲藝的傳承和保護(hù)。揚(yáng)州大學(xué)音樂學(xué)院將揚(yáng)劇、清曲、評(píng)話等揚(yáng)州地方特色曲藝納入本科學(xué)生的必修課，開設(shè)《揚(yáng)州民間音樂概論》課程，學(xué)院還編著了《揚(yáng)州民間音樂概論》教材，規(guī)定大三年級(jí)學(xué)生必修該課程。此項(xiàng)目鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地采風(fēng)，與揚(yáng)州曲藝傳承人交流學(xué)習(xí)，收集整理原汁原味的以揚(yáng)州方言為基礎(chǔ)的曲藝。

1.3 揚(yáng)州方言的民間傳承

1996年揚(yáng)州方言專家黃繼林出版《揚(yáng)州方言詞典》，記錄了準(zhǔn)確的古揚(yáng)州方言發(fā)音，包含了揚(yáng)州方言的單字音表、聲韻調(diào)和音節(jié)表，使揚(yáng)州方言的讀音有規(guī)范可查。2017年，騰訊視頻推出《揚(yáng)州方言詞典》部分語音版，配以揚(yáng)州代表性景點(diǎn)圖片，既有利于網(wǎng)民增加對(duì)揚(yáng)州方言的興趣，又宣傳了揚(yáng)州旅游文化。2018年5月，楊明坤被評(píng)定為第五批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)揚(yáng)州評(píng)話代表性傳承人，他定期在社區(qū)、學(xué)校等地組織公益性評(píng)話表演，開設(shè)評(píng)話課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)以揚(yáng)州方言為基礎(chǔ)的評(píng)話的傳承。

2 揚(yáng)州方言建檔保護(hù)SWOT分析

2.1 Strengths：優(yōu)勢(shì)分析

2.1.1 網(wǎng)絡(luò)媒體的蓬勃發(fā)展，使方言建檔成為可能

2013年5月，司圓直和柯祎藍(lán)創(chuàng)建的“鄉(xiāng)音苑”網(wǎng)站上線，號(hào)召網(wǎng)友以講述故事、朗讀詩(shī)文的形式上傳各自家鄉(xiāng)的方言，繪制出一張聲像版的漢語方言地圖，網(wǎng)頁(yè)中還附有普通話、英語的對(duì)照字幕。網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展將世界連為一體，使得收集各地方言工作成為可能。如騰訊視頻的《方言說江蘇》欄目，用江蘇13市方言配以相關(guān)圖片、視頻資料簡(jiǎn)單介紹各地歷史文化，形成了一個(gè)相對(duì)完整的江蘇方言框架。為揚(yáng)州方言建檔保護(hù)工作提供了一個(gè)較為成功的案例，使方言建檔不局限于單調(diào)的音頻收集形式。

2.1.2 檔案館具備數(shù)字檔案長(zhǎng)期保存的條件[2]

方言建檔工作產(chǎn)生大量的音頻、視頻等數(shù)字檔案，檔案館安全有效的保存是方言建檔保護(hù)工作的核心。2015年揚(yáng)州市檔案館已經(jīng)開始數(shù)字化檔案建設(shè)工作，至今已保存有相當(dāng)規(guī)模的數(shù)字檔案。其中較成功的有揚(yáng)州檔案方志網(wǎng)，分為數(shù)字檔案館和數(shù)字方志館兩部分，數(shù)字檔案館提供在線查檔、預(yù)約查檔、捐贈(zèng)與寄存等服務(wù)，數(shù)字方志館包含揚(yáng)州市志、揚(yáng)州大事記、揚(yáng)州年鑒和揚(yáng)州史志等內(nèi)容。所以說，揚(yáng)州市檔案館具有一定的數(shù)字化檔案工作經(jīng)驗(yàn)，能夠有效地保存方言建檔保護(hù)工作中產(chǎn)生的數(shù)字檔案資源。

2.1.3 揚(yáng)州方言是江淮官話的重要代表之一，具有重要的文化意義

揚(yáng)州獨(dú)特的地理位置使得揚(yáng)州方言“南北兼濟(jì)”，既具有南方方言的柔美，又帶有北方的直爽，這種“南柔北剛”形成了完美的統(tǒng)一。在方言逐漸消逝的今天，揚(yáng)州方言作為南北方言的過渡音，開展建檔保護(hù)工作刻不容緩。

2.2 Weaknesses：劣勢(shì)分析

2.2.1 方言建檔保護(hù)工作缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范

方言建檔保護(hù)工作涉及檔案學(xué)、語言學(xué)和信息技術(shù)學(xué)等多門學(xué)科，語言學(xué)偏重于揚(yáng)州方言的古今發(fā)音，檔案學(xué)側(cè)重于收集、整理、保存方言的數(shù)字檔案資料，信息技術(shù)學(xué)則偏重于數(shù)字檔案的檢索、編排等。各門學(xué)科對(duì)于方言建檔工作有不同的側(cè)重點(diǎn)，自然有不同的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。沒有明確的保管方式規(guī)定，沒有具體的負(fù)責(zé)部門，造成了方言保護(hù)工作混亂的處境。

2.2.2 缺乏專業(yè)復(fù)合型人才

揚(yáng)州方言建檔保護(hù)工作相關(guān)負(fù)責(zé)人大都是在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，而沒有進(jìn)行相應(yīng)的多個(gè)專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)。而方言建檔工作涉及多門相關(guān)學(xué)科，這需要工作人員系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握各門學(xué)科知識(shí)并能熟練應(yīng)用。此外，揚(yáng)州方言建檔保護(hù)工作需要引進(jìn)大批人才。就揚(yáng)州本地?fù)P州大學(xué)來說，雖然設(shè)有檔案學(xué)、語言學(xué)、信息技術(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科，但大多理論性較強(qiáng)，與實(shí)際結(jié)合不緊密;專業(yè)與專業(yè)聯(lián)系不多，學(xué)生只專注于自己所修專業(yè)。再者，人才流失較為嚴(yán)重，留揚(yáng)畢業(yè)生很少有人關(guān)注到揚(yáng)州方言的問題，造成揚(yáng)州方言無人關(guān)注的尷尬境地。

2.3 Opportunities：機(jī)會(huì)分析

2.3.1 信息技術(shù)的發(fā)展，為方言保護(hù)提供技術(shù)支持

方言建檔需借助現(xiàn)代信息技術(shù)形成音頻、視頻等原始記錄，從而原汁原味地展現(xiàn)揚(yáng)州方言的獨(dú)特魅力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，收集、整理、保存清晰完整的方言數(shù)字檔案已不是難題。例如，2008年國(guó)家方言語料庫(kù)建設(shè)通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布尋找揚(yáng)州方言發(fā)音人的通知，加以線下走訪甄選出了四名方言發(fā)音人，以收集揚(yáng)州方言檔案;依托計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件等對(duì)收集到的音頻、視頻進(jìn)行歸檔整理。

2.3.2 相關(guān)政策的出臺(tái)，為方言保護(hù)提供了制度的保障

2008年，國(guó)家語委會(huì)啟動(dòng)了“中國(guó)語言資源有聲數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)”項(xiàng)目，旨在收集全國(guó)范圍內(nèi)帶有地方特色的普通話以及少數(shù)民族語言和方言等有聲資料來保護(hù)我國(guó)豐富的方言文化[3]。江蘇省在全國(guó)范圍內(nèi)首先開啟方言語料庫(kù)試點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，揚(yáng)州市積極響應(yīng)，率先開始試點(diǎn)建設(shè)工作，歷時(shí)五年正式向社會(huì)公眾開放。

2.3.3 各地區(qū)方言保護(hù)成功的案例，為揚(yáng)州方言的保護(hù)提供可借鑒的方法

2011年，浙江省檔案館在全國(guó)范圍內(nèi)率先開展浙江方言建檔工作，通過拍攝該地區(qū)最具代表性的歷史文化活動(dòng)等視頻材料配以該地區(qū)方言的形式保存方言。如今在浙江省檔案館官網(wǎng)上可以欣賞到浙江方言檔案的數(shù)字資料，它的成功為揚(yáng)州方言進(jìn)行建檔保護(hù)提供了經(jīng)驗(yàn)。

2.3.4 揚(yáng)州人民方言保護(hù)意識(shí)的提高，為揚(yáng)州方言建檔保護(hù)工作的開展提供可能

2013年9月，《揚(yáng)州日?qǐng)?bào)》開展了一次在線討論[4]，邀請(qǐng)揚(yáng)州方言專家黃繼林、揚(yáng)州方言發(fā)音人魏書珉、劉春慧和揚(yáng)州市語委辦的余可夫與網(wǎng)友探討什么樣的揚(yáng)州話才是最正宗的揚(yáng)州話以及如何保護(hù)揚(yáng)州話。網(wǎng)友積極參與討論，意識(shí)到揚(yáng)州方言所面臨的危險(xiǎn)處境，開始從自身注意起方言的使用及傳承。比如楊明昆大師為保護(hù)揚(yáng)州方言傳承揚(yáng)州評(píng)話而開設(shè)的曲藝研究所每次招生都很火爆，說明揚(yáng)州人民開始有意識(shí)地傳承保護(hù)方言，為方言的建檔保護(hù)提供契機(jī)。

2.4 Threats：威脅分析

2.4.1 普通話的推廣，方言正逐漸的“消失”

伴隨著城市化進(jìn)程的加快，普通話的推廣與普及，古揚(yáng)州方言的使用范圍越來越小，僅剩老城區(qū)5.09平方公里的老人能夠較為正宗的發(fā)音，而在年輕人掌握的方言僅能滿足日常生活交流，許多人并不能很好地了解方言中的內(nèi)涵文化，聽不懂以揚(yáng)州方言為基礎(chǔ)的清曲、評(píng)話等，甚至新一代的孩子們不愿說揚(yáng)州話，越來越偏重“揚(yáng)普”，習(xí)慣于用普通話溝通交流。在2015年的一份調(diào)查報(bào)告中，大概僅有25%的孩子認(rèn)為自己能夠熟練使用揚(yáng)州方言并且能夠準(zhǔn)確發(fā)音，超過30%的孩子基本不會(huì)說方言[5]，揚(yáng)州方言面臨著萎縮甚至消失的危險(xiǎn)。

2.4.2 方言發(fā)音人遴選的嚴(yán)格性，也使方言的建檔工作面臨一定的困難

揚(yáng)州方言采錄發(fā)音人的要求很多，很細(xì)致，比如對(duì)老年人的要求是，必須是1940年—1950年出生的揚(yáng)州人，一家三代都要住在揚(yáng)州老城區(qū)，都沒有外出的經(jīng)歷;對(duì)年輕人的要求是，必須是1970年—1980年出生的揚(yáng)州人，上學(xué)、工作都沒有離開過揚(yáng)州，此外，他們的配偶也都要是揚(yáng)州人。海選后參加統(tǒng)一考試，主要是考部分常用的詞和句子，以及一些揚(yáng)州的節(jié)慶習(xí)俗，經(jīng)過層層選拔然后才產(chǎn)生4名揚(yáng)州方言發(fā)音人，難度很大。

3? 基于SWOT分析的揚(yáng)州方言建檔的實(shí)施策略

3.1 培養(yǎng)復(fù)合型人才，確立方言建檔保護(hù)工作統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)

高校應(yīng)該促進(jìn)專業(yè)交流，培養(yǎng)各類復(fù)合型人才以適應(yīng)社會(huì)需要。例如，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)話題組織多專業(yè)討論會(huì)，使學(xué)生不局限于自己所學(xué)專業(yè)。此外，揚(yáng)州作為宜居指數(shù)全國(guó)第七的城市，應(yīng)當(dāng)努力宣傳，廣泛吸收高素質(zhì)人才定居就業(yè)，以促進(jìn)揚(yáng)州更好地發(fā)展。此外，相關(guān)部門應(yīng)集中討論，綜合檔案學(xué)、語言學(xué)、信息技術(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)研讀國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)方言建檔工作形成統(tǒng)一明確的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

3.2 提高揚(yáng)州方言的知名度和利用率，創(chuàng)新方言建檔保護(hù)工作的開展

隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上上傳、分享、交流音頻、視頻等已是平常事。在方言收集過程中，相關(guān)部門可以與“鄉(xiāng)音苑”等已有的方言網(wǎng)站進(jìn)行合作，提高揚(yáng)州方言建檔保護(hù)工作的知名度。揚(yáng)州作為中國(guó)旅游名城，方言對(duì)游客來說理解上有一定的難度，所以在方言的共享利用中，相關(guān)部門可以制作揚(yáng)州景點(diǎn)的方言視頻，開發(fā)方言在線翻譯app方便游客，讓游客在揚(yáng)州旅行過程中感受到揚(yáng)州方言之美，以提高揚(yáng)州方言知名度，豐富揚(yáng)州方言檔案的利用形式。

3.3 政府支持鼓勵(lì)民間團(tuán)體的活動(dòng)開展

評(píng)話大師楊明坤定期在社區(qū)、學(xué)校等地組織公益性評(píng)話表演，開設(shè)評(píng)話課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)以揚(yáng)州方言為基礎(chǔ)的評(píng)話的傳承。2015年，揚(yáng)劇戲迷正式成立高郵市揚(yáng)劇協(xié)會(huì)，并且協(xié)會(huì)決定每年將在高郵書場(chǎng)惠民演出12場(chǎng)。既能豐富人們的閑暇時(shí)光，又促進(jìn)了以揚(yáng)州話為基礎(chǔ)的曲藝傳承，有利于保護(hù)國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

總之，揚(yáng)州方言建檔保護(hù)工作迫在眉睫，需要政府及公眾抓住方言建檔保護(hù)工作所面臨的機(jī)遇，共同努力，迎接挑戰(zhàn)。揚(yáng)州方言建檔保護(hù)工作，功在當(dāng)下，利在千秋。

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作者簡(jiǎn)介

扶佳雨（1998-），女，江蘇泰州，本科在讀，揚(yáng)州大學(xué)社會(huì)發(fā)展學(xué)院，檔案學(xué)。

霍紅霞（1975-），女，內(nèi)蒙古呼和浩特，副教授，揚(yáng)州大學(xué)社會(huì)發(fā)展學(xué)院，檔案學(xué)基礎(chǔ)理論研究。