吳獻

摘 要：教務(wù)管理工作對于維護學(xué)校工作的正常運行來說是非常重要的。在教育改革不斷深入的大環(huán)境下，初中學(xué)校只有做好新形勢下的教務(wù)管理工作，才能更加有助于對于學(xué)生的培養(yǎng)。因此相關(guān)工作人員應(yīng)做好對于新形勢下初中學(xué)校教務(wù)管理工作途徑的探究工作，深化教務(wù)管理工作改革。

關(guān)鍵詞：新形勢下;初中學(xué)校;教務(wù)管理;工作途徑

教務(wù)管理工作主要內(nèi)容是對學(xué)校的教學(xué)事務(wù)進行安排與管理，維護學(xué)校的正常運行。教務(wù)工作質(zhì)量的好壞對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量來說有著重要的影響。社會的不斷發(fā)展以及新課改的不斷深入，對于教務(wù)管理工作也提出了新的要求，因此學(xué)校不能再單純的延續(xù)傳統(tǒng)的教務(wù)管理方式，應(yīng)做好新工作路徑的探究，讓學(xué)校在未來取得更好的發(fā)展。

1 初中學(xué)校教務(wù)管理工作中存在的弊端

1.1 機構(gòu)設(shè)置不夠合理

初中學(xué)校中一般都會設(shè)置一個專門的教務(wù)管理機構(gòu)來對學(xué)校的教學(xué)事務(wù)進行相應(yīng)的管理。在我國現(xiàn)階段部分初中學(xué)校的實際教務(wù)管理機構(gòu)中存在機構(gòu)設(shè)置不夠合理的問題，例如教務(wù)人員的負責(zé)人至少為一正兩副。也就是說在日常工作中，很容易陷入一種多頭領(lǐng)導(dǎo)的局面當(dāng)中，非常容易造成管理工作效率低下。

1.2 教務(wù)管理人員勝任能力不足、管理方式專斷

在日常的初中教務(wù)管理工作當(dāng)中，一些教務(wù)人員很容易根據(jù)以往的經(jīng)驗來對學(xué)校教學(xué)事務(wù)進行管理，缺乏創(chuàng)新性，管理方式不能到好與時俱進。甚至不能做到公正性，對待領(lǐng)導(dǎo)層人員與對待下屬人員呈現(xiàn)出明顯的差別。與此同時還存在不按照相關(guān)的規(guī)定制度執(zhí)行管理的問題，法制意識較低，這對于教務(wù)管理工作來說是非常不利的，很難讓其真正發(fā)揮出自身的作用。

1.3 對教務(wù)管理工作認識程度較低、綜合素質(zhì)有待提高

很多初中的一線教務(wù)人員并非專業(yè)的管理人員擔(dān)任或是由副科教師、其他崗位人員來擔(dān)任教務(wù)管理人員，此類人員很多都不具備專業(yè)、系統(tǒng)的教育管理學(xué)知識且比較習(xí)慣于聽從上面的指揮行事，創(chuàng)新性較低，這與其日常工作壓力大、福利待遇較低、學(xué)校地位不高等有著很大的關(guān)系。與此同時，還有對教務(wù)管理工作認識程度較低的問題，很多人會將教務(wù)管理工作歸為“打雜”類的工作，認為并不具備什么技術(shù)含量，任何人都可以從事這份工作。此種觀念對于學(xué)校的發(fā)展來說影響是非常不好的。

2 教務(wù)管理工作中存在問題的解決措施

2.1 完善學(xué)校管理體制

想要提高教務(wù)管理工作的質(zhì)量，首先要做好的就是完善學(xué)校管理體制，精簡學(xué)校的機構(gòu)，盡可能的壓縮管理層級，避免管理層過于臃腫，例如將考務(wù)、教務(wù)相結(jié)合、副校長兼任教務(wù)管理主任等，這種方式不僅能夠?qū)⒐芾淼闹行倪M行下移，更是能夠精簡管理層。與此同時，應(yīng)該將相應(yīng)的定崗定編制度以及績效考核制度落實到實處，根據(jù)不同的工作性質(zhì)配備專業(yè)的人員，讓不同職位之間權(quán)則更加明確，防止交叉重疊問題發(fā)生。績效考核制度中可以實行優(yōu)績優(yōu)酬的措施。讓工作質(zhì)量、個人勞動成果等直接與薪資福利相掛鉤，提高教務(wù)管理相關(guān)工作人員的工作積極性。

2.2 制定合理的選人機制

1）對于教務(wù)管理工作中教務(wù)管理人員勝任能力不足、管理方式專斷的問題，應(yīng)根據(jù)實際情況建立起科學(xué)的、合理的人才選擇機制，在人才選拔的過程中要公平公正并公開選舉過程。例如，可以通過在社會中發(fā)布招聘信息，通過高薪資福利等作為吸引人才的方式，擴大人員選擇范圍，擇優(yōu)選擇教務(wù)管理人員。這種通過公平公正的層層選拔方式選出的教務(wù)主任更加能夠讓學(xué)校中的教職工信服，并配合其進行相應(yīng)工作的開展。

2）對于教務(wù)工作人員來講，進修培訓(xùn)工作是非常重要的。學(xué)校在對教務(wù)工作人員進行培訓(xùn)的過程當(dāng)中，不僅要注重其專業(yè)能力的培養(yǎng)，更是對要在培訓(xùn)中提高其政治思想素養(yǎng)，讓其在不斷進修的過程當(dāng)中形成良好的職業(yè)精神以及較強的紀律觀念，更具創(chuàng)新精神，這樣才能夠更加有助于提高教務(wù)管理工作的實際質(zhì)量，推動學(xué)校更好的發(fā)展。

2.3 發(fā)展和諧的校園文化

校園文化是一個學(xué)校能夠存在、發(fā)展的靈魂所在。校園文化、風(fēng)氣的建設(shè)是非常重要的，只有在一個以人為本、公平公正、民主的學(xué)校氛圍內(nèi)，教務(wù)管理工作才能井然有序的開展，工作人員的工作效率、學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍才能有所提升。因此在初中學(xué)校中，想要在新形勢下做好創(chuàng)新教務(wù)管理工作途徑的工作，校園文化也是必須要重視的一方面。要在學(xué)校中形成一種良好的人文關(guān)懷，提升教職工的工作幸福感和滿意程度，這樣才能讓教職工能夠更加熱愛自身的工作并為之奮斗。同樣學(xué)校也應(yīng)該建立起良好的激勵制度，任人唯賢，根據(jù)每個人不同的特點和特長而安排合理的崗位，并給予所有人應(yīng)有的尊重，崗位沒有高低貴賤之分。

3 新形勢下初中學(xué)校教務(wù)管理工作信息化的工作途徑

3.1 制定長遠的發(fā)展規(guī)劃

初中學(xué)校在應(yīng)用教務(wù)管理系統(tǒng)的過程當(dāng)中，應(yīng)該注意到其適應(yīng)性較強但針對性較弱的特點，要根據(jù)學(xué)校自身的實際特點來對教務(wù)管理系統(tǒng)進行深入探索并不斷完善。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層工作人員想要更好的提高教務(wù)工作的管理質(zhì)量，就要制定好長遠的學(xué)校發(fā)展計劃，設(shè)置具有階段性的具體目標，并做好細節(jié)方面的計劃，讓發(fā)展規(guī)劃能夠真正的落實到工作當(dāng)中并取得良好的效果。

3.2 建立教務(wù)信息化管理平臺

教務(wù)信息化管理平臺是以先進的信息技術(shù)作為支撐構(gòu)建起來的，因此在構(gòu)建的過程當(dāng)中，應(yīng)注重將教務(wù)管理中的工作內(nèi)容與信息化技術(shù)更好的融合在一起，讓相關(guān)工作人員在后期操作教務(wù)信息化管理平臺對學(xué)校教務(wù)工作進行管理工作的過程中能夠更加高效。

3.3 強化教務(wù)信息化管理制度的建立

管理制度的建立是信息化教務(wù)管理能夠順利實施的基礎(chǔ)，而管理制度是否完善，是管理質(zhì)量的關(guān)鍵，一旦學(xué)校的管理制度不夠健全，則很容易導(dǎo)致教務(wù)信息化建設(shè)與管理制度之間存在不一致性，造成日常教務(wù)工作無法順利進行。在現(xiàn)階段我國的初中學(xué)校當(dāng)中，管理制度都還存在一定程度的不足，有待于工作人員予以完善。因此，學(xué)校在進行教務(wù)信息化制管理制度的過程當(dāng)中，應(yīng)該注重信息化、管理制度之間相結(jié)合，讓管理制度能夠更加符合信息化建設(shè)工作落實的實際需要，更加符合學(xué)校自身的特性。讓其能夠變得更具科學(xué)性、合理性、規(guī)范性、全面性，更好的發(fā)揮出自身的作用。

4 總結(jié)

教務(wù)工作質(zhì)量的好壞對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量來說有著重要的影響。為此相關(guān)工作者應(yīng)重視教務(wù)管理的重要作用，采取科學(xué)、合理的措施，保證教務(wù)管理工作質(zhì)量。在新形勢下的初中學(xué)校中，想要讓教務(wù)管理工作取得更好的效果，學(xué)校根據(jù)實際情況，開展相適宜的管理活動，提出傳統(tǒng)管理方式中不再適用現(xiàn)階段管理的部分同時將信息化技術(shù)與教務(wù)管理技術(shù)相結(jié)合，通過對其的應(yīng)用提高管理工作的效率和質(zhì)量。另外，對于教務(wù)管理工作，還應(yīng)不斷加強對其的創(chuàng)新，改變以往學(xué)校傳統(tǒng)的教務(wù)管理方式，建立全新的學(xué)校教務(wù)管理模式，從而不斷提高我國初中學(xué)校教務(wù)管理水平，讓學(xué)校在未來取得更好、更快的發(fā)展。

參考文獻

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