王娟

吉林省長春市農安縣靠山鎮(zhèn)初級中學

引言

“讀書破萬卷，下筆如有神”“讀書百遍，其義自現”，古人生動的道出了閱讀的重要性?，F代文閱讀能力也是體現語文水平的一個重要方面，而且縱觀近幾年的中考命題，現代文閱讀在試題中所占的比重居高不下，因此提高學生的現代文閱讀能力已成為語文教學中的一個重要任務。學生現代文閱讀能力的培養(yǎng)有賴于教師的正確引導，既要指導學生大量閱讀課內外優(yōu)秀的現代文，達到一個量的積累，又要教給閱讀方法，滿足質的要求。

一、立足于教材，重視課本閱讀

近幾年中考命題的現代文閱讀材料均取材于課外，導致某些教師在教學中完全丟開課本，選取大量的課外材料進行練習，其結果是可想而知的。教材中的課文都是專家精選的名篇，語言內容符合初中生的年齡、心理、認知等特點，其思想性、藝術性也都更勝一籌[1]。對于課本中的文章我們不僅要讀，還要精讀。如魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，對少年閏土兒時趣事的描寫，容易引起學生的共鳴，因此對該人物形象的分析也能給予很大的熱情，由少年閏土到中年閏土性格的變化自然而然的揭示了文章的主題，反映了當時社會人與人之間的隔閡。通過這篇文章的閱讀，學生就能夠學習對人物形象的分析，對文章主題的把握。對這些課本中的現代文名篇，教師要認真做好備課工作，將有關知識點滲透在課文教學中，既注意傳授知識，又認真訓練能力，既注重全篇訓練，又緊扣典型語段剖析，從而激發(fā)學生思維，培養(yǎng)理解、鑒賞文學作品的能力?，F代文閱讀對于學生的考試和人生發(fā)展都是非常重要的，教材是最主要的教學依照，初中語文教師要不斷加強課本閱讀的質量。

二、創(chuàng)新教學方法，發(fā)揮學生的自主性

教師在開展課堂教學的過程中要做好課前準備工作，先分析好文章的內容，針對文章內容的不同來選擇好教學方法，這樣才不會讓學生產生出厭倦感，從而也就可以產生出學習興趣；其次，教師還要采取多樣化的教學方法，如組織學生開展小組討論，以此來讓學生找出最終的答案，這樣也就可以幫助學生完善自身的知識網絡，從而實現高效學習；另外，教師也可以讓學生走上講臺，通過對文章進行講解等方法鍛煉學生的語言表達能力，同時也可以讓學生實現思維的碰撞，從而提高學生的感悟效果[2]。例如在學習朱自清的《春》時，文中的很多詞句都是清新自然、樸素明快并充滿生活氣息的，如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片”這句話中，一個“鉆”字表現了春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”加以修飾，讓人感受到了春草的生機與活力，準確生動地描寫出春草帶給人的鼓舞和快樂。

三、教給現代文的閱讀方法，提高閱讀能力

葉圣陶先生說：“唯有特別注重方法才會收到事半功倍的效果，多讀多作固然重要，但是尤其重要的是怎樣讀，怎樣寫。對于這個‘怎樣’如果不能切實解答，就算不得注重了方法?！睂W生閱讀要有目的、有指向，明確讀什么，怎么讀。不同體裁的文章，其要素，主要表達方式，語言等有所不同。對于初中學生來說，可以根據體裁的不同去分類掌握其知識點，以提高閱讀能力[3]。記敘文先要整體把握文章內容，一般包括記敘和議論抒情部分，其中記敘部分記敘人、事、景等，議論抒情部分往往揭示文章主旨。然后再去把握關鍵詞、句、段，根據其內容和位置的不同去分析其語言特色及作用。議論文要根據文章的結構分析出中心論點，往往出現在篇首或篇尾。再找出使用的論據，并分析用到的論證方法。分析說明文要先掌握其內容，包括說明對象及其特征等，還要找出說明順序及說明方法，并根據關鍵詞句分析語言特點。學生要根據不同體裁文章的不同知識點去進行有針對性的練習，在練習中不斷的總結新的知識點，循序漸進以提高現代文的閱讀能力。

四、注意積累，加大課外閱讀量

語文課程標準指出：初中階段“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260 萬字?！边@是對閱讀量的要求，課本內的文章遠遠不能滿足學生的閱讀需要，這就需要學生廣泛涉獵。語文這一學科的特點決定了語文的學習過程是漫長的，語文閱讀能力的提高需要長久的積累，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！敝挥辛康姆e累才能有質的飛躍。美國的斯迪芬.德.克拉森教授在《作文：研究，理論與應用》一書中提出：“學生自發(fā)的課外閱讀興趣有助于作文能力的發(fā)展，增加課外閱讀比增加經常性寫作訓練對幫助發(fā)展學生作文能力更有效?！闭n外閱讀對全面提高語文能力起到了強化和促進作用，教師要鼓勵學生閱讀那些思想內容健康、能鼓舞上進、語言文字規(guī)范的讀物[4]。讀物的內容和形式，要適合學生的年齡特征、心理特點和閱讀水平。尤其是使學生明辨是非、善惡、真假、美丑，具有正義感，愛好和平，擁有愛心和溫情的報刊雜志書籍，如《讀者》《青年文摘》等，這些雜志中的文章不僅增加閱讀量，讀完后還會給人以啟迪，使人的情感得到升華。再比如在學習了胡適《我的母親》課文以后，可以推薦閱讀沈從文《我的母親》、賈平凹《寫給母親》、肖復興《憶母親》等文章，讓學生深刻感受母愛的偉大。

結語

總之，在初中語文現代文閱讀教學中，教師就要認識到其重要性，要找出教學中存在的問題，在此基礎上選擇適合的教學方法，提高學生的學習興趣與效果，同時還要對教學模式進行創(chuàng)新，以此幫助學生實現更好的學習效果。