淺談知識樹在化學教學中的作用

【摘 要】九年級化學復習中學生要記憶和掌握的知識點比較多，學生在學習中往往容易混淆，不能形成有序的知識網(wǎng)絡，不利于靈活地存取知識，復習效率不高。復習過程中利用知識樹可以很好地幫助學生理清知識之間的聯(lián)系，并使儲存的知識系統(tǒng)化、有序化，從而提高化學復習的效率。

【關鍵詞】知識樹;化學復習;提高效率

【中圖分類號】G633?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0247-01

復習課的教學應是通過解決實際問題加深對知識內(nèi)涵及知識之間相互聯(lián)系的理解，使已有知識升華為新的能力，鞏固知識網(wǎng)絡，最大限度地提高能力，減少遺忘;應成為有效課堂教學的一個重要載體。傳統(tǒng)的復習課中，教師通常將概念、原理、規(guī)律詳細些讓學生再現(xiàn)一遍，學生當時能記住并理解，過后在答題時常常不能將知識完整地提取出來，甚至淡忘。面對繁重的學習作業(yè)，有的學生已經(jīng)產(chǎn)生厭學的情緒。倘若能找到一種能很方便地幫助學生建立知識網(wǎng)絡，且使用時能快速、完整地提取，那必然會改變他們對化學復習教學的片面認識，增強學習興趣，提高學生思維能力。本人在教學過程中嘗試指導學生利用知識樹進行復習，取得了一定的效果。

中學化學基礎知識的各部分有著緊密的聯(lián)系，彼此間形成了一個較為嚴密的知識網(wǎng)絡體系，明確各個概念和理論模塊在整個網(wǎng)絡中的位置及其作用，懂得它本身揭示了什么，它與其上、下位概念或理論之間是通過哪種“內(nèi)核”聯(lián)結的，是衡量是否理解和掌握了化學基礎知識的重要標志。而知識樹的構建，就使得化學知識形成一個較為嚴密的知識網(wǎng)絡體系明確各個概念和理論模塊在整個網(wǎng)絡中的位置及其作用。

一、知識樹的涵義

“知識樹”產(chǎn)生于20世紀70年代末，是魏書生老師有感于當時語文教育考題泛濫、教學缺乏序列的現(xiàn)狀，引導學生畫出來的。知識樹就是用樹的形式來體現(xiàn)整個單元的結構和知識點的內(nèi)在聯(lián)系，其要領就是用樹干、樹枝、樹葉、果實等元素將識記材料，依據(jù)其從屬關系，反映出整個知識系統(tǒng)。

二、化學復習中應用知識樹的可行性

九年級化學復習的時間很短，而初中化學的內(nèi)容概念多、知識點多、涉及的面廣，易學難記。如反應現(xiàn)象、元素符號、化學式等等。學生很難找到各知識點間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡，因此復習方式多是以“綜合性或概括性的復習”為主，所有在復習過程中必須要借助有效的方法才能使知識有效鞏固。而知識樹能夠很好地反映知識之間的聯(lián)系，并使儲存的知識系統(tǒng)化、有序化，在需要時能迅速“調(diào)出”你想要的知識。

素質教育主要包括思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質四個方面的教育。以這四個方面為紅線，結合化學的學科特點，新大綱確定的初中化學的教學目的是：

1.使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，初步認識化學在實際中的應用。

2.激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、科學的學習方法，以及關心自然、關心社會的情感。

3.培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學問題。

三、知識樹在實際教學中的應用

1.課前每位學生先將本節(jié)課的主要知識點，知識結構，以知識樹的方式簡單整理，要求概念準確，層次分明。

2.課上讓學生對本節(jié)課的主要內(nèi)容分組討論交流，每組選擇一位學生進行知識樹的講解，時間限制5分鐘。然后由學生和教師加以補充完善。再次由個人繪制本節(jié)課的知識樹。

3.單元結束，繪制單元知識樹，完全由學生總結完善。教師加以點評！選拔優(yōu)秀小組進行展示。

通過以上一系列活動的開展，既掌握了知識，又鍛煉了學生的創(chuàng)新能力，語言思維能力，使得枯燥無味的知識積累變得豐富有趣，甚至妙趣橫生。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，得以強化。培養(yǎng)了學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學問題。

作者簡介：于仁雙（1979.5-）男，籍貫：山東省濟南市，本科學歷，從事初中化學教學工作。