吳玉榮
【摘 要】 目的:探究綜合護(hù)理在小兒高熱驚厥護(hù)理中的應(yīng)用效果。方法:高熱驚厥患兒64例選取時(shí)間從2017年5月~2018年5月,電腦流水號(hào)對(duì)我院收治患兒分組,常規(guī)組、綜合組各32例,予以的護(hù)理模式分別為常規(guī)護(hù)理、綜合護(hù)理,比較時(shí)間指標(biāo)及滿(mǎn)意度。結(jié)果:綜合組患兒驚厥消失時(shí)間(3.67±0.18)d短于常規(guī)組(3.81±0.23)d,高熱消退時(shí)間(27.11±2.43)h短于常規(guī)組(30.72±3.16)h,有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異性(P<0.05),患兒家屬滿(mǎn)意度93.75%高于常規(guī)組71.88%,有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異性(x2=5.379,P<0.05)。結(jié)論: 綜合護(hù)理在小兒高熱驚厥護(hù)理中應(yīng)用,癥狀改善快,患兒家屬滿(mǎn)意度高,值得臨床推廣。
【關(guān)鍵詞】 小兒;高熱驚厥;綜合護(hù)理
【中圖分類(lèi)號(hào)】 R715 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ? ?【文章編號(hào)】1005-0019(2019)19-175-01 ?小兒高熱驚厥是常見(jiàn)的一種急癥,以發(fā)高燒、驚厥、面色蒼白、目光呆滯等為主要表現(xiàn),以<6歲幼兒為好發(fā)群體[1]。感染是導(dǎo)致小兒高熱驚厥發(fā)生的主要原因,因小兒免疫系統(tǒng)發(fā)育不完全,一旦體溫急劇升高,則會(huì)誘發(fā)驚厥的發(fā)生。如果干預(yù)不及時(shí),則容易損傷患兒的腦部,影響患兒的智力發(fā)育。因此,對(duì)高熱驚厥患兒實(shí)施科學(xué)、合理的護(hù)理干預(yù)十分重要。綜合性護(hù)理是臨床重要的護(hù)理模式之一,本次研究分組對(duì)64例高熱驚厥患兒觀(guān)察,現(xiàn)對(duì)護(hù)理結(jié)果整理如下。
1 資料與方法
1.1 基礎(chǔ)資料 2017年5月~2018年5月為高熱驚厥患兒收治時(shí)間,64例患兒采取電腦流水號(hào)法分組,納入標(biāo)準(zhǔn):所有患兒入院后均存在面色蒼白、口唇發(fā)紫、體溫高等癥狀,臨床確診為高熱驚厥,患兒家屬同意參加;排除標(biāo)準(zhǔn):腦損傷患兒,生理或者智力異?;純?,遺傳性疾病患兒[2]。常規(guī)組:32例,包括男19例,女13例,年齡6個(gè)月~5歲,平均年齡(3.56±0.17)歲,入院平均體溫測(cè)量為(38.6±1.1)℃;綜合組:32例,包括男22例,女10例,年齡3個(gè)月~4歲,平均年齡(3.58±0.20)歲。醫(yī)院倫理會(huì)批準(zhǔn)研究申請(qǐng),組間患兒的資料統(tǒng)計(jì)學(xué)處理后,不顯示存在差異(P>0.05)。
1.2 方法 所有患兒入院后均置于平臥位,并將其頭偏向一側(cè),清除其口腔分泌物,保持呼吸道的通暢。評(píng)估患兒病情,合理進(jìn)行面罩吸氧。常規(guī)組患兒開(kāi)展常規(guī)護(hù)理,包括監(jiān)測(cè)患兒的體征變化,采取物理降溫、藥物降溫法控制患兒的體溫,并叮囑患兒家屬多讓患兒飲水,預(yù)防虛脫的發(fā)生,同時(shí)要勤更換患兒的衣物,對(duì)于存在進(jìn)食困難的患兒,可以予以靜脈補(bǔ)液。同時(shí)遵醫(yī)囑應(yīng)用抗驚厥試劑,以緩解患者的癥狀表現(xiàn)。
綜合組患兒開(kāi)展綜合護(hù)理干預(yù),方法如下:(1)環(huán)境護(hù)理:為患兒提高舒適、溫馨的病房環(huán)境,保持空氣流通良好,保證陽(yáng)光充足。(2)病情觀(guān)察:評(píng)估患兒病情程度,密切監(jiān)測(cè)患兒的臨床癥狀、體征等變化,并先采取物理降溫法對(duì)患兒進(jìn)行降溫處理,若效果不明顯,則予以口服或者靜脈滴注退熱藥降溫,同時(shí)積極補(bǔ)充水、鹽電解質(zhì)。對(duì)于驚厥癥狀可以采取灌腸方式控制,灌腸藥物為5%水合氯醛。在治療中需要觀(guān)察患兒的癥狀變化,直到驚厥癥狀完全消失。(3)患兒家屬的宣教及心理疏導(dǎo):護(hù)理人員在護(hù)理過(guò)程中,可以同時(shí)向患兒家屬宣教高熱驚厥發(fā)生的原因,護(hù)理中注意的事項(xiàng)等,讓患兒家屬對(duì)該疾病有基礎(chǔ)的認(rèn)知后,能更好的配合臨床工作,同時(shí),患兒家屬因過(guò)度擔(dān)心患兒病情,會(huì)出現(xiàn)焦慮、煩躁等多種情緒,護(hù)理人員要耐心安撫,并指導(dǎo)患兒家屬配合護(hù)理人員對(duì)哭鬧患兒進(jìn)行護(hù)理,同時(shí)可以為患兒準(zhǔn)確各式各樣的小玩具,以分散患兒的注意力,患兒、患兒家屬的積極配合,能提高護(hù)理整體護(hù)理效果。
1.3 觀(guān)察指標(biāo) 對(duì)兩組患兒的時(shí)間指標(biāo)(驚厥消失時(shí)間、高熱消失時(shí)間)及患兒家屬的滿(mǎn)意度(每位患兒對(duì)應(yīng)1位患兒家屬)觀(guān)察,患兒家屬滿(mǎn)意度采取問(wèn)卷形式調(diào)查統(tǒng)計(jì),問(wèn)卷有我院護(hù)理人員自擬,滿(mǎn)分10分,分為滿(mǎn)意、不滿(mǎn)意,對(duì)應(yīng)評(píng)分>6分、≤6分,滿(mǎn)意度=滿(mǎn)意患兒家屬例數(shù)/患兒家屬總例數(shù)×100%[3]。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件功能為SPSS24.0,用(x±s)對(duì)計(jì)量資料表示,用(%)對(duì)計(jì)數(shù)資料表示,分別予以t檢驗(yàn)、x2檢驗(yàn),P<0.05表示存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異性。
2 結(jié)果
2.1 驚厥消失及高熱消退時(shí)間比較 綜合組患兒驚厥消失時(shí)間為(3.67±0.18)d短于常規(guī)組(3.81±0.23)d,有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異性(t=2.712,P=0.009<0.05),高熱消退時(shí)間(27.11±2.43)h短于常規(guī)組(30.72±3.16)h,有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異性(t=5.123,P=0.000<0.05)。
2.2 護(hù)理滿(mǎn)意度比較 綜合組患兒家屬滿(mǎn)意度為93.75%(30/32),高于常規(guī)組患兒家屬滿(mǎn)意度71.88%(23/32),有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異性(x2=5.379,P=0.020<0.05)。
3 討論
嬰幼兒因大腦神經(jīng)系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)發(fā)育不成熟,是小兒高熱驚厥的好發(fā)者,高熱驚厥具有反復(fù)發(fā)展的特點(diǎn),一旦發(fā)生,若治療不及時(shí),則會(huì)導(dǎo)致發(fā)育遲緩、腦部損傷等發(fā)生,嚴(yán)重影響其健康成長(zhǎng)。采取科學(xué)治理方法的同時(shí),開(kāi)展有效的護(hù)理對(duì)其病情好轉(zhuǎn)具有促進(jìn)作用。
與常規(guī)護(hù)理比較,綜合性護(hù)理具有全面性、科學(xué)化的特點(diǎn),從生理、心理、外界環(huán)境等多方面進(jìn)行強(qiáng)化護(hù)理,取得成效明顯。在小兒高熱驚厥護(hù)理中應(yīng)用綜合護(hù)理,護(hù)理人員針對(duì)患兒的病情,結(jié)合患兒的癥狀、表現(xiàn)制定一系列的護(hù)理措施,從而保證護(hù)理水平,此外,該護(hù)理中還增加了患兒家屬的宣教及心理疏導(dǎo),提高了護(hù)理的依次性。對(duì)本次研究結(jié)果分析,綜合組患兒的驚厥、高熱癥狀消退時(shí)間短于常規(guī)組,患兒家屬滿(mǎn)意度高于常規(guī)組(P<0.05),對(duì)研究結(jié)果分析,說(shuō)明綜合護(hù)理干預(yù)可以加快患兒癥狀轉(zhuǎn)歸,且大部分患兒家屬對(duì)該護(hù)理模式認(rèn)可度較高。
綜上所述,綜合護(hù)理應(yīng)用于小兒高熱驚厥中,護(hù)理效果突出,具有重要的應(yīng)用意義。
參考文獻(xiàn)
[1] 李娟, 王丹, 王艷,等. 小兒高熱驚厥的危險(xiǎn)因素及護(hù)理對(duì)策[J]. 實(shí)用臨床醫(yī)藥雜志, 2017, 21(18):107-109.
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