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      對大學(xué)生信仰教育問題的再思考

      2019-11-13 11:12:00劉琬
      現(xiàn)代交際 2019年17期
      關(guān)鍵詞:信仰教育信仰大學(xué)生

      劉琬

      摘要:意識形態(tài)教育是大學(xué)教育的重要功能,在社會轉(zhuǎn)型期的歷史背景下,在特色文化傳統(tǒng)和政治風(fēng)貌的現(xiàn)實情境中,我國大學(xué)生的信仰問題既具有普遍性又存在特殊性,信仰教育顯得尤為必要和緊迫。通過對信仰教育內(nèi)涵和價值的詮釋,提出大學(xué)生信仰教育的實施建議,將信仰教育的內(nèi)容與實踐相結(jié)合,建立多元化的教學(xué)評價體系,以確保信仰教育的實效性。

      關(guān)鍵詞:大學(xué)生 信仰 信仰教育

      中圖分類號:G641? 文獻標(biāo)識碼:A? 文章編號:1009—5349(2019)17—0056—02

      黨的十九大報告指出:“人民有信仰,國家有力量,民族有希望”。一個國家的興起,一個民族的興旺,信仰是絕對不能或缺的,信仰不單關(guān)系到個人的前途和命運,也是一個國家或民族發(fā)展的力量源泉,沒有信仰只會加速國家或民族的衰敗。然而,信仰在現(xiàn)代社會卻成為了一個稀缺的詞,信仰缺失危機正在悄悄影響著中國人。

      一、信仰教育的內(nèi)涵

      信仰一詞有著十分豐富的語義,是一個涉及多學(xué)科的概念。民間將信仰看作一種崇拜,一種依賴行為,哲學(xué)家將信仰定義為一種強烈的信念,心理學(xué)認(rèn)為信仰是人類特有的一種精神現(xiàn)象。

      結(jié)合以上關(guān)于信仰的不同說法,我們認(rèn)為信仰就是人類對于自己認(rèn)定的某種思想、理論、學(xué)說、主義的深信不疑、尊崇和執(zhí)著追求,并自覺地以其作為自己行動的指南或榜樣來調(diào)整和約束自己的精神現(xiàn)象,它是一個人做什么和不做什么的根本準(zhǔn)則和態(tài)度。

      二、大學(xué)生信仰教育的價值

      大學(xué)生信仰教育是指有計劃、有目的地幫助大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀,并逐步成為支配其人生行為的精神動力的教育活動。由于習(xí)慣于應(yīng)試教育體制下的學(xué)習(xí)和生活,加上缺乏對人生意義的思考,很多大學(xué)生進入大學(xué)后,沒有明確的奮斗目標(biāo),弄不清人生的意義和價值,表現(xiàn)為空虛、迷茫、無所事事。

      1.信仰給人生提供了方向

      沒有信仰的人容易感覺到迷茫,沒有方向感。信仰給人生提供了彼岸的方向。事實上我們每個人的行動都受到信仰的支配。信仰包括各種信念,是一個較為完備有序的思想體系。比如當(dāng)我們遭遇生活的重大挫折時,有一種力量鼓勵自己走出來;當(dāng)我們在做重大決定之前,會祈禱不要做錯誤的決定。即便在日常生活中,我們內(nèi)心也一直有個聲音告訴我們,什么能做什么不能做。人有了信仰之后才不會感到迷茫和失落,信仰就像一盞明燈,永遠(yuǎn)指引你前行。

      2.信仰讓人活得更有價值感

      什么是價值感?就是個體看重自己,覺得自己的人格和才能被重視的一種內(nèi)在感受。而缺乏價值感的人會用外在價值來代替、確定人生的價值和意義,表現(xiàn)為空虛、困惑、迷茫。有信仰的人則會有明確的價值感,他會知道自己需要什么,不需要什么。有信仰的人也是懂得取舍的人,他會懂得價值實現(xiàn)的原則,從而樹立自己為人處事的標(biāo)準(zhǔn)。有信仰的人比沒有信仰的人活得更有價值感,能切身感覺到自己活著的意義,不會迷失,不會彷徨,無論處在人生的哪個階段,都會有一種力量,它能在你落魄和最需要幫助的時候給你能量。

      三、意識形態(tài)教育是大學(xué)的重要功能

      高校歷來都是意識形態(tài)斗爭和爭奪的主戰(zhàn)場,是西方國家進行文化滲透的重點領(lǐng)域,是塑造廣大學(xué)生正確三觀的重要陣地。習(xí)近平總書記多次強調(diào):“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作”“意識形態(tài)工作關(guān)系黨的前途命運和國家的長治久安,關(guān)系民族凝聚力和向心力”。任何時期、任何民族的大學(xué),都必須遵循順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流,以民族文化和核心價值為基礎(chǔ),履行人才培養(yǎng)的主題功能。

      隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨,各種打著西方文化幌子的錯誤思想對我國高校大學(xué)生進行文化滲透。大學(xué)生思維活躍,容易接受各種新觀念、新事物,但由于缺乏理性思考,也容易受到錯誤思潮的影響,從而引發(fā)對社會主義制度的質(zhì)疑,對西方實用主義、自由民主的推崇,作出錯誤的價值判斷。作為高校必須有較為完備的應(yīng)對方案,要努力做好意識形態(tài)的教育、疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作,要讓大學(xué)生對建設(shè)有中國特色社會主義的偉大實踐產(chǎn)生強烈的認(rèn)同感,并樹立實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的堅定信念。

      四、大學(xué)信仰教育的實施建議

      1.營造全方位的育人環(huán)境

      大學(xué)信仰教育的實施需要各方面的共同努力,不是僅僅依靠思想政治教育就能完成的。首先,一支高素質(zhì)的思想政治理論課教師隊伍是信仰教育取得預(yù)期效果的可靠保證。思政課教師應(yīng)該擁有堅定的馬克思主義信仰,在言傳身教中引導(dǎo)學(xué)生深刻地理解和把握馬克思主義的內(nèi)涵,客觀全面正確地看待國家、民族的發(fā)展歷程,看待社會主義的發(fā)展進程。其次,輔導(dǎo)員是大學(xué)生信仰教育的骨干力量,他們對大學(xué)生信仰的形成起著潛移默化的作用,他們必須堅定自己的馬克思主義信仰,并不斷提升自己的政治理論水平。高校的專業(yè)課和通識課教師同樣是大學(xué)生信仰教育有效實施的重要推動力量,他們要扎實做好“課程思政”育人工作,把文化知識和信仰教育緊密結(jié)合起來。在高校除了教師之外,行政人員也應(yīng)注意自身對大學(xué)生信仰的影響,要注意自己的言行,在思想上要以學(xué)生為主體,在日常工作中要做到心系學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。總之,大學(xué)信仰教育的實施需要各方面的共同努力,要把大學(xué)生信仰教育作為一項貫穿大學(xué)教育的核心內(nèi)容,在教師和行政人員的密切配合共同努力下,形成合力,把信仰教育納入大學(xué)教育體系的全過程。

      2.落實理實一體的教學(xué)模式

      信仰教育不是單純的知識傳遞,而是幫助大學(xué)生接受并運用信仰的相關(guān)理論指導(dǎo)自己的實踐,進而形成一種內(nèi)在的理想信念。大學(xué)生信仰教育需要落實理實一體的教學(xué)模式,將信仰教育的內(nèi)容與實踐相結(jié)合。如何落實理實一體的教學(xué)模式?首先,要貼近現(xiàn)實生活強化信仰教育。講授信仰的相關(guān)知識要與大學(xué)生的日常生活相結(jié)合。不僅要讓大學(xué)生理解什么是信仰?更重要的是讓大學(xué)生領(lǐng)會信仰的功能與價值,信仰對自己的成長成才有何意義。對與大學(xué)生切身利益相關(guān)的問題進行深度的分析和挖掘,讓大學(xué)生深刻感受信仰的必要性,從而幫助大學(xué)生確立科學(xué)的信仰。另外,當(dāng)前的大學(xué)生都比較關(guān)注社會熱點問題,而大學(xué)生由于自身知識能力的局限性很難解答其中的困惑。在教學(xué)過程中,老師要充分利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體,給予大學(xué)生正確的講解和引導(dǎo)。

      3.呈現(xiàn)多元化的教學(xué)評價體系

      就目前而言,我國大學(xué)生思想政治理論課采取的考核評價多為論文或開閉卷考試,評價方式較為單一。這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)既不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也不能準(zhǔn)確考評學(xué)生的能力和素質(zhì)。

      我國高校應(yīng)該建立更為科學(xué)有效的評價體系。例如,采取靈活多樣的評價方式。除了采取論文和開閉卷考試外,還可以設(shè)置情景讓學(xué)生分析并給出解決方案,或者組織學(xué)生開展以社會熱點問題為主題的討論、演講、辯論等。在活動過程中以大學(xué)生受到馬克思主義信仰教育后精神境界是否提升作為考核評價依據(jù)。此外,可以采取自評和他評相結(jié)合的方式。以大學(xué)生平時的行為表現(xiàn)與思想品質(zhì)作為評價的主要內(nèi)容,將大學(xué)生的綜合素質(zhì)納入評價的內(nèi)容體系。自評即大學(xué)生進行自我評價,他評包括課程教師、輔導(dǎo)員及同學(xué)等的評價。采取這種多元的評價方式更為客觀、全面并有助于大學(xué)生更加清楚地直面自己所存在的問題。

      五、結(jié)語

      信仰教育是大學(xué)生行為選擇的出發(fā)點,并逐步成為支配其人生行為的精神動力的教育活動。在大學(xué)教育中圍繞社會主義核心價值觀進行馬克思主義信仰教育是大學(xué)教育必須承擔(dān)的任務(wù),加強大學(xué)生的信仰教育對大學(xué)生成長成才意義深遠(yuǎn)。

      參考文獻:

      [1]劉建軍.追問信仰[M].石家莊:河北人民出版社,1998.

      [2]檀傳寶.信仰教育與道德教育[M].北京:教育科學(xué)出版社,1999.

      [3][德]雅斯貝斯.生存哲學(xué)[M].王玖興,譯.上海:上海譯文出版社,2006.

      [4]馮天策.信仰的本質(zhì)與價值[J].哲學(xué)研究,2006(8).

      [5]吳運莉.當(dāng)前大學(xué)生信仰教育存在的問題及對策研究[D].華中師范大學(xué),2016.

      責(zé)任編輯:趙慧敏

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