葉春芳 廣西南寧市馬山縣馬山中學(xué) 530600

在當(dāng)前素質(zhì)教育已經(jīng)推行很多年，然而教學(xué)的金字塔現(xiàn)象依然十分嚴(yán)重。在農(nóng)村語(yǔ)文課堂教學(xué)中，因?yàn)槎喾N因素的限制，導(dǎo)致和城市的語(yǔ)文教學(xué)存在一定的差距。新課程改革主要是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，更加關(guān)注語(yǔ)文的工具性和人文性。在新課改中，針對(duì)高效課堂提出了兩個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，首先是學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度和思維的深刻性，其次是教師將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)效率。

一、轉(zhuǎn)變教師角色

要提高農(nóng)村語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，首先就要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，塑造自主探究的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)自身的角色轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生教學(xué)的引導(dǎo)者和參與者，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到課堂中來(lái)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和自主性。同時(shí)教師要大膽放手，比如，在課堂中可以設(shè)置人人爭(zhēng)當(dāng)“小老師”教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)之前讓學(xué)生和教師同樣進(jìn)行備課，并且準(zhǔn)備好教學(xué)資料，在教學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生走上講臺(tái)，利用自己的方式，講述對(duì)課程的理解。讓下邊的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，然后大家共同討論。最后教師要引導(dǎo)課堂進(jìn)行總結(jié)。這種課堂教學(xué)方式下不但充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，而且也提高了學(xué)生參與的積極性，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和內(nèi)化課堂知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，興趣有著重要的作用，是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，必須要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

(一)多種形式鑒賞課文

1.要組織學(xué)生開(kāi)展配樂(lè)朗誦,在學(xué)生們本閱讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，提高他們的理解能力。例如，在學(xué)習(xí)朱自清《荷塘月色》散文時(shí),教師可以首先選擇一首想意境相似的背景音樂(lè)，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中能夠進(jìn)行自主的想象，體會(huì)身臨其境的感覺(jué)，充分去感受文章中描述的場(chǎng)景，并且引起學(xué)生思想的共鳴感，充分感受到文章中的清新優(yōu)美的畫(huà)面，提高自身的境界。

2.組織學(xué)生開(kāi)展課本劇表演。在學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》課程中，新教材要求對(duì)將相和到部分進(jìn)行背誦。教師為了增進(jìn)學(xué)生的理解，提高背誦的效率，可以將文章改編成劇表演，寫(xiě)成劇本的形式，并且選定角色讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)排演。通過(guò)這個(gè)過(guò)程能讓大部分的學(xué)生參與到其中，并且在表演中能讓他們更深刻的體會(huì)到藺相如的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)也能認(rèn)識(shí)到廉頗知錯(cuò)能改的率性性格，從而能夠讓學(xué)生更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和接受。

(二)充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

在農(nóng)村語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要提高教學(xué)的效率，就必須充分利用當(dāng)前的信息化設(shè)備。在課堂教學(xué)中引入電教設(shè)備和影像視頻等，這些現(xiàn)代化教學(xué)方式和教學(xué)課件應(yīng)用能夠轉(zhuǎn)變過(guò)去課堂教學(xué)中的被動(dòng)教學(xué)模式。同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)課堂高效學(xué)習(xí)效率的提高。例如，在課程《離騷》教學(xué)時(shí)，充分利用配樂(lè)和視頻，更能夠展現(xiàn)屈原的民族英雄形象，讓學(xué)生意識(shí)到其精神境界，并且和學(xué)生的內(nèi)心思想產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

三、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

在一堂課程中只有45分鐘的時(shí)間，因此教學(xué)課堂教學(xué)中更應(yīng)該抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，避免面面俱到。面面俱到的教學(xué)方式必然會(huì)降低教學(xué)的質(zhì)量，因此，在教師的課堂教學(xué)中必須要分清重點(diǎn)和難點(diǎn)。這就需要在課堂前教師做好充足的資料準(zhǔn)備，并且仔細(xì)鉆研教材，掌握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣在課堂教學(xué)中才能自由駕馭課堂，收放自如。比如在關(guān)漢卿《竇娥冤》課堂教學(xué)中，文章的篇幅太長(zhǎng)，因此在教學(xué)中可以將血濺白練和六月飛雪作為重點(diǎn)來(lái)講。在蘇軾《赤壁賦》教學(xué)中，可以選擇作者的情感變化——“樂(lè)——悲——樂(lè)”作為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。還例如在《蜀道難》教學(xué)中，重點(diǎn)需要放在“難”上，并且三次感慨“蜀道之難”。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中必須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，使他們能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行發(fā)言，并且讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，在這個(gè)過(guò)程中教師在給與適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和講解，在這種方式下取得的效果是十分明顯的。

五、重視教學(xué)反思

語(yǔ)文教師來(lái)講，教學(xué)反思是教師不斷提高自我的重要方式。在提高課堂教學(xué)效率的過(guò)程中，不能只追求課堂氣氛的塑造而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，不能一味的追求個(gè)性而忽略了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，不能因?yàn)檫^(guò)度關(guān)注課堂討論而忽略了學(xué)生的知識(shí)背誦和積累。因此在課堂教學(xué)，中學(xué)教師要經(jīng)常從這幾個(gè)方面進(jìn)行反思，不斷提高自己的教學(xué)水平，并且不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式，這樣才能在新教材背景下提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的不斷提高。

六、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

在短短的一節(jié)課時(shí)間中，教師需要完成教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，因此難以關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。小組學(xué)合作學(xué)習(xí)的模式能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且在小組中進(jìn)行責(zé)任的細(xì)化，促進(jìn)目標(biāo)的完成。

七、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,在當(dāng)前新教材改革的背景下，提高課堂教學(xué)效率是基本的要求。高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)是每個(gè)語(yǔ)文教育者所追求的目標(biāo)。因此，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，并且將為學(xué)生營(yíng)造和諧輕松的語(yǔ)文課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而切實(shí)提高教學(xué)效率。