幼兒園課程實施問題及對策研究

何寶君

[摘 要]核心素養(yǎng)作為幼兒園素質課改領域主要指導思想，是幼兒園踐行教育改革的總方針、總目標。新幼兒指導綱要（以下簡稱“新綱要”）中就幼兒園教育提出全新標準，即要求幼兒園需要重點加強幼兒園課程建設。以幼兒園課程為載體，構建特色化課程體系，從而保證幼兒園所組織的教育活動，在幼兒園課程的支撐下，更具有針對性。因此，幼兒園需要積極順應新綱要標準，加強幼兒園課程建設與創(chuàng)新，構建出符合幼兒園自身發(fā)展需求的課程體系，從而保證教育效率以及效果更加顯著。

[關鍵詞]幼兒園課程;核心素養(yǎng);建設

一、幼兒核心素養(yǎng)理念下幼兒園課程建設的重要意義分析

順應素質個改革需求?，F(xiàn)如今，教育事業(yè)進入了全新的發(fā)展階段，素質教育成為主要改革趨向。在全新的教育環(huán)境下，幼兒園需要樹立素質教育理念，加強課程體系建設。而核心素養(yǎng)作為教育改革主導理念，主張幼兒園在組織教學活動時，需要重視校本課程開發(fā)，從而全面提高課程教學針對性和高效性。因此，幼兒園在教育領域，積極開發(fā)校本課程，在一定程度上符合素質改革發(fā)展要求，通過建設校本課程，能夠優(yōu)化幼兒園整體教學環(huán)境，全面提高幼兒園教育質量。由此可見，以核心素養(yǎng)為導向，加強校本課程開發(fā)與建設，對于促進教育體制改革具有重要意義，對此，幼兒園應該加強思想重視。

彰顯幼兒園教學特色。在新時期教育背景下，教育領域要求幼兒園必須重視特色化課程體系建設，而通過幼兒園課程建設，能夠在一定程度上彰顯幼兒園教學特色，從而保證教育效果更加顯著。幼兒園方面根據辦學特點，積極開發(fā)課程資源，構建符合幼兒園本土教育特色的課程體系，也就是幼兒園課程。通過開發(fā)幼兒園課程能夠讓學生對課程資源了解更加透徹，掌握得更加全面。由此可見，開發(fā)和建設幼兒園課程，對于彰顯幼兒園教育特色，提高幼兒園教育影響力，具有重要意義。

促進幼兒個性發(fā)展。在新時期的教育領域，加強幼兒園課程建設與開發(fā)，能夠促進幼兒個性化發(fā)展，對于實現(xiàn)素質型人才培養(yǎng)，具有重要的指導意義。眾所周知，不同幼兒個體因為生產環(huán)境、個體潛能等方面存在較大的差異，所以對教材資源的需求也存在很大不同。通過開發(fā)和建設校本課程，能夠保證幼兒園所提供的課程資源，更加貼近幼兒成長需求，從而促進幼兒的個性化成長。由此可見，開發(fā)和建設幼兒園課程，無論是對教育事業(yè)改革，還是對幼兒園發(fā)展，抑或是對幼兒個性成長均具有重要意義。因此，幼兒園需要貫徹新課程標準，重視幼兒園課程開發(fā)與建設，在幼兒園課程的支撐下，促進幼兒園素質教育改革。

二、 幼兒核心素養(yǎng)理念下幼兒園課程建設的路徑探究

豐富幼兒園課程資源，促進幼兒個性發(fā)展。在核心素養(yǎng)思想導向下，幼兒園在進行幼兒園課程開發(fā)過程中，需要重視課程資源豐富與創(chuàng)新，從而保證幼兒園課程內容更加充實，覆蓋面更加全面，為幼兒實現(xiàn)個性發(fā)展，奠定良好的素質基礎。首先，幼兒園需要做好幼兒個體需求調查。通過與幼兒交流，與幼兒家長交流，全面掌握幼兒個體需求。并以此為依據，進行幼兒園課程資源開發(fā)，從而保證課程設計更加合理。其次，幼兒園需要根據自身辦學、教學具體情況，合理開發(fā)園本課程資源，將幼兒園文化環(huán)境要素，滲透到幼兒園課程資源開發(fā)過程當中，從而保證所設計的幼兒園課程，與幼兒園教育環(huán)境相符合。

豐富幼兒園課程類型，激發(fā)幼兒學習興趣。在核心素養(yǎng)支撐下，幼兒園在建設幼兒園課程時，需要重視課程類型創(chuàng)新，縱觀幼兒在生活、學習和成長過程中的各個領域，合理設計幼兒園課程，從而保證幼兒園的教育功能更加全面、具體，教學效果更加顯著。讓幼兒在豐富的幼兒園課程體系中，激發(fā)幼兒園課程學習熱情。首先，教師需要側重于園際課程設計。根據幼兒園活動環(huán)境，設計符合幼兒園環(huán)境特色的園際課程。讓幼兒課程學習過程中，形成良好的交際能力以及與人相處能力。其次，教師需要重視健康類幼兒園課程開發(fā)。根據幼兒個體在健康領域的素質建設需求，加強幼兒園課程開發(fā)，從而保證幼兒園教育更加合理。

創(chuàng)新幼兒園課程執(zhí)行方式，增強幼兒學習體驗。為了順應核心素養(yǎng)教學思想，幼兒園在開發(fā)幼兒園課程時，需要重視課程執(zhí)行方式的創(chuàng)新與完善，拓寬幼兒園課程教學渠道，豐富幼兒園課程教學環(huán)境，增強幼兒的學習體驗，促進幼兒健康成長。因此，幼兒園需要根據幼兒在課程活動方面的具體興趣需求，積極創(chuàng)新課程教學模式，構建多元化教學方法體系，為幼兒提供多樣化的活動空間和學習載體。以便幼兒可以擁有良好的學習環(huán)境，以積極、向上的心態(tài)參與到各項幼兒園課程活動當中。教師可以通過布置實踐活動空間的方式，讓幼兒自主完成幼兒園課程探究任務。即在幼兒園環(huán)境內部設計實踐區(qū)域空間，引導幼兒自主探究實踐任務，進而實現(xiàn)幼兒創(chuàng)新思維能力有效培養(yǎng)。同時，教師需要重視游戲教學模式設計，將幼兒園課程以趣味游戲的方式，呈現(xiàn)給幼兒。以便幼兒可以在趣味、生動的環(huán)境下，自主參與到課程學習活動當中。

結 語

幼兒園作為幼兒思想啟蒙教育重要活動場所，其教學質量對幼兒成長和學習，具有重要的影響意義。為保證幼兒園教育活動組織更加規(guī)范合理，應該明確教育理念。以核心素養(yǎng)為指導方針，加強幼兒園課程開發(fā)和建設，從而保證幼兒所掌握的課程內容更加全面、教學效果更加顯著。因此，幼兒園應該從幼兒園課程資源、類型、功能、執(zhí)行方法、評價體系以及師資素質等方面進行優(yōu)化和創(chuàng)新，從而促進幼兒園的素質教育改革與發(fā)展。

參考文獻：

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