江雪 周勝

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1 中國(guó)鉛筆畫簡(jiǎn)述

1.1 中國(guó)鉛筆畫的定義及其發(fā)展現(xiàn)狀

1.1.1 中國(guó)鉛筆畫的定義

中國(guó)鉛筆畫，是指通過(guò)鉛筆或者是其他的固態(tài)礦物作為基本的繪畫顏料，在不同的紙質(zhì)載體上通過(guò)線條結(jié)合、明暗結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合進(jìn)行的繪畫方式。通常來(lái)說(shuō)，硬質(zhì)鉛筆與類似于鼠標(biāo)墊的軟質(zhì)畫墊相結(jié)合，更能產(chǎn)生優(yōu)秀的繪畫效果。需要注意的是，中國(guó)鉛筆畫使用的鉛筆與日常所使用的2B鉛筆有一定區(qū)別，在不同的作畫需求下，可以選擇不同粗度的鉛筆進(jìn)行作畫。

1.1.2 中國(guó)鉛筆畫的發(fā)展現(xiàn)狀

有著中國(guó)鉛筆畫第一人之稱的周勝老師在1982年創(chuàng)作了中國(guó)鉛筆畫，并逐漸發(fā)展出了一系列以此為基礎(chǔ)的鉛筆繪畫作品。中國(guó)鉛筆畫發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)相對(duì)成熟。既有傳統(tǒng)的黑白效果的鉛筆畫，同時(shí)又有基于同一原理而創(chuàng)作的彩色蠟筆畫，并形成了包括水彩、油畫、版畫、攝影雕刻以及趣味創(chuàng)意六大系列的課程內(nèi)容體系。中國(guó)鉛筆畫在2013及2015年兩度獲得中國(guó)文博會(huì)的“中國(guó)工藝美術(shù)文化創(chuàng)意獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)。如今，中國(guó)鉛筆畫已經(jīng)儼然成為極具地方特色，能夠更好傳播和繼承中國(guó)傳統(tǒng)特色的文化名片。

1.2 中國(guó)鉛筆畫的特點(diǎn)

1.2.1 投入較少

相較其他繪畫方式而言，中國(guó)鉛筆畫操作相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)工具要求不高。因此，學(xué)習(xí)中國(guó)鉛筆畫的前期投入很少，對(duì)于當(dāng)前我國(guó)兒童的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)具有普適性。在目前我國(guó)社會(huì)上出現(xiàn)的針對(duì)孩子的各類補(bǔ)習(xí)班，如鋼琴班、架子鼓、街舞等都需要昂貴的器材或者是培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。與此相比，中國(guó)鉛筆畫無(wú)需家長(zhǎng)的過(guò)多投資，甚至只需要一支筆，一張紙就可以完成中國(guó)鉛筆畫的繪畫工作。對(duì)于我國(guó)的大部分家庭，都能夠在投資較少的情況下，為孩子創(chuàng)造良好的中國(guó)鉛筆畫的學(xué)習(xí)條件。

1.2.2 入門較快

中國(guó)鉛筆畫在學(xué)習(xí)初期，不需要復(fù)雜的理論知識(shí)作為鋪墊，也不需要周期較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行入門。與油墨、水彩不同，中國(guó)鉛筆畫無(wú)需進(jìn)行各種顏料之間的調(diào)色。但是中國(guó)鉛筆畫能夠通過(guò)硬質(zhì)鉛筆的側(cè)鋒應(yīng)用，表達(dá)不同的虛實(shí)明暗，達(dá)到類似于油墨、水彩的渲染效果。也就是說(shuō)，中國(guó)鉛筆畫在力求達(dá)到中國(guó)傳統(tǒng)畫作能夠表現(xiàn)出來(lái)的效果的前提之下，簡(jiǎn)化了作畫步驟，盡量省略了調(diào)色潤(rùn)色的中間環(huán)節(jié)，通過(guò)鉛筆的側(cè)鋒輕重進(jìn)行虛實(shí)渲染。這在很大程度上為孩子學(xué)習(xí)中國(guó)鉛筆畫提供了便利條件，能夠幫助孩子更好更快進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境，入門中國(guó)鉛筆畫。

1.2.3 表現(xiàn)豐富

中國(guó)鉛筆畫雖然操作簡(jiǎn)單，所需工具單一，但是并不影響中國(guó)鉛筆畫在表現(xiàn)形式的豐富多彩。相反，中國(guó)鉛筆畫具備足夠的表現(xiàn)張力。具體來(lái)說(shuō)，中國(guó)鉛筆畫所具備的三個(gè)性質(zhì)，即硬質(zhì)干性、油性、可去性決定了它表現(xiàn)上的豐富多彩。中國(guó)鉛筆畫的油性，決定了中國(guó)鉛筆畫能夠通過(guò)創(chuàng)作者指法的變化以及側(cè)鋒輕重的掌握呈現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的油畫效果；它的硬質(zhì)干性，使得中國(guó)鉛筆畫在具體的表現(xiàn)上能夠做出更好的肌理效果，使得畫作骨架分明；它的可去性，能夠幫助中國(guó)鉛筆畫在創(chuàng)作者的手中表現(xiàn)出一定的攝影或者是版畫的效果。中國(guó)鉛筆畫利用有限的作畫工具，能夠表現(xiàn)出帶有鉛筆畫特色的豐富多彩的各類藝術(shù)效果。

2 中國(guó)鉛筆畫的發(fā)展及其反向效用

2.1 中國(guó)鉛筆畫的發(fā)展歷程

中國(guó)鉛筆畫由中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫演變而來(lái)，中國(guó)鉛筆畫的產(chǎn)生，最初就是從對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的模仿所得。中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫當(dāng)中的渲染效果，通過(guò)鉛筆側(cè)鋒做出代替。鉛筆側(cè)鋒效果的呈現(xiàn)，與水墨渲染并不完全相同。水墨渲染的方式是濕質(zhì)的水墨向周圍滲透擴(kuò)散的過(guò)程，鉛筆的類似“渲染”是通過(guò)創(chuàng)作者手持鉛筆的力度與角度而產(chǎn)生的，因此產(chǎn)生效果與水墨畫所產(chǎn)的渲染效果有所不同。因此，中國(guó)鉛筆畫又被稱作硬筆軟底畫或者是中國(guó)硬筆畫。中國(guó)鉛筆畫的起始階段，是單純的純黑白的鉛筆畫，而后慢慢向多彩進(jìn)行演變。衍生出的彩色藝術(shù)作品種類繁多，如彩鉛國(guó)畫、油畫棒色彩、水彩國(guó)畫、蠟筆國(guó)畫、趣味創(chuàng)意以及雕刻版畫等。

在此過(guò)程當(dāng)中，中國(guó)鉛筆畫開(kāi)始引入并融合西洋的繪畫技法。融合過(guò)程當(dāng)中，中國(guó)鉛筆畫廣納中西兩大藝術(shù)派系之長(zhǎng)，基于鉛筆本身的固有特性，對(duì)中西方的繪畫技法進(jìn)行改良和借鑒。因此，在畫作效果上，中國(guó)鉛筆畫既能夠展現(xiàn)西洋畫作一般的形象生動(dòng)，也能夠展現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫的簡(jiǎn)潔明了，意味深長(zhǎng)。

在推廣普及上，相較與傳統(tǒng)國(guó)畫而言，中國(guó)鉛筆畫推廣起來(lái)具備更多優(yōu)勢(shì)。雖然中國(guó)傳統(tǒng)畫作具備高度的概括性和極強(qiáng)的技巧性，同時(shí)意境遼闊，但是中國(guó)傳統(tǒng)畫的工具局限于毛筆，而毛筆在歐美地區(qū)的推廣相較于鉛筆而言仍然存在很大差距。鉛筆在經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的同時(shí)，普及度非常高，這為中國(guó)鉛筆畫的普及提供了有利條件。

2.2 中國(guó)鉛筆畫的反向效用

中國(guó)鉛筆畫雖然廣集中西兩大藝術(shù)派系之長(zhǎng)，但是相較中國(guó)傳統(tǒng)畫作抑或是西洋畫，中國(guó)鉛筆畫在操作上，更為簡(jiǎn)便快捷，入門要求相對(duì)較低。也正因此，更加容易上手的中國(guó)鉛筆畫可以作為兒童進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)畫作抑或是西洋畫作的敲門磚。兒童可以通過(guò)對(duì)中國(guó)鉛筆畫的學(xué)習(xí)，積累一部分學(xué)習(xí)其他畫作的基礎(chǔ)。中國(guó)鉛筆畫，既起源于中國(guó)傳統(tǒng)繪畫，又可以通過(guò)它去做好中國(guó)傳統(tǒng)畫作的學(xué)習(xí)。

3 中國(guó)鉛筆畫對(duì)兒童成長(zhǎng)的意義

3.1 強(qiáng)化兒童觀察能力

鉛筆繪畫作為繪畫的一種，遵循繪畫的基本原則，也就是通過(guò)對(duì)客觀事物的觀察進(jìn)行描述和表達(dá)，還原或者是創(chuàng)造出基于現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)作品。在這一過(guò)程當(dāng)中，觀察是關(guān)鍵一步。兒童想要學(xué)會(huì)中國(guó)鉛筆畫相對(duì)簡(jiǎn)單，但是要想學(xué)好，就應(yīng)當(dāng)做到觀察過(guò)程當(dāng)中的用心和有的放矢。在觀察階段，應(yīng)當(dāng)多多收集素材，幫助孩子拓寬視野，只有拓寬物象，才能夠充實(shí)意象，只有見(jiàn)過(guò)千竹，才能夠胸有成竹。帶領(lǐng)孩子觀察的對(duì)象，應(yīng)當(dāng)是在某一方面能夠激起孩子興趣的，有趣的命題能夠極大激發(fā)孩子的積極性。同時(shí)，在帶領(lǐng)孩子觀察時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)注重帶領(lǐng)孩子進(jìn)行觀察的時(shí)所使用的觀察方法。一般來(lái)說(shuō)，常用的觀察方法有追蹤觀察、順序觀察、比較觀察、特征觀察等。孩子掌握相應(yīng)的觀察方法，能夠促進(jìn)其觀察能力的提高。再觀察事物時(shí)，要引導(dǎo)孩子進(jìn)行細(xì)節(jié)上的觀察，通過(guò)細(xì)節(jié)的臨摹，能夠快速提高孩子的中國(guó)鉛筆畫水平，同時(shí)提高孩子的觀察能力。

3.2 升華兒童身心健康

中國(guó)鉛筆畫特有的簡(jiǎn)易性、速成性，決定其成為兒童最為自由、直接、方便的情感表述方法。兒童通過(guò)中國(guó)鉛筆畫表達(dá)個(gè)人情感，并映射出對(duì)于外部世界的真實(shí)感受。孩子通過(guò)其豐富的想象力和敏銳的觀察力將所思所想、所見(jiàn)所聞表達(dá)出來(lái)。對(duì)于孩子，中國(guó)鉛筆畫的繪畫是一種自我的調(diào)節(jié)，也是情感的抒發(fā)與表達(dá)。中國(guó)鉛筆畫既能夠反映出孩子階段時(shí)間內(nèi)的情緒狀況，同時(shí)也能夠作為調(diào)節(jié)方式幫助孩子改善自己的情緒狀況。中國(guó)鉛筆畫的創(chuàng)作過(guò)程，是孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美、描述美的過(guò)程。在這一過(guò)程當(dāng)中，能夠幫助孩子進(jìn)行藝術(shù)和情感的同步提升，培養(yǎng)孩子的高尚情操。孩子可以通過(guò)中國(guó)鉛筆畫，去認(rèn)識(shí)美丑、真假、善惡，規(guī)范自身的道德行為準(zhǔn)則，保證身心健康發(fā)展。

3.3 幫助兒童自信創(chuàng)造

兒童在創(chuàng)作中國(guó)鉛筆畫的過(guò)程當(dāng)中，往往是自由的、隨心所欲的。在經(jīng)過(guò)一定的技法訓(xùn)練之后，能夠快速的創(chuàng)作出具備一定水平的繪畫作品。在這一過(guò)程當(dāng)中，兒童的創(chuàng)造欲望得到極大激發(fā)，同時(shí)建立起足夠的自信心。孩童時(shí)期的認(rèn)知是相對(duì)主觀的，孩子不具備對(duì)自己的繪畫作品做出客觀評(píng)價(jià)的能力，往往更加注重享受創(chuàng)作完成之后的愉悅感。此時(shí)老師和家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)孩子的繪畫作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這些來(lái)自他人的肯定能夠進(jìn)一步強(qiáng)化孩子的自信心。這種自信能夠幫助孩子在更好的學(xué)習(xí)中國(guó)鉛筆畫的同時(shí)，獲得更加突出的創(chuàng)造力。能夠在孩子不斷學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)造的過(guò)程當(dāng)中激發(fā)靈感，開(kāi)發(fā)大腦。

4 關(guān)于中國(guó)鉛筆畫的暢想與展望

中國(guó)鉛筆畫簡(jiǎn)單易學(xué)，需要投入資源較少，既能夠作為孩子成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的學(xué)習(xí)技能來(lái)培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)全民素質(zhì)的提高有著積極意義。中國(guó)鉛筆畫雖然主要針對(duì)少兒群體，但是也能夠成為當(dāng)下全民休閑之余的情操培養(yǎng)手段。信息時(shí)代之下，智能手機(jī)、電腦既是人們工作溝通的工具，也是人們休閑娛樂(lè)的工具。中國(guó)鉛筆畫與此類電子產(chǎn)品相比，不僅沒(méi)有輻射，同時(shí)能夠幫助人們?cè)谛蓍e娛樂(lè)的同時(shí)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。它所具備的極大的便攜性、隨意性、自由性，往往只需要一支鉛筆、一張紙和一個(gè)鼠標(biāo)墊就可以。從這一方面來(lái)說(shuō)，中國(guó)鉛筆畫值得提倡和普及，它對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的普及，全民素質(zhì)的提高有著積極的意義。

5 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，我們需要的并不僅僅是簡(jiǎn)單的記問(wèn)之學(xué)，更加需要?jiǎng)?chuàng)造力。美術(shù)，是對(duì)兒童成長(zhǎng)過(guò)程中培養(yǎng)出優(yōu)秀創(chuàng)造力的關(guān)鍵途徑。中國(guó)鉛筆畫所具備的便捷性、自由性，是我們培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的不二之選。與此同時(shí)，中國(guó)鉛筆畫所融合傳承的中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓，能夠更好的幫助我們了解國(guó)畫，了解傳統(tǒng)文化。甚至可以說(shuō)，中國(guó)鉛筆畫作為老百姓的繪畫，是美術(shù)當(dāng)中的“星光大道”。