賀海艷.湖南省耒陽(yáng)市委黨校.湖南耒陽(yáng).421800

1 引言

中國(guó)共產(chǎn)黨立黨的宗旨就是為人民服務(wù)，黨的根本工作路線是群眾路線，是黨取得一切工作勝利的關(guān)鍵法寶。在黨校教學(xué)中，開展黨的群眾路線教育實(shí)踐也是繼承和發(fā)揚(yáng)黨對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際、密切聯(lián)系群眾的堅(jiān)持，必須發(fā)揮好培訓(xùn)黨員干部、對(duì)黨員干部進(jìn)行思想教育和作風(fēng)教育的職能，將群眾路線深入到黨員干部的頭腦中、行動(dòng)中，提高黨校教育教學(xué)質(zhì)量，這樣才能額按成黨賦予黨校的教育使命。

2 做好群眾工作的帶頭作用的重要性

我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)，就應(yīng)當(dāng)以黨與人民的血肉聯(lián)系為核心，不斷增強(qiáng)黨員干部群眾工作意識(shí)，正確把握新形勢(shì)下的群眾工作規(guī)律，真正提升群眾工作能力。領(lǐng)導(dǎo)帶頭工作是黨的建設(shè)的重要舉措，是團(tuán)結(jié)全體干部協(xié)同奮進(jìn)的重要力量。因此，在黨校教學(xué)中，要始終在群眾路線教育中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用，同時(shí)也要按照黨校工作條例的規(guī)定將黨校作為黨員干部培訓(xùn)的主要場(chǎng)所。

3 理論支撐是做好黨的群眾路線教育的前提

第一，以個(gè)人自學(xué)和集體備課相結(jié)合的形式強(qiáng)化理論武裝。黨校教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)職能為出發(fā)點(diǎn)，樹立強(qiáng)烈的群眾觀念，積極接受黨的群眾路線教育，保證自身在群眾路線方面先打下深厚的理論基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，黨校教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)群眾路線相關(guān)理論，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積極探討相關(guān)理論與思想；科學(xué)分析新形勢(shì)下黨和群眾的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)其面臨的新挑戰(zhàn)與新問(wèn)題；積極尋求踐行黨的群眾路線的有效路徑與方法，增強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，并緊跟時(shí)代發(fā)展步伐進(jìn)行知識(shí)水平的提升。同時(shí)，黨校應(yīng)當(dāng)開展集體備課工作，教師在自我教育、獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上積極參與集體備課，充分展現(xiàn)集體的力量，進(jìn)而為教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升提供助力。

第二，堅(jiān)持貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則在群眾路線教育中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用，黨校教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體實(shí)際情況，以政治、社會(huì)熱點(diǎn)為研究?jī)?nèi)容，激勵(lì)教師針對(duì)當(dāng)?shù)貑?wèn)題進(jìn)行探討與交流；同時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求和實(shí)際情況，廣泛開展社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，根據(jù)各級(jí)黨委、政府確定的課題，與學(xué)員一起深入基層進(jìn)行調(diào)研，最終形成的調(diào)研信息為黨委和政府作出決策提供有效的參考和依據(jù)。

第三，將理論教育與轉(zhuǎn)變作風(fēng)相結(jié)合。在黨校教學(xué)中，通過(guò)有效的理論教育，加大群眾路線的宣傳力度，引導(dǎo)黨員形成強(qiáng)烈的群眾意識(shí)，督促黨員干部積極在工作實(shí)踐中貫徹落實(shí)群眾路線，提升為群眾服務(wù)的能力與質(zhì)量。

4 制度創(chuàng)新是做好黨的群眾路線教育的保障

4.1 健全激勵(lì)機(jī)制，建立高素質(zhì)師資隊(duì)伍

為了提升群眾路線教育的科學(xué)性與有效性，黨校就必須嚴(yán)格要求教師的理論學(xué)習(xí)，督促教師加強(qiáng)自我教育，并將集體備課、試講、進(jìn)修、教學(xué)評(píng)價(jià)等上升到制度的層面，真正激勵(lì)黨校教師不斷增強(qiáng)理論知識(shí)儲(chǔ)備、積極提升自身的教學(xué)水平，同時(shí)引導(dǎo)教師積極關(guān)注黨委和政府的工作動(dòng)態(tài)，更多地為教師提供合作交流的機(jī)會(huì)與平臺(tái)；激勵(lì)教師深入到基層去開展科學(xué)調(diào)研，根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)寫作文章，并將研究成果融入到具體的教學(xué)過(guò)程中去，發(fā)揮科研與教學(xué)相結(jié)合的功效與價(jià)值。以制度建設(shè)作為群眾路線教育開展的堅(jiān)強(qiáng)保障，建立素質(zhì)水平高、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、科研能力強(qiáng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，是發(fā)揮黨校教育教學(xué)價(jià)值的有效路徑之一。

4.2 創(chuàng)新黨校教學(xué)模式，強(qiáng)化群眾路線培訓(xùn)

面對(duì)新形勢(shì)下的新要求與新挑戰(zhàn)，黨校教學(xué)就必須采取有效的措施增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、科學(xué)性和有效性，這就需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行適合新時(shí)代發(fā)展要求的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，積極進(jìn)行教學(xué)方法的大膽嘗試與合理變革。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)幕?dòng)情境，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)員之間的有效交流互動(dòng)，也可以結(jié)合群眾路線教育的實(shí)際內(nèi)容，營(yíng)造合理的模擬情境，讓學(xué)員們?cè)谇榫持绣憻捜罕姽ぷ髂芰?；還可以實(shí)際的案例作為教育教學(xué)素材，讓學(xué)員們通過(guò)研究、探討案例積累群眾工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W員們的潛能，鼓勵(lì)學(xué)員提出意見和建議，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長(zhǎng)，在提升學(xué)員群眾工作水平的基礎(chǔ)上提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

4.3 加強(qiáng)教學(xué)管理，提升教育質(zhì)量

要想加強(qiáng)群眾路線教育，就必須以教學(xué)管理的加強(qiáng)為保障，這就需要黨校自身做好自身建設(shè)工作，從管理制度、管理能力方面實(shí)現(xiàn)對(duì)教育方式的轉(zhuǎn)變和教育質(zhì)量的提升。教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的，要想提升教學(xué)管理的規(guī)范性就必須嚴(yán)格貫徹落實(shí)中央糾“四風(fēng)”的規(guī)定，一切與教學(xué)有關(guān)的工作都要堅(jiān)持從嚴(yán)原則，打造優(yōu)良的校風(fēng)和嚴(yán)格的校紀(jì)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變施教作風(fēng)、學(xué)員肅正學(xué)風(fēng)。同時(shí)，黨校要堅(jiān)持黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范課堂秩序、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí)教師教學(xué)和評(píng)價(jià)制度，確保群眾路線教育的講臺(tái)上流露出一股嚴(yán)謹(jǐn)、清正之風(fēng)。嚴(yán)格按照中組部制定的學(xué)員管理規(guī)定，針對(duì)學(xué)員加強(qiáng)教育管理，要求學(xué)員認(rèn)真遵循培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格遵守廉潔自律規(guī)定，將全部精力投入到學(xué)習(xí)黨的群眾路線中，認(rèn)認(rèn)真真做好學(xué)習(xí)任務(wù)，積極學(xué)習(xí)和踐行黨的群眾路線。

5 結(jié)語(yǔ)

黨校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起群眾路線教育實(shí)踐的重任，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變施教作風(fēng)，帶著高度的責(zé)任使命感深入展開教育科研活動(dòng)，以自身扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和高水平的教學(xué)宣傳黨的群眾路線，以發(fā)人深省的群眾路線實(shí)際案例對(duì)學(xué)員進(jìn)行深刻的教育，引導(dǎo)學(xué)員們樹立正確的群眾理念、踐行科學(xué)的群眾路線。