基于信息技術(shù)實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的理論探討

陳軍

貴州省黔西縣金碧中學(xué)，貴州黔西 551501

信息技術(shù)的變革速度越來越快，不僅僅體現(xiàn)在科技領(lǐng)域中，同時在教育教學(xué)的領(lǐng)域中也實現(xiàn)了快速的變革，因此如何將這種信息技術(shù)的改革轉(zhuǎn)變成為新的創(chuàng)新機制，變成一種新型的教育發(fā)展的動力，成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。新課程改革的條件下，對于整個信息技術(shù)的應(yīng)用逐步的深入到相應(yīng)的教育教學(xué)的領(lǐng)域中，因此對于整個初中數(shù)學(xué)學(xué)科的有效規(guī)劃及相應(yīng)的實踐與創(chuàng)新內(nèi)容的應(yīng)用也不斷地實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)理念的創(chuàng)新，發(fā)揮教師的教學(xué)經(jīng)驗，進而實現(xiàn)對整個初中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的有效性規(guī)劃和分析。

一、初中數(shù)學(xué)課程的特點與數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

（一）初中數(shù)學(xué)課程的特點

作為初中課程的重要組成部分，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯判斷能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點是培養(yǎng)和有效提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)概念和基本數(shù)學(xué)能力。初中數(shù)學(xué)課程設(shè)置緊湊，難易分明，模塊化較為清晰，同時在對課程內(nèi)容的設(shè)置上也條例清楚，“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”根據(jù)“數(shù)字和代數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容分析課程內(nèi)容。以促進各教材版本間的知識點的互相融合，促進跨越性的發(fā)展。

（二）現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)還存在很大的問題，首先從地域上分析，在經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)，由于教育教學(xué)資源豐厚，所以學(xué)生自主探究能力強；而在農(nóng)村則不同，由于農(nóng)村的環(huán)境和經(jīng)濟能力尚不能和城市相比，其師資能力和教學(xué)水平還達不到相當(dāng)高的水平，因此，初中數(shù)學(xué)教育存在很大問題。初中生的思維跳躍性激烈，且對于整個思維的活躍程度及相應(yīng)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)的相關(guān)理論需求內(nèi)容較為模糊，因此需要教師制定有效的教育教學(xué)方案。

二、初中數(shù)學(xué)教育中存在的主要問題

數(shù)學(xué)學(xué)科是初中義務(wù)教育環(huán)節(jié)中最為重要的學(xué)科之一，然而由于師資力量不均衡的現(xiàn)象導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)不能形成完整的邏輯框架，導(dǎo)致出現(xiàn)以下問題：

（一）初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高

初中生非常活躍，他們的認(rèn)知能力不足以定義他們自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于很多教學(xué)知識不能很快被吸收，這使得初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。

（二）初中生解決數(shù)學(xué)問題能力較差

從初中生學(xué)習(xí)整體而言，需要解決的問題還是很多的。例如學(xué)生自身的自主探究能力及相應(yīng)的主動性較差，因此在學(xué)習(xí)過程中容易對已知的盲點知識信息進行掩蓋，積極學(xué)習(xí)和思考的能力很低，你無法全面評估你的學(xué)習(xí)能力。這是初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下的主要原因。

（三）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中干擾因素較多

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要形成良性的循環(huán)，需要堅持的精神，遇到不會的問題不要擱置，要主動想辦法去解決，只有這樣才能避免更多的外界干擾對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。在實踐教學(xué)的過程中，不僅需要的數(shù)學(xué)知識理論發(fā)生了稍微的變化，變得更加與時俱進，與社會生活更加貼合，因此在實踐教學(xué)的過程中，應(yīng)充分的吸取教學(xué)的經(jīng)驗，構(gòu)建適應(yīng)性的教育教學(xué)理論，這樣才能夠凸顯出教學(xué)的關(guān)聯(lián)性。

三、如何利用信息技術(shù)提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

(一)利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和鍛煉是學(xué)生的邏輯思維。通過信息技術(shù)手段的合理利用將初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無注意力轉(zhuǎn)變成有注意力的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，同時繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因為興趣是最好的老師，因此，只有培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的高度興趣才能使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，通過信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生可以在深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。放松自己的心情，讓原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得更加活躍，學(xué)生能夠根據(jù)播放音樂和視頻及圖片等的形式，掌握數(shù)學(xué)和所需的技能，使大多數(shù)學(xué)生能夠靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)。

（二）利用信息技術(shù)突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點問題

低年級的初中生較年輕，主要是基于形象思維，他們理解數(shù)學(xué)語言的能力相對較差。通過多媒體教學(xué)，抽象語言和數(shù)字被轉(zhuǎn)化為直觀，直觀和具體的視覺內(nèi)容。使得教學(xué)重點進行相應(yīng)的傾斜，伴隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的不斷推廣和高效利用，教師通過利用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍提升，如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“線，雷，線段”時，教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解三者之間的差異。比如西游記里孫悟空用的金箍棒，讓學(xué)生展開充分的想象，金箍棒的形狀近視直線。

（三）利用信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗

信息技術(shù)的使用，可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的眼球，將數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)在電腦或者其他的媒體設(shè)備上，這樣能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過動手操作來培養(yǎng)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識的能力，不斷利用自身的優(yōu)點和長處，將發(fā)現(xiàn)的問題進行解決，這是教師和家長最希望看到的。

四、結(jié)束語

總之，只有正確理解和有效利用信息技術(shù)才能為初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造更大的價值。因此，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要在信息技術(shù)，多媒體技術(shù)和相應(yīng)的電子信息技術(shù)建設(shè)的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還將促進學(xué)習(xí)的主觀能動性，促進初中生數(shù)學(xué)成績的有效提高。因此在初中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中要以構(gòu)建信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以多媒體技術(shù)和相應(yīng)的電子信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，促進初中生數(shù)學(xué)成績的有效提升。