孫蓓蕾
【摘 要】自主能力培養(yǎng)應(yīng)貫穿于幼兒園一日活動(dòng)中的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。本文從提升幼兒學(xué)習(xí)自主性、生活自主性、活動(dòng)自主性、班級(jí)活動(dòng)參與自主性及行為責(zé)任感幾方面對(duì)一日活動(dòng)中幼兒自主能力培養(yǎng)策略進(jìn)行探究與分析。
【關(guān)鍵詞】一日活動(dòng);幼兒;自主能力培養(yǎng)
【中圖分類號(hào)】G613.4?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】2095-3089(2019)23-0275-01
目前,幼兒自主能力培養(yǎng)方面主要存在兩個(gè)問題,一是大多數(shù)孩子為獨(dú)生子女,父母及爺爺奶奶過分寵愛,幼兒對(duì)家長依賴性很重,自律性較差,沒有主見。還有一點(diǎn)就是在幼兒教學(xué)過程中,采取傳統(tǒng)教師講課、學(xué)生聽課的教學(xué)模式,限制了幼兒自主能力的發(fā)展。幼兒園一日活動(dòng)中包含多種學(xué)習(xí)及娛樂活動(dòng),能夠釋放幼兒天性,培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力。本文基于一日活動(dòng)對(duì)幼兒自主能力培養(yǎng)策略進(jìn)行分析與探討,詳情如下:
一、提升幼兒學(xué)習(xí)自主性
教師可為幼兒設(shè)置學(xué)習(xí)作品展覽區(qū)域,使幼兒盡情的體驗(yàn)學(xué)習(xí)成果共享的樂趣,伙伴們之間共同分享學(xué)習(xí)趣事,既滿足了幼兒自主學(xué)習(xí)的需求,也激發(fā)了幼兒創(chuàng)作學(xué)習(xí)的欲望,為幼兒自主學(xué)習(xí)營造了良好的學(xué)習(xí)條件;教師可為幼兒提供多樣性、多結(jié)構(gòu)、多層次的教學(xué)材料,幼兒根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力,自身學(xué)習(xí)愛好選擇學(xué)習(xí)材料,滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求;幼兒自主設(shè)置游戲區(qū)域,教師可適當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo),提醒幼兒不同游戲的特性,自主學(xué)習(xí)。
二、提升幼兒生活自主性
教師們可為幼兒設(shè)置自主進(jìn)餐環(huán)節(jié),幼兒的早午餐不在同一時(shí)間發(fā)放,可將幼兒飲食放置在小餐廳內(nèi),將牛奶、豆?jié){、餅干等食物放在桌布上,激發(fā)幼兒自主點(diǎn)餐的欲望,教師可鼓勵(lì)幼兒用自己喜愛的方式進(jìn)食,在選擇午餐及晚餐時(shí)向伙伴們報(bào)出自己想吃的菜名,激發(fā)幼兒自主點(diǎn)餐的興趣。在幼兒進(jìn)餐的環(huán)節(jié)中,教師可為幼兒準(zhǔn)備形狀各異、大小不一的餐具,讓幼兒們根據(jù)自己的喜愛的形狀、大小、喜好及飲食飯量選擇合適的餐具用餐,避免出現(xiàn)被動(dòng)用餐和浪費(fèi)食物的現(xiàn)象;教師可在一日活動(dòng)中密切觀察,詳細(xì)講述,使幼兒們明白就行喝水的好處及意義。教師可利用多媒體播放、圖片、宣傳手冊(cè)等方式向幼兒介紹喝水的含義。教師可向幼兒講解用心喝水的每日水量,指導(dǎo)幼兒什么時(shí)間去飲水,怎樣去飲水,中小班幼兒不習(xí)慣使用口杯飲,幼兒教師可將圖示貼在飲水機(jī)旁,幼兒自主學(xué)習(xí)端杯子、用杯接水的正確方法。針對(duì)喝水量不清晰這一問題,幼兒教師可通過實(shí)踐活動(dòng)將喝水量具體化,教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒用心喝水、主動(dòng)喝水,提升幼兒喝水自主性,教師還可以同家長為幼兒制作每日喝水記錄表,采用幼兒喜歡的圖標(biāo)、圖片等形式記錄每日喝水量;教師可以將幼兒廁所的墻面用卡通圖圖案進(jìn)行裝飾,并將男女如廁圖標(biāo)用可愛的圖片標(biāo)注,采用生動(dòng)的圖文形式將如廁流程圖貼在廁所墻壁上;為避免幼兒在午睡期間淘氣其他幼兒進(jìn)行模仿的現(xiàn)象,教師應(yīng)與幼兒共同商議,以手勢(shì)表達(dá)想法,鼓勵(lì)幼兒勇敢地表達(dá)自己的需求及愿望,放心如廁。
三、提升幼兒活動(dòng)自主性
教師可引領(lǐng)幼兒做的游戲“找朋友”的游戲,使幼兒在游戲過程中親切的擁抱、握手,增加與伙伴間的溝通。幼兒還可以自主選擇游戲中的角色,打破界限,在教師的引領(lǐng)下手牽手,共同游玩,自由接觸,體驗(yàn)游戲帶來的樂趣,提升幼兒交往自由性;幼兒戶外活動(dòng)應(yīng)打破傳統(tǒng)以班級(jí)單位活動(dòng)模式,可在教師的帶領(lǐng)下與其他班級(jí)伙伴共同游戲,例如攀巖、投擲、跨欄、打球、跳繩射擊等多種游戲運(yùn)動(dòng),幼兒根據(jù)自己的興趣愛好選擇活動(dòng)區(qū)域,選擇游戲區(qū)域后由教師帶隊(duì),將幼兒引領(lǐng)至游戲區(qū)域內(nèi),確保幼兒活動(dòng)安全;幼兒活動(dòng)方式可打破傳統(tǒng)園內(nèi)活動(dòng),將園內(nèi)園外活動(dòng)相結(jié)合,開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),教師可帶領(lǐng)幼兒們參觀警察局,使幼兒們自主學(xué)習(xí)報(bào)警方法,在遇到壞人的情況下學(xué)習(xí)怎樣報(bào)警求救,使幼兒們知道警察的職責(zé)。教師還可以帶領(lǐng)幼兒參觀消防隊(duì),幼兒與消防員共同學(xué)習(xí)滅火相關(guān)知識(shí),掌握發(fā)生火災(zāi)自救的常識(shí)。教師還可以帶領(lǐng)幼兒參觀圖書館、郵局等區(qū)域,使幼兒了解如何看書、借書、寄信、郵寄包裹等,帶領(lǐng)幼兒參觀超市,使幼兒能夠自主地與營業(yè)員聊天、詢問價(jià)格、付款等。
四、提升幼兒行為責(zé)任感
清晨活動(dòng)是一日活動(dòng)中的第一個(gè)環(huán)節(jié),幼兒應(yīng)積極的參與清晨活動(dòng),培養(yǎng)幼兒班級(jí)活動(dòng)參與的自主性。教師應(yīng)為幼兒營造自主參與氛圍,晨間活動(dòng)要設(shè)置三個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)為幼兒進(jìn)班插卡環(huán)節(jié),插卡后表示幼兒已經(jīng)來到班級(jí)參與活動(dòng),第二步為幼兒向爸爸媽媽報(bào)說再見,跟老師說早上好,增強(qiáng)幼兒與家長及教師的溝通意識(shí),第三步是幼兒自主洗手、搬桌椅、吃早點(diǎn)、玩游戲,使幼兒形成自律意識(shí);教師應(yīng)設(shè)置排隊(duì)、點(diǎn)名、離園等多個(gè)環(huán)節(jié),教師應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行控制,培養(yǎng)幼兒為他人服務(wù)精神和集體榮譽(yù)感。教師可通過訪談、多媒體資料、宣講圖冊(cè)等方式,為幼兒們?cè)O(shè)定勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)內(nèi)容、勞動(dòng)守則及勞動(dòng)方法等,并采用簡(jiǎn)單易懂的形式向幼兒們展示,與幼兒共同商討天氣預(yù)報(bào)員、點(diǎn)餐服務(wù)生、物品管理員等游戲活動(dòng),使幼兒們自主規(guī)劃活動(dòng),成為游戲的主人。
五、結(jié)語
鼓勵(lì)幼兒在實(shí)踐中自主的選擇喜歡的游戲、學(xué)習(xí)材料進(jìn)行活動(dòng),充分利用手、眼、口去創(chuàng)造,發(fā)現(xiàn)身邊的樂趣,為幼兒營造自由、輕松、愉悅的游戲氛圍,培養(yǎng)幼兒自主能力,使幼兒通過游戲的方式將自己的真實(shí)情感流露出來。