段濤宏

陜西省西安市藍田縣藍田縣初級中學(xué)名校+教育聯(lián)合體

前言：實驗作為物理教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，在物理教學(xué)中有著不可替代的作用。通過一些小實驗的恰當運用，對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力有著很大幫助，為物理學(xué)習(xí)奠定了實踐基礎(chǔ)。另外小實驗對學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)以及學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)，都有著得天獨厚的作用。

一、物理小實驗滲透實踐

1.和生活相結(jié)合，堅持趣味性滲透

在物理小實驗具體向初中物理教學(xué)滲透的過程中，要注重將小實驗和生活進行結(jié)合，進行趣味性滲透。物理學(xué)科是一門理論性比較強的學(xué)科，如果不能對學(xué)生進行直觀的講述，就會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并且不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此需要將一些小實驗通過生活中的某些事物進行聯(lián)系展現(xiàn)，將課堂變得充滿趣味，才能夠發(fā)揮小實驗的作用[1]。例如，在初中物理教學(xué)剛開始時，很多學(xué)生對物理的概念都比較模糊，此時就可以通過生活中一些趣味現(xiàn)象進行合適的教學(xué)入門引導(dǎo)。比如通過物理小實驗中的“覆杯實驗”，就可以讓學(xué)生對玻璃杯水為何不倒流充滿好奇，通過“雞蛋的沉浮”小實驗也能夠讓學(xué)生感到新穎?？傊瑢⑿嶒灪蜕钸M行結(jié)合，就可以保證物理小實驗的作用得到發(fā)揮。

2.和動手相結(jié)合，堅持操作性滲透

此外，物理小實驗在物理教學(xué)中的滲透，必須要保證物理小實驗具有一定的操作性，要和學(xué)生的動手實踐能力進行有效結(jié)合。如果選用動手能力不足的小實驗，就無法對學(xué)生進行很好地實驗教學(xué)。如果過于高估學(xué)生的動手能力，就會造成適得其反的效果，因此需要對實驗的條件進行很好地把控。比如在一些條件略有不足的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生對身邊的廢舊材料和一些簡易物品進行簡單的制作。通過這些簡單的操作讓學(xué)生深刻感受到物理知識遍布在方方面面，讓學(xué)生能夠深刻認識到物理學(xué)科的魅力[2]。

二、物理小實驗滲透的作用

1.降低學(xué)習(xí)難度，活躍課堂氣氛

在物理教學(xué)中，由于學(xué)科具有一定的復(fù)雜程度，往往學(xué)生會遇到很多難以解答的問題。這些問題如果在教學(xué)中不能為學(xué)生進行很好解釋，往往就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成影響。而物理小實驗的滲透，就可以對教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生遇到的問題難度進行降低，幫助學(xué)生能夠更加便捷的學(xué)習(xí)。比如通過“筷子提米”的小實驗，就可以讓學(xué)生通過自身的實驗對摩擦力有了更好的認知，不僅降低了遇到的問題難度，還降低了課堂中的學(xué)習(xí)難度。所以在小實驗的運用上，可以通過對教學(xué)的“引導(dǎo)”以及“解惑”作用，可以極大降低整體學(xué)習(xí)難度，保證教學(xué)質(zhì)量。

而且小實驗在教學(xué)課堂上的運用中，對于課堂氣氛能夠進行很好地活躍，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。比如在和聲音傳播有關(guān)的物理知識教學(xué)中，可以進行一些“土電話”的小實驗，能夠讓學(xué)生對聲音傳播所需要的介質(zhì)有著更好的認知，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便在實驗的趣味性中潛移默化的融入到了教學(xué)課堂當中?？傊疅o論是小實驗的合理運用，還是對小實驗的原理分析，對于課堂氣氛的活躍以及塑造都有著很大的作用，能夠極大地營造良好學(xué)習(xí)氛圍。

2.突破教學(xué)難點，開拓學(xué)生思維

在物理教學(xué)中，會有著很多的教學(xué)難點，這些難點單憑理論講述很難完成教學(xué)。因此為了突破教學(xué)難點，同時也為了鞏固學(xué)生的課堂知識，就需要小實驗的滲透。比如初中物理教學(xué)中的聲波教學(xué)，一直是教學(xué)中的難點，并且學(xué)生往往對這類知識不能夠進行很好地掌握[3]。因此需要在課堂中運用小揚聲器和水槽，就可以將看不見的聲波直接轉(zhuǎn)化為能夠觀察的水波，這就對教學(xué)難點進行了很好地攻破。此外在光的直線傳播這一教學(xué)課程中，可以讓學(xué)生根據(jù)光傳播的規(guī)律以及小孔成像等原理，親自去做小實驗，可以對所學(xué)知識進行很好地鞏固。而對于小實驗不太成功的學(xué)生，應(yīng)該為其積極地尋找原因進行加深教學(xué)，都能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量進行保證。最后物理小實驗在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，其對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維也能夠進行很好地開拓。例如在杠桿平衡條件的學(xué)習(xí)中，除了讓學(xué)生自己動手去做小桿秤外，還要對杠桿的準確性進行一定的評估。這就可以對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進行激發(fā)，學(xué)生會思考如何制作出準確的小桿秤。因此小實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)并開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維，對于教學(xué)能夠進行很好地延伸。

結(jié)語：

綜上所述，初中物理教學(xué)中物理小實驗的滲透，主要堅持和生活、動手相結(jié)合，對于物理教學(xué)有著很大的幫助。其可以降低學(xué)習(xí)難度，對課堂的氣氛進行活躍，同時能夠突破一些教學(xué)難點，開拓學(xué)生的思維，對于教學(xué)質(zhì)量的提高有著很大幫助。