小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何提升小學(xué)生的寫作能力

張慧飛

浙江省臺州市仙居縣第七小學(xué)

引言：

語文教育是學(xué)生教育中的重要科目，新課標(biāo)也要求老師在進(jìn)行語文教育師應(yīng)該貫徹新的教學(xué)理念，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠全方面的發(fā)展，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。學(xué)生的語文水平對學(xué)生日后的發(fā)展也是有巨大影響的，它關(guān)系到學(xué)生在日常生活中和他人交流的流暢性、高效性，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中的效率。

1、緊密聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

學(xué)生寫作的素材都是來源于生活中的點點滴滴，學(xué)生可以憑借一件事就可以寫出一篇文章，也可以通過一次旅游寫出一篇文章，這些文章的素材全部來源于生活，所以老師在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的時候，首先要讓學(xué)生有觀察生活的能力，能夠發(fā)現(xiàn)生活中有意義、值得寫的素材，這樣學(xué)生在寫作時，就能夠依靠自己在生活中通過觀察積累的素材進(jìn)行創(chuàng)作，而不是讓學(xué)生通過自己的瞎編亂造進(jìn)行創(chuàng)造，通過真實的生活素材進(jìn)行創(chuàng)作，可以使學(xué)生表達(dá)的感情與實際生活相貼近，能夠讓讀者更加的感同身受，從而使自己的文章真實可靠。

例如老師在講課本中的文章時，就會涉及到生活中的各種事情或者各種花花草草，那么老師就可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己是否在生活中經(jīng)歷過作者經(jīng)歷過的事情，觀察過的花花草草是否和作者的一樣，這樣學(xué)生在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，就會回顧自己以前的生活經(jīng)歷，那么學(xué)生就會意識到，原來作者所寫的素材自己在生活中也是經(jīng)歷過，只是自己在平時沒有細(xì)心觀察，沒有認(rèn)真體會，所以錯過了創(chuàng)作的機(jī)會。

因此，老師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察生活，從而從生活中找到創(chuàng)作的靈感，找到創(chuàng)造的素材，使自己的文章更具有生動性、真實性。

2、閱讀與寫作同時進(jìn)行，展開寫作技巧教學(xué)

學(xué)生在開始寫作的最初階段，老師不應(yīng)該將一些純粹的寫作理論、寫作技巧灌輸給學(xué)生，因為學(xué)生沒有經(jīng)歷過寫作的過程，他們對老師的理論體會不深、理解不清，讓學(xué)生在寫作時會更加的困惑，所以老師在教學(xué)時，讓寫作與閱讀一同進(jìn)行，因為閱讀使學(xué)生可以讀到那些比較好的文章，老師在和學(xué)生解讀好的文章時，就會涉及到這篇文章為什么寫得好，從而自然而然地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文章中的寫作技巧，從而讓學(xué)生在一定的基礎(chǔ)下來理解寫作技巧，更有利于學(xué)生理解寫作技巧的真實意義。

學(xué)生在進(jìn)行閱讀的同時，就會主動的尋找文章中的寫作技巧，并進(jìn)行刻意的記憶，那么學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時，也會主動的運用自己學(xué)到的寫作技巧，并通過不斷的練習(xí)，使自己的寫作能力不斷的提高，語文素質(zhì)也不斷得到提高。

老師通過一點點的帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章分析文章，從而將寫作技巧傳授給學(xué)生，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會慢慢的理解和接受相關(guān)的寫作技巧，并有意識地運用在自己的寫作中，這樣學(xué)生的寫作能力就會逐步提高。

3、靈活運用課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

當(dāng)學(xué)生對寫寫作充滿了興趣之后，他們就會將更多的時間和精力投入到寫作中，會更加深入的研究如何寫作、如何寫出優(yōu)美的文章，并且學(xué)生對寫作充滿興趣之后，即使遇到困難，他們也不會放棄寫作，堅持創(chuàng)造出優(yōu)美的文章，所以老師在教學(xué)中要有意識地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

首先老師可以在課堂上向?qū)W生講一些文學(xué)大家的故事，讓學(xué)生能夠了解那些寫作大家在寫作的道路上是怎樣走過的，從而讓學(xué)生能夠從寫作大家中學(xué)到知識，得到激勵。

其次，老師在講解相關(guān)的寫作技巧時，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使自己的講課內(nèi)容更加的生動形象、具體，讓學(xué)生能夠在活躍快樂的氛圍中學(xué)到寫作知識，

例如老師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些相關(guān)的視頻或者動畫，從而以詼諧幽默的方式將語文知識傳授給學(xué)生，那么學(xué)生在看動畫和視頻的過程中就會將更多的時間和精力投入到課堂的學(xué)習(xí)中，而不是由于課堂壓抑，而將注意力放在其他事情上。

最后老師要根據(jù)學(xué)生的寫作水平，給學(xué)生布置不同的寫作作業(yè)，同時老師在給學(xué)生評價他們自己寫的文章時，應(yīng)該首先肯定學(xué)生在寫作上的進(jìn)步，對他們給予一定的表揚(yáng)，從而讓他們有更大的寫作自信心，然后老師通過委婉的說法指出，學(xué)生需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，從而讓學(xué)生的文章更加的優(yōu)美，這樣學(xué)生在老師的肯定、表揚(yáng)之下，就會受到很大的鼓勵，從而對寫作充滿自信心。

結(jié)束語：

寫作能力對提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)具有重要影響，老師在教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，采取符合小學(xué)生發(fā)展特點的教學(xué)方式，讓小學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，逐步提高自己的寫作能力，從而使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，進(jìn)而使小學(xué)生的語文成績得到提高。