王延亭

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，人們逐漸意識到教學(xué)設(shè)計的重要性。教學(xué)設(shè)計不僅僅是現(xiàn)代教育必須進(jìn)行的一個項目，而且還能作為一種知識形態(tài)的重要組成部分在教學(xué)體系中占據(jù)最重要的位置。美國著名教育心理學(xué)家加涅曾經(jīng)在編寫的《教學(xué)設(shè)計原理》這一書中定義了教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計。加涅先生認(rèn)為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計就是指將教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)合理、具體的設(shè)計的過程，所以在教育技術(shù)的五大研究范圍中最重要的就是“教學(xué)設(shè)計”。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);設(shè)計探討

【基金項目】本文是河北省邢臺市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《信息化環(huán)境優(yōu)化學(xué)科教學(xué)設(shè)計的研究》（課題編號1701372）的研究成果。

【中圖分類號】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

自我國實行改革開放以來，新時代背景下的信息技術(shù)得到較好的發(fā)展環(huán)境，信息技術(shù)的精進(jìn)促進(jìn)了國內(nèi)各領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展，其中，教育行業(yè)的信息技術(shù)應(yīng)用成果最為顯著。隨著信息技術(shù)的介入，我國的教育事業(yè)在教學(xué)設(shè)計方面的創(chuàng)新改革有了較大的進(jìn)展，教育工作者們通過對科學(xué)技術(shù)的合理應(yīng)用提高教學(xué)設(shè)計的工作效率及其工作質(zhì)量，并且小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率也因為信息技術(shù)的介入得到了長足的進(jìn)步。

一、建構(gòu)主義與教學(xué)設(shè)計

（一）需求分析

隨著信息化時代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在我國教學(xué)設(shè)計中得以良好應(yīng)用，現(xiàn)階段，國內(nèi)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率呈現(xiàn)下滑狀態(tài)，其中最主要的原因就是小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求并不明確。針對這一問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通關(guān)系，深入了解學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的實際學(xué)習(xí)需求，在對學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須從多個方面進(jìn)行考慮，基于此，切實解決此類問題，從根源防治此類問題[1]。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制定當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的過程中，必須合理應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)，以此提高制定教學(xué)目標(biāo)的最終效率。除此之外，在制定小學(xué)數(shù)學(xué)的階段性教學(xué)目標(biāo)時，教育工作者需要結(jié)合學(xué)生對當(dāng)前所學(xué)章節(jié)知識點的掌握程度開展教學(xué)目標(biāo)的分析工作，只有這樣，才能保證全新的教學(xué)目標(biāo)真正適合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)分析指的不僅是階段性教學(xué)目標(biāo)，在某些特定條件下也通用于教學(xué)大綱所規(guī)定的總教學(xué)目標(biāo)。

（三）情境創(chuàng)設(shè)

為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須科學(xué)合理的應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)，通過情境創(chuàng)設(shè)的形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo)。舉例來說，教育工作者在向?qū)W生講解三年級數(shù)學(xué)第三單元內(nèi)容-《圖形的運動》時，可以借助多媒體技術(shù)制作符合本單元知識內(nèi)容的教學(xué)PPT，在開展課堂教學(xué)過程中，通過圖片、視頻、音頻等信息傳播形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。除此之外，學(xué)生也需要提高自身的個人能動性，積極主動的與教師進(jìn)行良好的溝通交流。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，情境創(chuàng)設(shè)的形式能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，同時幫助提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。針對該年齡階段學(xué)生的心理特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計才是正確的教學(xué)設(shè)計發(fā)展方向[2]。

（四）信息資源設(shè)計

目前，國內(nèi)教育界對信息資源設(shè)計的概念界定比較模糊，而筆者更傾向于“明確用以學(xué)習(xí)某方面的信息資源的種類在過程中所起到的積極作用”這種說法。隨著新時代背景下信息技術(shù)的發(fā)展，盡管教學(xué)領(lǐng)域的信息資源趨近飽和，但是學(xué)生們往往在信息資源的利用方面得不到較好的引導(dǎo)，這同時能夠反映出當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教師并不具備有效的信息資源使用方法?；诖?，國內(nèi)小學(xué)必須定期對數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行考核，同時定期開展信息資源設(shè)計技術(shù)培訓(xùn)活動，以此保證學(xué)生對信息資源的使用效率[3]。

二、信息化教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計

隨著信息時代的發(fā)展，信息技術(shù)研發(fā)得到相關(guān)部門的重視，同時信息技術(shù)對我國教育事業(yè)的影響越來越深。為保證小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，教育工作者通過對信息技術(shù)的應(yīng)用研發(fā)了信息化教學(xué)設(shè)計[4]。所謂的信息化教學(xué)設(shè)計指的是以傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計為基礎(chǔ)的新型教學(xué)設(shè)計模式，數(shù)學(xué)是一項極具理性的學(xué)科，而信息技術(shù)恰好符合這一學(xué)科的特性，信息化教學(xué)設(shè)計汲取了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點，與現(xiàn)代化信息技術(shù)結(jié)合，兩者的有機(jī)融合能夠幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。除此之外，信息化教學(xué)設(shè)計涵蓋了許多的綜合因素，由于數(shù)學(xué)這一學(xué)科自身具備一定的復(fù)雜性，因此其中許多數(shù)值需要從主觀角度與客觀角度等多個方面去考量。

綜上所述，本文對當(dāng)前國內(nèi)的信息化教學(xué)設(shè)計中存在的缺陷進(jìn)行簡要闡述，同時結(jié)合冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容對相應(yīng)的解決措施進(jìn)行探討。信息化教學(xué)設(shè)計作為現(xiàn)代化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體內(nèi)容，在創(chuàng)新改革的道路上必須起到模范帶頭作用，堅持新時代科學(xué)發(fā)展觀，不斷完善自身，基于此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。謹(jǐn)以此篇供相關(guān)人員參考借鑒，以期為我國小學(xué)數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)設(shè)計貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)

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[3]張一春，王宇熙.高職教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀及提升對策——基于江蘇省74所高職院校的調(diào)查[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015，36（36）：70-74.

[4]范家柱，張劍平.影響中職學(xué)校信息化教學(xué)有效性的因素分析與對策研究——基于華東地區(qū)20所中職學(xué)校的調(diào)研[J].中國職業(yè)技術(shù)育，2016（09）：78-83.