陳俊卿 深圳市南山區(qū)文理實驗學(xué)校文理一小 518055

作為一名有著多年小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗的一線教師，筆者觀察到，一大部分小學(xué)生雖然學(xué)過多年英語，他們的讀寫能力仍然比較弱。而他們學(xué)習(xí)詞匯的主要方法是靠模仿，離開了教師和錄音的幫助便“舉步維艱”。只要遇到陌生的單詞就不敢讀，單詞學(xué)習(xí)的主要方法靠死記硬背。雖然造成這種現(xiàn)象的原因很多，但是不可否認的一個重要因素就是我們現(xiàn)在在小學(xué)中低年級教學(xué)時片面強調(diào)了聽、說技能的培養(yǎng)，而對讀、寫能力培養(yǎng)重視不足。然而到了小學(xué)高年級時課本涉及的讀寫成分比重加大，這就在客觀上導(dǎo)致學(xué)生升入高年級后不能適應(yīng)難度上的增加，進而導(dǎo)致讀寫能力不足，學(xué)習(xí)吃力，學(xué)習(xí)興趣降低。

自然拼讀法教學(xué)的功能和意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 在語言技能方面：能幫助學(xué)生掌握聽音能寫的能力，見詞能讀的技巧，使得聽說讀寫能力得到更加全面發(fā)展。

2. 在語言知識方面：學(xué)會運用拼讀技巧，掌握字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律以及拼讀規(guī)則，提高語音意識。提高單詞拼讀和拼寫的準確率，增加詞匯量。

3. 在情感態(tài)度方面：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗到學(xué)習(xí)英語的快樂，增強學(xué)習(xí)動機，更容易讓學(xué)習(xí)者獲得成功感。

由此可見：自然拼讀法教學(xué)對英語教學(xué)而言是一個非常有益的補充，并且對英語初學(xué)者的學(xué)習(xí)積極性有較大的促進作用。

我國小學(xué)自然拼讀法教學(xué)的研究還處于初步探索階段，很多方面的研究尚不成熟、不完善，影響力也不大?，F(xiàn)有的自然拼讀法教學(xué)的研究主要針對自然拼讀法教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)經(jīng)驗的介紹，對自然拼讀法教學(xué)的系統(tǒng)研究較少。因而很多的一線教師，在教學(xué)中會感到困惑！如何在才能在小學(xué)中低年級實施系統(tǒng)的自然拼讀法教學(xué)？如何高效的規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容？采用怎樣的教學(xué)方法最合適？自然拼讀法教學(xué)是否真有助于提高學(xué)生的單詞解碼、朗讀與拼寫能力的發(fā)展？

筆者從教以來一直非常關(guān)注自然拼讀法的研究，研讀了大量的論文及期刊，從中獲取了很多營養(yǎng)。近年來，一直跟學(xué)?？平M同事開展相關(guān)研究。并專門組織了多個相關(guān)課題進行論證。并不斷在教學(xué)實踐中檢驗、驗證。孩子們在接受自然拼讀法教學(xué)后，其語音意識、解碼新詞和朗讀的準確性有明顯的提高。在科組同事的幫助下，我們得出了以下幾點結(jié)論，希望能對豐富自然拼讀法研究做出一點細微的貢獻。

1. 不要孤立地教授拼讀法知識和技能，成功的拼讀法教學(xué)應(yīng)是通過閱讀含有該拼讀知識的單詞的句子或文章來提高閱讀能力；在重視發(fā)展解碼單詞技能的同時，更要將意義的理解和技能的訓(xùn)練整合到閱讀任務(wù)中。拼讀法教學(xué)的目的不僅是幫助學(xué)生掌握拼讀策略，更要幫助孩子們能具備自動化解碼的水平，成為更能從閱讀中受益的學(xué)習(xí)者。

2. 自然拼讀法教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿整個小學(xué)階段，我們可以從一年級起步，到了二年級加快教學(xué)進程。因為發(fā)展學(xué)生的拼讀技能，是需要一個較為漫長的過程。

3.在孩子們掌握了50-80個單詞后就應(yīng)該學(xué)習(xí)音形對應(yīng)關(guān)系了，也就是自然拼讀法教學(xué). 但是更科學(xué)的做法是在開始學(xué)習(xí)自然拼讀法教學(xué)前后，都要積極該鼓勵孩子們利用觀察圖片辯識新的單詞。自然拼讀法教學(xué)其實只是很多新單詞學(xué)習(xí)方法中的一種而已。

4．在自然拼讀法教學(xué)剛剛起步的時候，要給予孩子們更充分的時間來練習(xí)和發(fā)展學(xué)習(xí)者的認知和解碼的能力。辨別各個音素之間的差同對于孩子們來說是很有挑戰(zhàn)的，這需要放緩教學(xué)的進度和同時展開有針對性的練習(xí)。在教學(xué)順序上先教相對容易的首音，然后再教尾音。首音對英語初學(xué)者來說是相對容易辨別的音。

5. 拼讀法教學(xué)實踐中一定要避免孤立的、單獨的發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)。一定要注重字、詞意義的學(xué)習(xí)，把孩子們置身于各種有趣味的情境中去閱讀、去學(xué)習(xí)。單純的規(guī)則教學(xué)不僅不能提高教學(xué)效率，反而容易使課堂變得枯燥無味；

6. 自然拼讀法教學(xué)不應(yīng)只是簡單地向?qū)W生呈現(xiàn)音形對應(yīng)關(guān)系，而是引導(dǎo)學(xué)生利用這些關(guān)系獨立拼讀生詞，使他們跨越單詞閱讀的障礙，進一步發(fā)展閱讀能力。拼讀法教學(xué)要有計劃、有步驟地進行。部分教師在自然拼讀教學(xué)中采取一點一點滲透拼讀法知識的做法，可能會因為不具有系統(tǒng)性，而在一段時間看不到成效，而質(zhì)疑拼讀法的有效性。但只要堅持積累，終能收到成效。至于音形對應(yīng)關(guān)系的量，應(yīng)圍繞小學(xué)課本所涉及到的單詞，確定需要掌握的音形對應(yīng)關(guān)系，尤其是高頻的音形對應(yīng)關(guān)系，以能夠讓英語初學(xué)者成為獨立的閱讀者為宜。在小學(xué)英語課時緊張的情況下，建議教師每一或兩周上一次系統(tǒng)的自然拼讀課，平時在常規(guī)教學(xué)中采取自然拼讀法滲透式教學(xué)，鞏固自然拼讀法課時中所學(xué)的語音。無論是專門的拼讀課教學(xué)還是滲透式教學(xué)，都應(yīng)該處于一個語音教學(xué)體系之中，依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，循序漸進，因材施教。

7. 自然拼讀法教學(xué)在教授學(xué)生音形對應(yīng)知識的同時，要滲透詞匯的意義的學(xué)習(xí)，將拼讀技能的發(fā)展與文化知識的學(xué)習(xí)相結(jié)合，以達到閱讀教學(xué)的最終目的。拼讀法的主要特點是教授學(xué)生字母的音形對應(yīng)關(guān)系的知識，而英語詞匯包括音、形、義三個方面，意義是詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此拼讀法教學(xué)要伴隨意義的學(xué)習(xí)。早期兒童閱讀材料中，應(yīng)該有較高比例的拼讀法內(nèi)容，即閱讀材料的重點應(yīng)該與學(xué)生所學(xué)的拼讀法知識保持一致，給兒童提供機會讓他們在真實的閱讀中使用拼讀法知識。