劉麗霞

（臨朐縣技工學校，山東濰坊 262600）

對于中職生來說，進廠實習是一個十分重要的教學環(huán)節(jié)。新的就業(yè)形勢對指導教師如何實施教學提出了更高的要求。為此我在教學中做了一些有益探索，同時對如何指導學生進廠實習有了一些新的認識和思考。

1 基本做法

1.1 積極做好思想工作，深化學生對實習工作的理解

實習是中職學生必須經(jīng)歷的一個重要環(huán)節(jié)，實習的目的是通過理論與實踐的結(jié)合，進一步提高學生的思想認識，鞏固所學的理論知識，提高操作技能，尤其是觀察、分析與解決問題的實際能力。為了使同學們能加深對實習的認識，我們盡可能地與學生就實習工作進行溝通與交流，從而了解學生對于實習的想法，針對學生和實習工廠的實際情況，提出具體要求，使他們進一步了解實習的重要性和必要性，要求他們嚴格遵守企業(yè)的規(guī)章制度，確保安全第一，著重強調(diào)要吃苦耐勞、持之以恒的精神，為今后參加工作奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

1.2 親力親為，全方位跟蹤，保證學生圓滿完成實習任務(wù)

為了使學生能盡快進入實習狀態(tài)，開始便對學生反復強調(diào)實習要求，操作規(guī)范，親自演示后才讓學生分組實習。在學生實習過程中進行不間斷的監(jiān)督檢查，耐心輔導，隨時掌握學生動態(tài)，了解實習過程中出現(xiàn)的問題，并及時加以解決，從而保證實習工作順利安全有效地進行。

1.3 及時總結(jié)，做好實習報告的批閱評分工作

除了進行實習的日常管理，以及確保每個學生都能順利完成實習外，要求每個學生每天完成一份簡單的實習報告，事后做好每個學生的實習鑒定批閱評分，盡量客觀公正地給每位學生作出一個合理的實習成績評價。

通過實習實踐活動，著重培養(yǎng)同學們的實際操作技能，以及愛崗敬業(yè)、團結(jié)互助、精益求精等綜合素質(zhì)。

一是對技工教育的重要性有新的認識。通過實習鍛煉，同學們普遍認識到了技工教育的重要性。我們的學生來源主要是初中升高中落榜的學生。這部分學生大多是文化課成績相對較差，不大愛善于抽象思維，不大愛死記硬背式的學習，因此，文化課知識沒有打牢基礎(chǔ)，以至于出現(xiàn)厭學情緒?？梢哉f上技校對大多數(shù)同學來說，都是無可奈何地選擇。所以，他們的學習積極性往往很難調(diào)動起來，因而普遍存在著厭學而得過且過的現(xiàn)象。甚至不少的同學打心里看不起職業(yè)教育。然而，通過進工廠實習，尤其是通過自己的勞動親手創(chuàng)造了勞動成果，并且這些勞動成果能間接地為社會服務(wù)，他們開始認識到了自身的價值，從而對技工教育逐漸有了一個新的認識。

二是實踐操作能力普遍有所提高。在學校里同學們主要是學習理論知識，很少能得到時間鍛煉。就是在實習車間也是照著課本知識做做樣子而已。因此，對學生的課本知識僅僅停留在文字和心頭上。一進入工廠，走進車間，真槍實彈地操作，才發(fā)現(xiàn)自己平時課本知識學得很不扎實。針對這種情況，要求學生實習一段時間，找出存在的問題，再及時返回課本中找答案，從而鞏固已學知識。通過一個理論-實踐-理論-再實踐的過程，以達到實習目的，最終實現(xiàn)實習目標。

三是提高了同學們的就業(yè)信心。隨著我國大學教育規(guī)模的不斷擴大，大學生的就業(yè)壓力也越來越大。為此，技工學校的學生總認為自己是弱勢群體，將來也就是去小企業(yè)打個工，當一輩子工人而已。通過到企業(yè)實習，他們的眼界開闊了，深刻地認識到技工的創(chuàng)業(yè)舞臺太大了，到處是技工的用武之地。

四是進一步理解了敬業(yè)精神的內(nèi)涵。實習過程中，在學習技術(shù)的同時，注意培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神。向工廠師傅們請教如何“干一行愛一行，把工作當事業(yè)，把企業(yè)當主人”精神。了解到不少工人師傅埋頭苦干，在一個崗位一干就是幾十年，把自己的青春貢獻給企業(yè)，同時也把自己的命運與企業(yè)緊緊聯(lián)系在一起，他們?yōu)槠髽I(yè)付出了大半生，無怨無悔，默默奉獻。他們這種愛崗敬業(yè)的崇高精神，深深地打動了同學們，紛紛表態(tài)要向工人師傅學習，好好學習知識，認真鉆研技術(shù)，決心以自己的聰明才智和艱辛勞動奉獻社會，回報父母老師的培養(yǎng)和教育。

五是初步樹立起創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)設(shè)新的職業(yè)，創(chuàng)辦新的企業(yè)。創(chuàng)業(yè)能力是指創(chuàng)業(yè)者擁有的關(guān)鍵技能和隱性知識，是個體擁有的智力資本，其中包括個性、技能和知識。對學生進行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是社會需求和社會發(fā)展的需要，也是學生自身發(fā)展的需求，對學生能否成功創(chuàng)業(yè)有著十分重要的影響。通過進企業(yè)實習同學們普遍提高了對創(chuàng)業(yè)的理解和認識。第一，他們認識到要創(chuàng)業(yè)，僅有良好的愿望是不夠的，要真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標還要有過硬的本領(lǐng)，掌握專業(yè)知識越多越深，創(chuàng)業(yè)活動就能更加有效地開展。第二，要提高組織管理能力。在市場經(jīng)濟條件下，市場充滿了競爭和風險，創(chuàng)業(yè)者要使自己的創(chuàng)業(yè)活動獲得成功，必須重視經(jīng)營管理。第三，要提高人際協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)社交能力，另外還要不斷培養(yǎng)自己的環(huán)境適應(yīng)能力等。實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)不是一朝一夕就能完成的事，以期同學們能有一個輝煌的前程。

2 指導實習過程中發(fā)現(xiàn)的問題

（1）生源不充足，且生源質(zhì)量不高，制約了我們的教學質(zhì)量。在帶領(lǐng)學生實習過程中也發(fā)現(xiàn)了我們存在的幾方面的不足。一是因為招生困難，致使生源質(zhì)量不高。社會上部分家長認為上技校學不到東西，不如早打工掙錢來得實惠，很多初中生不選擇上技校，而直接去打工，導致招到的學生比較少。二是技校的投入不足，教學條件相對落后。三是在招生困難的情況下，招到的學生良莠不齊，使得學校難以培養(yǎng)出高水平的技工。

（2）專業(yè)設(shè)置不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的用人要求。技工教育不同于普通教育，更應(yīng)該看重企業(yè)需要什么樣的技術(shù)人才。我們的辦學必須與行業(yè)和企業(yè)相融合，才能夠得到生存和發(fā)展。但是我們沒能充分考慮市場和企業(yè)的狀況，忽視了投入和產(chǎn)出的關(guān)系，專業(yè)和課程設(shè)置不能與時俱進，致使有些專業(yè)的學生找不到工作，而很多新興行業(yè)卻找不到專業(yè)對口的技術(shù)工人。

（3）教材理論與實踐結(jié)合不足。首先，我們采用的教材偏重原理而輕操作，重理論輕實踐。其次，教學方法太單一，主要以教師傳授理論知識為主，動手實踐的時間相對較少，注重了知識的積累和智力的培養(yǎng)，而忽略了能力和技術(shù)的提高。

（4）師資力量不足，教學設(shè)施落后。普遍存在著專業(yè)老師少，“雙師型”教師更是缺乏，很少進行對外的交流學習，知識儲備相對跟不上市場的需求。從而影響了我們的教學質(zhì)量。

3 解決問題的初步打算及建議

結(jié)合自己的教學實踐，幾年來我對中職教育實習教學的改進和發(fā)展進行了認真思考，認為應(yīng)從以下幾方面入手。

3.1 根據(jù)市場需求進行專業(yè)課程設(shè)置，不斷調(diào)整教學內(nèi)容

技校應(yīng)按照“瞄準市場，多方向發(fā)展”的原則，認真做好市場調(diào)查，及時把握市場導向，注意職業(yè)的多元化和多變性，及時開設(shè)市場所學到前瞻性新專業(yè)，以市場為導向調(diào)整專業(yè)設(shè)置。選準與專業(yè)相適應(yīng)的教材，注意教學內(nèi)容由“重理論輕實踐”向“理論與實踐并重”，以“實踐為主”轉(zhuǎn)移，對現(xiàn)有教材及時進行補充，加入最新和應(yīng)用最為廣泛的科技技術(shù)，并在教學中始終跟隨科技的發(fā)展步伐，不斷增加新內(nèi)容淘汰舊知識，提高學生對現(xiàn)代技術(shù)的掌握本領(lǐng)。

3.2 下力氣抓好師資隊伍建設(shè)

近年內(nèi)我們致力于“雙師型”師資隊伍建設(shè)，取得了一定成績。但師資質(zhì)量，實訓指導教師隊伍的整體實力仍然薄弱。師資隊伍建設(shè)也要轉(zhuǎn)變觀念，大膽改革。從長遠發(fā)展看，加強理論實習一體化的“雙師型”師資隊伍建設(shè)與改善師資隊伍的學歷層次、職稱結(jié)構(gòu)同樣重要。要適應(yīng)新形勢的發(fā)展，必須通過引進、交流、培訓多種形式，提高教師的理論水平和技術(shù)技能水平，優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。同時要致力于學生綜合素質(zhì)的提高，為社會提供具有良好職業(yè)道德、有責任心、進取心和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀技術(shù)人才。學校應(yīng)按照實踐教學的目標要求制定具體的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，應(yīng)重點加強對現(xiàn)有教師的培訓方向和培養(yǎng)方法的研究，改進工資結(jié)構(gòu)，調(diào)整激勵機制。

3.3 進一步調(diào)整生源結(jié)構(gòu)

我們把目光集中在初中畢業(yè)生身上，這本身沒有錯，但問題的關(guān)鍵是，由于前期教育程度的制約，這種生源狀況使我們很難培養(yǎng)出高技能的技術(shù)人才，或者是為了培養(yǎng)出高技能人才而付出更大的投入，因此有必要盡快調(diào)整生源結(jié)構(gòu)，把高中和大中專畢業(yè)生作為招生對象，有目的地把他們引導到高技能隊伍當中。這樣就要求我們要采取更加靈活的學制，做到短中長相結(jié)合。其次要采取一體化教學模式，縮短培養(yǎng)時間。把課堂搬到企業(yè)車間里去，這樣既節(jié)約了教學成本，又提高了實踐能力。

3.4 加大實訓基地建設(shè)

實訓基地是技工學校實施職業(yè)技能訓練和堅定的基礎(chǔ)保證，要按照實踐教學體系和職業(yè)技能鑒定實施的需要進行校內(nèi)基地的建設(shè)。設(shè)備添置應(yīng)遵循“一個兼顧、兩個同步”原則，及常規(guī)技能與創(chuàng)新技能兼顧，設(shè)備與教材改革同步，設(shè)備與市場需求同步。