探究高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

錢俐瑪

【摘 要】在高中階段化學(xué)學(xué)科是一門較為主要的科目，雖然學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了與化學(xué)相關(guān)的知識內(nèi)容，但是與初中化學(xué)相比，高中化學(xué)學(xué)習(xí)難度更大，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的自主探究能力。本文將結(jié)合實際情況，對高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為化學(xué)教師今后開展的教學(xué)工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G4?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0109-01

核心素養(yǎng)是新時期下，國家教育部門對于高中生的又一要求，其內(nèi)容主要是包括個人修養(yǎng)、合作參與、創(chuàng)新實踐、自主發(fā)展等等多個方面。在新課改不斷深化的時代背景下，教師應(yīng)意識到傳統(tǒng)教育觀念中的滯后性，并圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)來開展課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。因此，從實際角度出發(fā)針對高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略進(jìn)行分析是十分必要的。

一、化學(xué)核心素養(yǎng)概述

在近幾年我國的教育水平有了較為明顯的提升，為國家教育部門也組織專家，針對現(xiàn)如今高中化學(xué)學(xué)科核心做出了更為詳盡的研究，并分析出了五個維度，對于學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)能夠起到較好的作用。雖然，這五個維度的側(cè)重點各不相同，但是彼此之間卻是相互配合，相互補(bǔ)充“宏觀辨識與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”，主要是從化學(xué)學(xué)科特質(zhì)與思想方面進(jìn)行總結(jié)分析，而“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”則是從實踐角度出發(fā)，對學(xué)生創(chuàng)新、實踐等方面提出了更好的要求，“科學(xué)精神和社會責(zé)任”是對學(xué)生個人價值觀念更高層面的要求，也是深度揭示了化學(xué)學(xué)習(xí)的更高層面價值[1]。這五個維度構(gòu)成了化學(xué)核心素養(yǎng)，其中綜合了與化學(xué)知識學(xué)習(xí)相關(guān)的各個方面，包含了技能學(xué)習(xí)、思想觀念、科學(xué)探究與解決問題、實踐能力、創(chuàng)新意識等等諸多方面。然而，高中生正處于一個發(fā)育階段，這些素養(yǎng)無法依靠學(xué)生自主形成，需要高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中加以有效引導(dǎo)，使得課堂教學(xué)的針對性、目的性更強(qiáng)，也為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成創(chuàng)造有力條件。

二、高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

基于上述分析，不難看出，化學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所必須要具備的，這也就需要教師在今后重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。

1.實現(xiàn)開放性教學(xué)。

根據(jù)現(xiàn)如今社會發(fā)展的實際情況來看，學(xué)術(shù)型人才的需求量逐漸降低，而對于創(chuàng)新型、技術(shù)型、研究型人才的需求量與日俱增，這與社會高速發(fā)展的科技有著密不可分的聯(lián)系。因此，在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性以及其深刻內(nèi)涵，在課上為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)氛圍與學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生能夠根據(jù)課上學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)等，來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)學(xué)生較好的實踐能力、創(chuàng)新能力與探究能力。例如，教師在為課上可以聯(lián)系一些熱點問題，如網(wǎng)絡(luò)上受到熱議的“俄羅斯55人喝沐浴露致死”，教師可以讓學(xué)生自主對資料進(jìn)行收集與整理，分析其中所包含的化學(xué)知識，在了解到沐浴露的主要成分以后，可以對甲醇、乙醇的化學(xué)性質(zhì)有一個更為深刻的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠感受到化學(xué)與生活中之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)形成奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展學(xué)生化學(xué)觀念。

在課上良好的課堂教學(xué)情境能夠為學(xué)生帶來一定啟發(fā)，也能夠起到一定的引導(dǎo)作用。這也就需要教師在課上充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的主體地位，然后圍繞學(xué)生來進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，進(jìn)而讓學(xué)生在課上能夠更為主動的參與其中，充分發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)的積極作用[2]。例如，教師在講授《乙醇的催化氧化》這一知識內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個問題情境：一個人喝酒喝多了，會出現(xiàn)哪些癥狀呢？學(xué)生則是會根據(jù)生活經(jīng)驗，回答“頭暈、動作遲緩、反應(yīng)遲鈍”等等，這時教師就可以為學(xué)生進(jìn)行更深層次的講解，讓學(xué)生充分了解這些癥狀的成因：在酒精進(jìn)入人體以后，肝臟會產(chǎn)生乙醇脫氫酶，將乙醇轉(zhuǎn)換為乙醛，并被乙醛脫氫酶轉(zhuǎn)化為乙酸，最后進(jìn)入到人體循環(huán)、排泄系統(tǒng)被代謝掉，通過這種聯(lián)系生活的方式，幫助學(xué)生更進(jìn)一步掌握化學(xué)知識。

3.充分利用微課教學(xué)。

化學(xué)知識與反應(yīng)、實驗等等本身就具有一定的抽象性、復(fù)雜性，且學(xué)習(xí)難度較大，再加上受到教學(xué)條件的限制，以及操作等方面因素的影響，可上所進(jìn)行的化學(xué)實驗難以達(dá)到預(yù)期效果，且還會占用較多的課堂時間。這時，教師就可以利用微課教學(xué)，將化學(xué)實驗部分展示出來，在學(xué)生了解化學(xué)實驗以后，教師可以讓學(xué)生自主對化學(xué)實驗的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計，并在課上完成，為學(xué)生提供較好的實踐平臺。

結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求，學(xué)生個人素質(zhì)、綜合能力的培養(yǎng)應(yīng)作為今后教育工作中的重點，而學(xué)科核心素養(yǎng)作為新時期下學(xué)生所必備的基本素養(yǎng)，對于學(xué)生今后適應(yīng)社會、提高學(xué)習(xí)能力有著重要影響。因此，教師在今后需要通過實現(xiàn)開放性教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展學(xué)生化學(xué)觀念、充分利用微課教學(xué)等方式來實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個較好的自主發(fā)揮、學(xué)習(xí)平臺，提高教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]樓晶晶.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究[J].新課程·中學(xué)，2018（3）.

[2]張菊紅.探究高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（11）.