趙亞明 甘肅省禮縣寬川鎮(zhèn)王家小學(xué) 742202

前言：隨著素質(zhì)改革工作在小學(xué)教育事業(yè)中的深度落實，科學(xué)作為一門重要的課程，在教育體系中的地位在不斷提升。而實驗是科學(xué)課程的重要組成，其教學(xué)質(zhì)量在很大程度上決定著學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)建設(shè)。為保證實驗教學(xué)質(zhì)量，教師需要積極更新教學(xué)思想，創(chuàng)新教法，構(gòu)建完善性的課程體系，努力打造高效實驗課堂。

一、小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

科學(xué)實驗，是小學(xué)生重點學(xué)習(xí)課程之一，所具有的教學(xué)地位比較顯著【1】。但是，在實際教學(xué)過程中，教師在思想貫徹和方法執(zhí)行上，所呈現(xiàn)的效果并不理想，與實際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相對比，仍然存在著顯著的差距。首先，現(xiàn)有的教學(xué)思想比較滯后。教師未能意識到小學(xué)生的主觀地位，過于強調(diào)自身的核心地位，導(dǎo)致整個課堂氣氛比較枯燥。同時，現(xiàn)有的授課模式比較單一。在實驗教學(xué)的過程中，教師所采用的教學(xué)模式主要以硬性灌輸和演示教學(xué)為主，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動性存在著明顯的局限性。因此，針對上述問題，教師務(wù)必要在思想上加強思想重視，并積極創(chuàng)新教法，構(gòu)建全新的實驗課堂形態(tài)，以滿足學(xué)生在科學(xué)課程范疇內(nèi)的個性化發(fā)展需求。

二、有效開展小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的策略分析

（一）構(gòu)建實驗情境，明確實驗流程

在科學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師需要合理創(chuàng)設(shè)實驗情境【2】。進一步優(yōu)化課堂氣氛，將具體的實驗內(nèi)容進行具象化呈現(xiàn)，讓學(xué)生對科學(xué)實驗相關(guān)的步驟、流程，以及科學(xué)設(shè)施、器材形成正確的思想認(rèn)知。從而讓學(xué)生全面掌握實驗細(xì)則，幫助學(xué)生夯實實驗思維基礎(chǔ)，為學(xué)生接下來的實驗探究和學(xué)習(xí)，奠定良好的思維基礎(chǔ)。比如說，教師在講解“種子發(fā)芽實驗”時，則可以先借助多媒體直觀呈現(xiàn)教學(xué)視頻。以視頻為載體進行情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生生動呈現(xiàn)種子發(fā)芽實驗需要用到的器材，以及具體的實驗步驟，包括種子的篩選等。如此一來，能夠顯著改善課堂氣氛，讓學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生自主探索的欲望。

（二）設(shè)置探究實驗，規(guī)范實驗精神

在針對科學(xué)實驗展開教學(xué)活動時，教師需要合理設(shè)置探究式實驗【3】。即構(gòu)建開放性探究環(huán)境，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。將學(xué)生按照均衡性的分組原則，按照一定的探究能力和科學(xué)基礎(chǔ)，合理地分配成若干個探究小組。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生有組織、有秩序的進行實驗自主探究。讓學(xué)生在探究的過程中，形成良好的科學(xué)思維，同時也能夠全面提高學(xué)生的動手操作能力。最重要的是，能夠進一步規(guī)范學(xué)生的實驗精神，提升學(xué)生的實驗素養(yǎng)。比如說，教師在講解“觀察綠豆芽的生長”時，則可以引導(dǎo)小學(xué)生以小組為單位，進行探究操作。在實驗探究活動中，小組內(nèi)部成員分工協(xié)作，即做好綠豆芽各項參數(shù)的測量與統(tǒng)計，做好實驗結(jié)果的記錄。而在學(xué)生自主探究的過程中，教師要發(fā)揮好輔導(dǎo)者和引導(dǎo)者的作用。針對各個小組的探究表現(xiàn)，進行科學(xué)的指導(dǎo)，保證各個小組的探究活動，在無阻力的情況順利進行。

（三）拓展課外實驗，提高探究能力

在小學(xué)階段的科學(xué)課程授課過程中，教師需要做的是要積極拓展課外實驗。進一步豐富學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的科學(xué)常識，讓學(xué)生擁有充分的條件系統(tǒng)的學(xué)習(xí)科學(xué)實驗。讓學(xué)生通過課外拓展和實驗探究，形成良好的探究能能力，同時也能夠讓學(xué)生正確掌握生活問題解決的有效方法，讓學(xué)生懂得學(xué)以致用。合理利用科學(xué)知識解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象，全面提高學(xué)生獨立生活的能力。比如說，針對“制作生態(tài)瓶”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)掘生活中的材料，利用礦泉水瓶、沙子、石頭以及其他小動物，自主制作生態(tài)瓶，以此來加強學(xué)生對科學(xué)課程內(nèi)涵的理解與掌握。

（四）設(shè)置親子實驗，培養(yǎng)興趣意識

在科學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師需要積極貫徹家校合作理念，讓家長積極參與到學(xué)生實驗探索習(xí)慣培養(yǎng)的教育活動當(dāng)中。首先，教師要向家長滲透正確的教育思想，讓家長意識到科學(xué)實驗對學(xué)生今后思維建設(shè)和素質(zhì)提升，所發(fā)揮的重要作用。讓家長可以在平時的生活中多鼓勵學(xué)生進行實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘和創(chuàng)新的良好習(xí)慣。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣需求，積極組織親子實驗。比如說，組織“科學(xué)實驗小發(fā)明”親子主題活動，引導(dǎo)家長協(xié)同學(xué)生共同完成相關(guān)實驗的自主創(chuàng)新，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

（五）創(chuàng)新實驗評價，加強實驗反饋

在科學(xué)實驗教學(xué)活動中，教師為保證實驗教學(xué)更加高效，需要對評價體系進行創(chuàng)新。首先，更新評價思想。科學(xué)教師要樹立全過程理念，針對學(xué)生在科學(xué)實驗活動全過程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進行全面、系統(tǒng)的評價，從而保證評價結(jié)果更加真實、準(zhǔn)確。同時，教師需要對評價載體進行創(chuàng)新。為保證評價工作的即時性，教師將學(xué)生在實驗探究過程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以及實際的操作表現(xiàn)，錄制成直觀的視頻，然后再具體的呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣，教師能夠針對學(xué)生在探究中的表現(xiàn)，進行針對性的分析、指導(dǎo)和評價。從而實現(xiàn)實驗教學(xué)的有效反饋與反思，為后續(xù)的教學(xué)改革和創(chuàng)新，提供重要的參考依據(jù)。不僅如此，教師也可以鼓勵學(xué)生和家長積極參與到教學(xué)評價工作中，豐富評價主體以保證評價工作更加貼近真實情況。

結(jié)論：綜上，科學(xué)是小學(xué)階段的重點課程，實驗又是重點的教學(xué)內(nèi)容。在組織科學(xué)課程教學(xué)活動時，教師要全面考察學(xué)生在課程學(xué)習(xí)方面的具體需求，積極創(chuàng)新教學(xué)方法。在實驗課上，教師合理構(gòu)建實驗情境，設(shè)置探究實驗，拓展課外實驗，設(shè)置親子實驗，創(chuàng)新實驗評價，優(yōu)化實驗教學(xué)環(huán)境，全面提升學(xué)生實驗探究能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。