談信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用

【摘 要】21世紀(jì)是“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，計(jì)算機(jī)以神話般的速度迅速滲入到現(xiàn)代人生活的方方面面。在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中，它可以為學(xué)生提供文本、圖形、圖象、動(dòng)畫(huà)、影象和聲音等多種信息的綜合刺激。使學(xué)生既能看到又能聽(tīng)，還能動(dòng)手操作。有利于學(xué)生知識(shí)量的獲取，更有利于知識(shí)的保持。本文主要展述信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)作用。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué);信息技術(shù);學(xué)生;教師

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0224-01

一、用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

教育家烏申斯基說(shuō)：“注意是我們的心靈的唯一門(mén)戶，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)?！弊⒁馐且磺行睦砘顒?dòng)的開(kāi)端，而小學(xué)生注意的重要特點(diǎn)是不穩(wěn)定、不持久，容易分散。這正是產(chǎn)生差生的主要原因之一，也是教學(xué)效果差的主要原因之一?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)集投影錄音、錄像、攝像、電腦多種功能以文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音像多種方式顯示教學(xué)信息，多重刺激學(xué)生的多種感官，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。興趣是最好的老師。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，老師如果能運(yùn)用各種現(xiàn)代媒體，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，則有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探索研究的興趣，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的求索愿望，他們就會(huì)入情入境，主動(dòng)參與活動(dòng)。

二、用信息技術(shù)再現(xiàn)情境，便于學(xué)生理解課文，突破重難點(diǎn)

心理科學(xué)研究表明，人的感官與學(xué)習(xí)活動(dòng)越多，興趣就越濃。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。是他們非智力因素的核心，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，哪怕教師的想法再好，也只能是教師的一廂情愿，學(xué)生也只能望而生畏，或望而卻步?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！彼远嗝襟w教育手段，給課堂教學(xué)注入了生機(jī)，它以其直觀形象、生動(dòng)靈活的特點(diǎn)，以其豐富的表現(xiàn)力和強(qiáng)大的交互性，深深地吸引學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)他們的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。在教學(xué)過(guò)程中，教師只要能充分發(fā)揮電教媒體的功能優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)適時(shí)地傳輸教學(xué)信息，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段和有效方法。

三、用多媒體技術(shù)，便于指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感”“鼓勵(lì)學(xué)生多朗讀，在朗讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟?！薄耙宰x為本，以讀代講，以讀悟情，以讀悟語(yǔ)。”成為閱讀教學(xué)的基本特征。感情朗讀有助于學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美，使之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，加速學(xué)生語(yǔ)言文字的積累，因此感情朗讀是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而巧用電教手段，發(fā)揮電教的各種特點(diǎn)，就能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，加深學(xué)生對(duì)文章的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。只要我們把握好時(shí)機(jī)，用好多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供了生動(dòng)具體的圖像，再配以適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，使學(xué)生們能更好地理解課文，也更容易與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，讓學(xué)生能更投入地朗讀課文，朗讀就能取得更佳效果。

四、選用信息技術(shù)，能使學(xué)生加深理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟中心

在教學(xué)《長(zhǎng)征》時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解，更好地體會(huì)紅軍長(zhǎng)征中的革命英雄氣概和樂(lè)觀主義精神，在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)制了《長(zhǎng)征》這首詩(shī)的音樂(lè)欣賞，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看紅軍長(zhǎng)征中的一個(gè)又一個(gè)感人的畫(huà)面，邊體會(huì)這首詩(shī)的氣魄雄偉和情感的激昂，使精神得到升華。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生的思維插上翅膀

新課程注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的、有層次的、有階段的過(guò)程。人的所言所行，所感所悟，其核心就是思維，沒(méi)有思維就沒(méi)有創(chuàng)新可言。思維的核心就是創(chuàng)新，因此要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，思維的流暢性，思維的獨(dú)創(chuàng)性。而觀察為創(chuàng)新思維提供豐富的材料。要讓孩子能想得廣、想得遠(yuǎn)，就需要思維材料的儲(chǔ)存。思維材料的積累是以對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，因此，指導(dǎo)觀察是必不可少的。無(wú)論是科學(xué)家還是藝術(shù)家，觀察力往往是他們發(fā)現(xiàn)奧妙，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，尋求創(chuàng)新思路的非常重要的品質(zhì)。人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，據(jù)統(tǒng)計(jì)90%通過(guò)視覺(jué)獲取，因此觀察對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，不僅是認(rèn)識(shí)世界的需要，也是豐富童年生活的需要，更是他們自身成長(zhǎng)的需要。

六、運(yùn)用信息技術(shù)，給學(xué)生提供素材，豐富作文內(nèi)容

每次寫(xiě)作文，老師一出作文題，學(xué)生就搜索枯腸，然后嘴巴咬著筆頭，抱怨沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，這是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)心觀察周?chē)氖挛锖头e累材料的習(xí)慣造成的，再加上許多學(xué)生是獨(dú)生子女，在家有“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口“的現(xiàn)象，致使許多學(xué)生缺乏了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。因此，寫(xiě)作文時(shí)，就把手頭上的《優(yōu)秀作文選》中的優(yōu)秀習(xí)作抄襲下來(lái)交差，這樣的作文缺乏親身感受，給人一種無(wú)病呻吟的感覺(jué)，失去了真情實(shí)感。這時(shí)，作為教師可以有意識(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，并從中取材，但時(shí)間和學(xué)生人數(shù)又局限了這樣的活動(dòng)并不能經(jīng)常開(kāi)展。因此，運(yùn)用多媒體進(jìn)入課堂，我們的問(wèn)題就可以解決了。

又如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我喜歡的一次活動(dòng)》時(shí)，大部分學(xué)生都想寫(xiě)游戲、拔河、賽跑等體育活動(dòng)。為了改變這種寫(xiě)作內(nèi)容單一的現(xiàn)象，我就把事先錄制好的各種音源播放給學(xué)生聽(tīng)，然后給學(xué)生辨別，說(shuō)出有關(guān)項(xiàng)目，有舞龍舞獅、龍舟賽、有捐贈(zèng)儀式，有升旗儀式、有運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式、有勞動(dòng)場(chǎng)面、有猜謎語(yǔ)活動(dòng)、有文藝晚會(huì)……同學(xué)們通過(guò)聽(tīng)音，想象出各種活動(dòng)場(chǎng)面來(lái)，然后從中選擇自己最喜歡的一次活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，因?yàn)檫@些場(chǎng)景都是同學(xué)們經(jīng)歷過(guò)的或親眼所見(jiàn)的，所以寫(xiě)出了內(nèi)容具體，場(chǎng)面熱鬧的情景。

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合，能使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，接收到大量信息，教師又可以根據(jù)不同的學(xué)生，進(jìn)行因材施教，激發(fā)學(xué)生自主性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向了積極求學(xué)、主動(dòng)求學(xué)的良性循環(huán)。;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教師還可以及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，有效地發(fā)揮主導(dǎo)作用，這一切確實(shí)都給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了一方明凈、亮麗的藍(lán)天。

作者簡(jiǎn)介：凌文弟（1962-）性別：男，民族：壯族，廣西田東，學(xué)歷：大專(zhuān)，職位：教師，職稱(chēng)：一級(jí)教師。