洪麗娜

摘要：圖書館在學(xué)校里是基本的教育設(shè)施，它被譽(yù)為“知識(shí)的寶庫(kù)、知識(shí)的噴泉”，“學(xué)校的心臟”，“學(xué)校的第二課堂”，直接承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任。筆者分析了中學(xué)圖書館管理存在問(wèn)題，并提出有效對(duì)策，從而讓學(xué)校充滿書香。

關(guān)鍵詞：中學(xué)圖書館管理;存在問(wèn)題;對(duì)策

1學(xué)校對(duì)圖書館的工作重視程度不夠

學(xué)校沒(méi)有營(yíng)造好閱讀的氛圍，沒(méi)能為學(xué)生提供閱讀的良好的環(huán)境。學(xué)校圖書館現(xiàn)在處在一個(gè)尷尬的境地，它好像只是為存在而存在，學(xué)校對(duì)它的投入也相對(duì)較少以致環(huán)境堪憂。

2大多數(shù)學(xué)校老師片面追求成績(jī)忽視閱讀的原因

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)老師來(lái)講是第一位，以致老師沒(méi)有時(shí)間讓中學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，很多學(xué)生的時(shí)間都被日常學(xué)習(xí)占用，他們根本沒(méi)有時(shí)間去閱讀。他們甚至課間十分鐘都被很多老師擠占，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間玩，更別說(shuō)去圖書角或圖書館翻兩頁(yè)書了。即使是中午，很多學(xué)校為了便于管理，也會(huì)以安全為由，把孩子集中到教室午休或午讀。對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，進(jìn)入學(xué)校即進(jìn)入教室和課堂，每天都“重復(fù)昨天的故事”，根本沒(méi)有時(shí)間走進(jìn)圖書館。

3圖書館管理自身方面的問(wèn)題

很多學(xué)校圖書館的書籍多數(shù)是舊的，或者是翻印的，即使有新書，也都是學(xué)生不感興趣的圖書，沒(méi)有最新版、最流行的書籍。加上學(xué)校圖書館管理員工作方式欠缺，不夠人文，不夠科學(xué)、不夠靈活，沒(méi)有把那些好書、適合中學(xué)生閱讀的圖書及時(shí)、便捷地推薦、交到中學(xué)生的手中。沒(méi)有了那些讓中學(xué)生“心動(dòng)又行動(dòng)”的具有吸引力的圖書，孩子們當(dāng)然不愿意去了。

4現(xiàn)在閱讀方式改變的原因

隨著社會(huì)的發(fā)展，智能手機(jī)、電子閱讀器等隨手可得，因此學(xué)生便逐漸放棄了不方便、笨重的紙質(zhì)圖書，圖書館的受冷落情況也就可以想象了。

學(xué)校想把學(xué)生重新吸引到圖書館呢？我認(rèn)為可以試試以下幾點(diǎn)：

5改變觀念，學(xué)校應(yīng)充分重視圖書館的建設(shè)

圖書館的建設(shè)指的是完善圖書館硬件設(shè)施。它包含以下的兩個(gè)方面：一是圖書館書籍的藏書量。書是圖書館的血液，血液必須充足并保持更新。藏書量的充足且多元化是吸引學(xué)生并能明顯提高圖書館的使用率的直接原因。二是創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和設(shè)施。現(xiàn)在，很多中學(xué)的圖書館并沒(méi)能為學(xué)生設(shè)置供學(xué)生閱讀的設(shè)施，學(xué)生不能在圖書館內(nèi)進(jìn)行閱讀只能外借，這當(dāng)然不能吸引學(xué)生，不能把學(xué)校圖書館變成一道亮麗的風(fēng)景線。學(xué)校應(yīng)致力將圖書館打造成一種極具文化氣息的、體現(xiàn)高雅情致的閱讀環(huán)境，除增加必要的設(shè)施外，裝修的色調(diào)、燈光色彩也要注意充分體現(xiàn)出溫馨、柔和、舒適、美觀的特色，要讓其“文化內(nèi)涵”充分得以體現(xiàn)。在環(huán)境布置上，要注意名人畫像、篆刻字畫等圖畫的設(shè)置，用以渲染一種知識(shí)殿堂的氛圍。還要注意窗明幾凈、書架整齊、盆景擺放，讓學(xué)生在賞心悅目的愉悅心情中閱讀，在書籍的滋養(yǎng)中得到知識(shí)，獲得美的熏陶。最終達(dá)到讓學(xué)生愿意走進(jìn)圖書館，主動(dòng)走進(jìn)圖書館的目的。

6圖書管理員要提高自身素質(zhì)，做學(xué)生的“知識(shí)導(dǎo)航員”

圖書管理員應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，做到能配合老師，結(jié)合課堂，為學(xué)生提供有效的閱讀指導(dǎo)。圖書管理員要讓老師明白，學(xué)生進(jìn)入圖書館對(duì)老師的教學(xué)是有極大幫助的，只要老師能做好宣傳引導(dǎo)，留出部分時(shí)間給學(xué)生走進(jìn)圖書館，圖書管理員也能對(duì)學(xué)生提供有效的閱讀指導(dǎo)。因?yàn)?，管理員不僅應(yīng)該是“服務(wù)員”更應(yīng)該是“導(dǎo)師”，作為一名優(yōu)秀的導(dǎo)師，不僅僅能提供良好的服務(wù)，更能作為同學(xué)們課堂外的老師，引導(dǎo)他們?cè)谇笾牡缆飞吓囵B(yǎng)“去粗取精，去偽存真”的閱讀能力。在指導(dǎo)過(guò)程中，管理員能夠幫助老師介紹給學(xué)生和學(xué)生年齡相合適的課外讀物，推薦他們對(duì)課堂知識(shí)有關(guān)的課外閱讀，這樣一來(lái)，既做到尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，又有利于學(xué)生在鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)陶冶性情，提升閱讀品味和鑒賞力，使學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高。

7圖書管理員應(yīng)秉承“讀者第一，服務(wù)至上”的宗旨

圖書管理員，除了應(yīng)有專業(yè)的知識(shí)，博覽群書，擁有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，也需要溫文爾雅的形象，和藹可親的態(tài)度，更需要增強(qiáng)人性化服務(wù)，對(duì)學(xué)生提出的有關(guān)圖書方面的問(wèn)題要予以耐心細(xì)致的回答，對(duì)學(xué)生合理的要求作出適當(dāng)?shù)臐M足，要了解學(xué)生的需要，這樣才能吸引更多的學(xué)生前來(lái)圖書館借閱，從而提高他們到圖書館的頻率，激發(fā)閱讀興趣。只有把“被動(dòng)服務(wù)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)服務(wù)”，才能讓學(xué)生感受人文精神，從而愛(ài)上圖書館。

8加強(qiáng)校內(nèi)圖書閱讀宣傳，引導(dǎo)學(xué)生享受紙質(zhì)閱讀

圖書館可以定期或不定期舉行宣傳活動(dòng)，可在學(xué)校宣傳欄或?qū)W校大門等顯眼的地方設(shè)置看板，對(duì)古今中外名著、流行書刊等進(jìn)行宣傳以引起學(xué)生的興趣。舉辦各種讀書活動(dòng)，讓學(xué)生明白同樣是閱讀，書本的存在是真實(shí)的。相比電子閱讀，紙張上的文字、油墨的芳香更容易讓我們沉浸在文化的氛圍中，更盡情地享受中華文化的無(wú)窮魅力。

當(dāng)然，在吸引學(xué)生走進(jìn)圖書館方面還有很多方法可以去做，我們只有充分重視學(xué)校圖書館的作用，才能不斷去思考、去實(shí)踐，也才能讓學(xué)生獲得真正的好書、愛(ài)上閱讀、愛(ài)上圖書館。