王愛平

如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 南通 226400

初中英語；思維品質(zhì)；過程化寫作教學(xué)

一、前言

義務(wù)教育階段的英語教學(xué)不僅要提升學(xué)生的基本語言素養(yǎng)，而且承擔(dān)著發(fā)展學(xué)生思維能力和綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）指出，英語學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，其中思維品質(zhì)體現(xiàn)了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征。

一線教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過感知、預(yù)測(cè)、獲取、分析、概括、比較、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新等思維活動(dòng)構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)，在分析問題和解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。在英語教學(xué)中，閱讀是信息的輸入過程，而寫作是信息自內(nèi)向外的輸出過程。在英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生提供支架式的輔助，以學(xué)生為中心，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的寫作過程上，使學(xué)生在寫作過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)思維品質(zhì)。

本文將以牛津版《英語》7A Unit 8 Task板塊的教學(xué)為例，具體闡述如何依托教材文本，巧設(shè)過程化寫作的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

Task是每個(gè)單元的重要板塊，它旨在引導(dǎo)學(xué)生整理思路，組織語言，再落筆成文。本單元的中心話題是Fashion，學(xué)生們?cè)赪elcome to the unit板塊中學(xué)習(xí)了服飾的名稱及選擇服裝的相關(guān)句型；在Reading中學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于時(shí)裝秀的文章，進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于描述穿著的句型，掌握有關(guān)服飾介紹的語篇；在Grammar的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在發(fā)生的事情；在Integrated skills板塊中呈現(xiàn)了兩個(gè)情境：媽媽要去參加聚會(huì)，Millie要去公園游玩。教材旨在引導(dǎo)學(xué)生注意服裝選擇的得體性，懂得在不同的場(chǎng)合要穿著合適的服裝。以上知識(shí)和能力的訓(xùn)練使得Task的學(xué)習(xí)水到渠成。

（二）教學(xué)目標(biāo)

（1）通過本部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能完整地描述服裝的顏色、材料、特征等相關(guān)信息。

（2）發(fā)展學(xué)生的讀寫能力，在寫作前能夠制定計(jì)劃，組織信息，寫作中能注意活學(xué)活用所學(xué)的句型，做到條理清楚，表達(dá)得體。寫完后能對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取自查、同伴互改的方式對(duì)習(xí)作進(jìn)行改進(jìn)和完善。

（3）激發(fā)學(xué)生熱愛生活，懂得與服飾相關(guān)的文化知識(shí)，在平時(shí)的著裝中注意得體性，并養(yǎng)成正確的審美情趣。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：借助閱讀策略理解文章基本內(nèi)容；對(duì)服裝設(shè)計(jì)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言進(jìn)行深度理解和分析，提煉語篇寫作的基本特征，并將其創(chuàng)造性地運(yùn)用到服裝設(shè)計(jì)的寫作中。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：自主設(shè)計(jì)服裝，并能有條理地描述服飾的相關(guān)要素。

三、教學(xué)過程

（一）寫作前（Pre-writing）

寫作前的準(zhǔn)備階段是構(gòu)思階段，學(xué)生必須清楚寫作的目的是什么，以便選擇正確的寫作模式?；顒?dòng)設(shè)計(jì)主要是為學(xué)生提供寫的素材，幫助學(xué)生構(gòu)思寫作內(nèi)容和選擇寫作方法。教師可以創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)，如頭腦風(fēng)暴法和問題鏈等，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生理清思路，有條理、有邏輯地組織篇章。

1.導(dǎo)入話題

Before class，show a video about a fashion show.

T:We watched a fashion show just now.What do you think of it？Look at the models.How do they look？

S:...

T:These fashion designs are wonderful.

板書fashion design，帶讀。

T:Do you want to make a fashion design，too？Great!This class，we’re going to learn to make our fashion design and write about it.（板書make，write）

設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入階段，教師結(jié)合播放的時(shí)裝秀視頻和相關(guān)模特的圖片，詢問學(xué)生對(duì)時(shí)裝秀及模特們的總體評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于fashion的興趣，為接下來的教學(xué)做好情感上的鋪墊。

2.復(fù)習(xí)詞匯

T：Look at the pictures and tell the names of clothes and shoes quickly.

T：Talk about materials and features.

（板書，帶讀）

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生歸類復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)服飾、顏色、質(zhì)地、特征等詞匯，激活學(xué)生頭腦中已有的圖示，為接下來的寫作搭建詞匯的支架。生詞的教學(xué)與圖片相結(jié)合，融入語境中，便于學(xué)生理解和記憶。

3.頭腦風(fēng)暴

（1）If you make a fashion design，what will you think about？

（2）Who is the design for？ What clothes and shoes are you going to design？

（3）How do they look？ What colour is/are...？ What is/are...they made of？

（4）Why do you design it/them？...

設(shè)計(jì)意圖：借助思維導(dǎo)圖，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)需要考慮的相關(guān)要素暢所欲言，激活此話題的相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力和信息聚合能力。

4.閱話范文，回答問題

Read about Sandy’s plan and then answer some questions.

（1）What does Sandy’s design include？

（2）What are the clothes made of？

5.歸納大意，厘清結(jié)構(gòu)

Further thinking:What do you think of her design？Do you have any advice for her？

Can you help Sandy add an ending to her article？

Eg.I think my design is fit for...I hope you’ll like it.

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本語篇的文本結(jié)構(gòu)，并嘗試給文章加一個(gè)結(jié)尾，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。在此過程中，學(xué)生生成了不少精彩。

S1:I hope you’ll like the clothes I design.I’m sure you’ll look cool in them.

S2:My fashion design is wonderful.Do you think so？

6.搭建語言支架

Let’s find some useful expressions and conjunctions in the article.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生小組合作，找出文本中與fashion design相關(guān)的有用句式，并根據(jù)它們表述內(nèi)容的類型及功能進(jìn)行分類，從而使學(xué)生的記憶更加清晰。通過分類匯總的方式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納已學(xué)過的相關(guān)句式，并適當(dāng)補(bǔ)充一些新句型，啟發(fā)學(xué)生注意句式表達(dá)的多樣性，從而幫助學(xué)生豐富表達(dá)方式，通過足夠的語言鋪墊，幫助學(xué)生搭建語言支架，為后續(xù)的輸出奠定基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計(jì)降低了活動(dòng)的難度，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與寫作的積極性，增強(qiáng)了他們進(jìn)行英語寫作的自信心。

7.寫作策略指導(dǎo)

How to describe your fashion design clearly and logically?

How to make others be interested in your fashion design?

How to make your design special and unique（獨(dú)特的）？

設(shè)計(jì)意圖：通過寫作策略的歸納和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得該如何組織語言，如何使語言的表達(dá)更有條理性和豐富性。策略的探討側(cè)重于學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，讓學(xué)生自己感悟語言組織的方法，并通過訓(xùn)練及時(shí)內(nèi)化策略，為后續(xù)的高質(zhì)量輸出奠定基礎(chǔ)。

（二）寫作中（While-writing）

1.小組討論，擬定設(shè)計(jì)內(nèi)容

2.組內(nèi)分工，開展寫作

根據(jù)剛才擬定的計(jì)劃，每組一位擅長繪畫的同學(xué)畫出設(shè)計(jì)草圖（根據(jù)實(shí)際情況可以涂色），其余學(xué)生進(jìn)行寫作，介紹本組的設(shè)計(jì)，以Sandy的范文為例進(jìn)行仿寫，注意運(yùn)用連詞和表示順序的副詞，使文章連貫、有條理。運(yùn)用適當(dāng)?shù)男稳菰~來描述服裝的細(xì)節(jié)，使設(shè)計(jì)獨(dú)特而得體。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的有用句式，使表達(dá)規(guī)范而豐富。

設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課中的重要環(huán)節(jié)。通過之前環(huán)節(jié)的鋪墊和支架的搭建，學(xué)生的寫作已經(jīng)水到渠成。筆者讓學(xué)生在寫作前先制定計(jì)劃，包括服裝的種類及名稱、材質(zhì)、顏色、款式、特征。通過制定計(jì)劃，學(xué)生能組織信息，使思路清晰、條理化。在計(jì)劃的指引下進(jìn)行寫作，就能使學(xué)生的表達(dá)更加豐富和流暢。為了使學(xué)生們思緒飛揚(yáng)，教師并沒有限制學(xué)生的思維，而是開展自由寫作，尊重學(xué)生的表達(dá)需求和想法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的積極性，產(chǎn)生更多的思維火花。

（三）寫作后（Post-writing）

Let’s share our fashion design！

每組選出一名代表展示和介紹作品，并讓學(xué)生對(duì)照教師給出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)的角度互評(píng)互改。鼓勵(lì)學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)同伴習(xí)作中的閃光點(diǎn)，并給出合理的建議。例如，I like his/her design because...Here’s my advice for him/her.Maybe you can...

設(shè)計(jì)意圖：同伴互評(píng)的方式容易被學(xué)生接受。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生參照的依據(jù)，他們?cè)陂喿x同伴習(xí)作的過程中學(xué)會(huì)分享和互助。學(xué)生們根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和同伴所給的建議，修改和完善自己的習(xí)作，培養(yǎng)他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。發(fā)展他們分析、評(píng)價(jià)、綜合等批判性思維能力。

以下是部分學(xué)生的習(xí)作：

1.Look at the model，everybody!He is very modern and smart in the clothes.The clothes are for winter and they include a jacket，a sweater，a pair of trousers and a pair of trainers.

The jacket is black and it can keep you warm.It is made of wool，so it is also light.

The sweater is made of wool too.It is dark yellow.It looks modern and can keep you warm very well.

Dark blue is very cool，so the trousers are dark blue.It is made of cotton and it is warm andcomfortable.

Trainers are popular among students.I design a pair of red and grey trainers.They are light and comfortable.They are also warm.The outside part is made of leather and the inside is made of cotton.

What do you think of my design？

2.Today I’ll introduce my fashion design to you.It includes a coat，a pair of trousers，a pair of boots and a pair of gloves.I think the coat should be fit for people because we should keep warm in autumn and winter.The colour of it is light blue，because girls look smart in light blue.It is made of wool，so it looks warm.

The trousers are black，because black is cool.It is not long.It’s made of cotton，so it is comfortable.The boots are made of leather，so they look modern.They are light grey.Wearing boots is also a good way to keep warm.

There is also a pair of gloves in my fashion design.They are cute because they are made of wool.The colour of them is brown，so if you wear it，you may look like a bear.

Are you interested in my design?Thanks for listening.

3.Look at the model.Here is my design for a shirt，a jacket，a pair of trousers and trainers.

First，the shirt is white.It looks clean.

Next，the jacket is black.Black goes well with white.People look cool in black.

Then，the trousers are blue and black.They look smart.

Finally，the pair of trainers is comfortable to wear.They are popular among students.

（四）總結(jié)（Conclusion）

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行恰當(dāng)合理的情感升華，不能生拉硬拽，而是結(jié)合本單元的主題進(jìn)行水到渠成的總結(jié)和提升，幫助學(xué)生理解服飾的文化內(nèi)涵，懂得服飾得體的重要性，并形成健康的服飾審美情趣。

（五）布置作業(yè)（Homework）

（1）Revise your composition according to others’advice.

（2）Finish the exercises in your workbooks.

設(shè)計(jì)意圖：課堂時(shí)間畢竟有限，學(xué)生們的習(xí)作修改需要靜下心來落實(shí)到位，讓學(xué)生們養(yǎng)成做事精益求精的習(xí)慣，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后尋找更多的表達(dá)方式，使習(xí)作內(nèi)容更加豐富，下節(jié)課進(jìn)行進(jìn)一步的分享，讓更多的學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)。通過此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生英語寫作的熱情，通過積極的評(píng)價(jià)使他們體會(huì)到英語寫作的成就感。

四、結(jié)語

在實(shí)際教學(xué)中，許多一線教師在課時(shí)緊、內(nèi)容多的現(xiàn)狀下，常常無暇顧及思維能力的培養(yǎng)。其實(shí)，一旦學(xué)生的思維能力被培養(yǎng)起來了，學(xué)生自己便具備了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，其學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力不可估量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師片面追求完成教學(xué)任務(wù)的效果。英語教師需要思考真正能促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的方式，而不是把英語教學(xué)當(dāng)成基礎(chǔ)知識(shí)的死記硬背，抑或是題海戰(zhàn)術(shù)式的應(yīng)試訓(xùn)練。只有教師真正改變了觀念，形成了科學(xué)合理的教學(xué)方式，課堂的變化才會(huì)悄然發(fā)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展才能進(jìn)入良性發(fā)展的軌道。