廖華仁

【摘 要】隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷開展和完善，初中班主任也不斷認(rèn)識到對初中生進(jìn)行德育教育的重要作用，同時也在嘗試使用各種方法開展具有實(shí)效性的德育活動。將激勵策略與初中德育教育相結(jié)合，有利于德育教育活動的順利、高效進(jìn)行，同時也可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文主要對初中班主任開展德育工作的基本目標(biāo)和初中班主任在德育教育中如何實(shí)施激勵策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】班主任;初中德育教育;激勵策略

【中圖分類號】G621?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0064-02

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷開展和教育體系的逐步完善，教育發(fā)展對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提出了更高水平的要求。初中是學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，初中班主任的德育教育工作的順利、高效進(jìn)行與學(xué)生以后的成長發(fā)展密切相關(guān)。同時，將激勵策略與初中德育教育相結(jié)合，有利于德育教育工作的有效開展。因此，初中班主任在德育教育中如何實(shí)施高效的激勵策略對學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要。

一、初中班主任德育工作基本目標(biāo)和激勵策略主要目標(biāo)

初中階段是學(xué)生基本道德、是非觀念形成時期，因此也是德育工作開展的關(guān)鍵時期。班主任是班級整體建設(shè)的核心，也是班級學(xué)習(xí)、文化、道德建設(shè)的引領(lǐng)者。而班主任進(jìn)行日常班級工作管理的過程中，有些班主任則更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化發(fā)展，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績高度重視，但對學(xué)生的德育教育和身心健康發(fā)展方面關(guān)注較少。德育教育的缺失使得許多學(xué)生無法全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，致使他們產(chǎn)生上課注意力難以集中、學(xué)習(xí)缺乏主動性和學(xué)習(xí)效率低下等問題。因此，班主任開展有效的德育教育工作是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的必要前提。初中班主任必須更新德育教育理念，遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，積極開展具有針對性、時效性的德育教育活動。初中班主任積極開展有效的德育工作，有利于培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生的成長發(fā)展?fàn)I造一個健康、歡樂的氛圍。而激勵策略是一種常見的德育教育策略，有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時也有利于學(xué)生積極、樂觀心態(tài)的培養(yǎng)。

實(shí)施激勵策略的目的就是要激勵學(xué)生養(yǎng)成健康的德育教育觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、初中班主任如何在德育教育中有效實(shí)施激勵策略

1.因人而異實(shí)施激勵策略。

在素質(zhì)教育觀念的潮流下，初中班主任在日常的工作過程中，應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。由于每個學(xué)生的智力、心理發(fā)展具有不平衡性，每個學(xué)生的成長環(huán)境、家庭背景也各不相同。因此，初中班主任在進(jìn)行日常學(xué)生管理過程中，必須堅(jiān)持因材施教的原則。初中班主任在德育教育中實(shí)施激勵策略時也應(yīng)該因人而異實(shí)施激勵策略，對待不同風(fēng)格的學(xué)生采取不同的激勵方法。比如在初中班級中，有些學(xué)生天生性格就比較內(nèi)向，不喜歡表達(dá)自我。針對這種類型的學(xué)生，班主任就應(yīng)該在日?；顒又袑@些學(xué)生給予更多的關(guān)注，多與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生的生活環(huán)境，探究學(xué)生性格內(nèi)向產(chǎn)生的原因，給予學(xué)生更多生活上的關(guān)愛。鼓勵他們上課時積極回答問題，認(rèn)真傾聽他們的發(fā)言并及時做出回饋和鼓勵。在進(jìn)行主題班會活動時，鼓勵這些同學(xué)積極發(fā)言、獻(xiàn)策，并對好的建議當(dāng)場給予肯定，讓這些內(nèi)向的學(xué)生體會到老師、同學(xué)對他們的尊重與肯定，讓他們對自己充滿信心，大膽表達(dá)自我。對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，班主任應(yīng)對這些學(xué)生開展心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，鼓勵學(xué)生每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，在點(diǎn)滴進(jìn)步中使這些學(xué)生樹立信心。

2.給予學(xué)生的獎懲要適當(dāng)。

在進(jìn)行德育教育的過程中，班主任對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、批評、獎勵、懲罰等活動是十分必要的。通過這些活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織意識、團(tuán)隊(duì)意識、自控能力，有利于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。但對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、批評、獎勵、懲罰等這些活動也必須適當(dāng)。同時，班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育獎懲的過程中，如果對學(xué)生一些比較好的表現(xiàn)采取了過度的表揚(yáng)，就容易使學(xué)生滋生驕傲心理，驕傲使人落后;但如果學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、上課難以集中注意力、不遵守課堂紀(jì)律等不良行為，也必須給予學(xué)生適當(dāng)?shù)呐u。適當(dāng)?shù)呐u有利于學(xué)生正確意識到自身的不足，有利于學(xué)生更好的反省自身，改正缺點(diǎn)，獲得進(jìn)步。但如果對學(xué)生采取過度批評，就會使學(xué)生產(chǎn)生消極、抵抗情緒，對德育教育活動抱有消極態(tài)度。例如，我曾遭遇過這樣的一個案例，在對九年級學(xué)生實(shí)施激勵策略時，雖然也展開了相應(yīng)的獎懲制度，但是由于沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，對于表現(xiàn)好的學(xué)生獎勵的過重，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生只一味地進(jìn)行批評，也沒有進(jìn)行合理的鼓勵，造成了激勵策略的反效果。因此，在德育教育中給予學(xué)生獎懲時，必須從學(xué)生角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生自尊和心理變化，遵循公平、客觀和適度的原則。

3.及時有效實(shí)施激勵策略。

班主任在進(jìn)行德育教育過程中，應(yīng)該對學(xué)生的優(yōu)良行為表現(xiàn)實(shí)施及時、有效的激勵策略。例如，在課堂教學(xué)中，教師必須及時對學(xué)生的回答做出反饋，及時實(shí)施激勵策略。這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生在德育教育中的主動性和積極性，促進(jìn)德育教育活動的順利進(jìn)行。如果班主任對學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)沒有及時采取激勵措施，就會使學(xué)生產(chǎn)生心理落差，對班主任的評判標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生懷疑，挫傷學(xué)生在德育教育中的積極性，影響德育教育活動的效率。

4.全方位實(shí)施激勵式的德育教育。

實(shí)施激勵式的德育教育，需要學(xué)校、班主任和家長的共同配合。學(xué)校應(yīng)健全德育教育管理機(jī)構(gòu)，完善相應(yīng)的德育教育制度，美化學(xué)校環(huán)境，為德育教育的開展提供良好的文化氛圍。學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的激勵機(jī)制，對在德育教育活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的班級給予表彰，調(diào)動班主任和廣大學(xué)生的德育建設(shè)熱情。班主任應(yīng)該不斷更新自身的德育教育理念，與時俱進(jìn)，作貼近生活、高效實(shí)效的德育教育先行者。同時，也要調(diào)動家長的積極性，使家長、學(xué)生和學(xué)校全面參與，形成合力，全方位實(shí)施激勵式的德育教育。

隨著素質(zhì)教育的不斷完善，學(xué)校和社會也越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，德育教育工作的重要性也不斷增強(qiáng)。初中階段是學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，將激勵策略與初中德育教育相結(jié)合，有利于德育教育活動的順利高效進(jìn)行，同時也可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在德育教育中實(shí)施激勵機(jī)制時，初中班主任應(yīng)堅(jiān)持因材施教原則;要堅(jiān)持公平客觀原則，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剳?要及時有效地實(shí)施激勵機(jī)制;要采取全方位的激勵措施。初中班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的身心健康綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]朱永新.《新教育》[M].桂林：漓江出版社，2014.

[2]鮮蕾.有關(guān)初中德育生活化教育的探討[J].華章，2013，（30）：273-273.

[3]陳以聰.淺析初中化學(xué)教育中德育教育的融合策略[J].課程教育研究，2017（34）.

[4]李中平.關(guān)于初中政治教學(xué)滲透德育的思考[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2017（S1）.