摘要：專創(chuàng)融合是為了適應國家創(chuàng)新發(fā)展需求而采取的一種人才培養(yǎng)方式，為了能夠促使該模式更好地促進高等教育人才培養(yǎng)改革，就需要重點對其效用進行分析，以此探究相應的應用措施?；诖耍恼戮蛯膶?chuàng)融合的重要價值分析入手，以此探究當前金融專業(yè)人才培養(yǎng)的基本策略。

關鍵詞：專創(chuàng)融合;金融專業(yè);人才培養(yǎng)模式

在社會經濟發(fā)展轉型的過程中，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合改革已經成為眾多院校發(fā)展的主要方向，旨在為國家培養(yǎng)出更多高素質的創(chuàng)新型人才，滿足社會需求，促進高校實現(xiàn)長遠發(fā)展。尤其是金融專業(yè)，在進入本世紀以來，金融創(chuàng)新和表外業(yè)務增長迅速，金融風險逐漸加劇，使得金融監(jiān)管、風險預測以及產品定價一時之間成為了研究重點，特別是在信息技術和網絡技術的作用下，網絡金融等新課題逐漸發(fā)展壯大起來，給整個金融行業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更多新的要求。對此，重點探究專創(chuàng)融合下的金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革具有一定現(xiàn)實意義。

1專創(chuàng)融合的重要價值

1.1可以促進人才培養(yǎng)教學體系的完善

高校其人才培養(yǎng)體系包含內容比較多，主要有管理、教學、學科及教材等多項體系，其中最核心的內容為教學體系，同時這也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主要環(huán)節(jié)。對于一般的應用型人才而言，專業(yè)教學體系最關鍵的就在于理實結合，因此實踐教學體系在人才培養(yǎng)中的比重也越來越大。專創(chuàng)融合的發(fā)展出了能夠促進專業(yè)基礎課、專業(yè)方向課以及通識教育課的教學改革發(fā)展，還能夠和專業(yè)實踐活動、競賽等結合起來，有效優(yōu)化實踐教學，最終提升學生的創(chuàng)新能力[1]。

1.2可以促進校園文化建設

校園文化當中主要包含了精神、物質、制度和行為幾方面的內容，且其相互之間不斷影響，體現(xiàn)出了當前大學生的思想和精神創(chuàng)新情況。專創(chuàng)融合的的發(fā)展還可以有效調動學生的主動性與創(chuàng)新性，使其主體作用能夠得到充分發(fā)揮，挖掘出更多創(chuàng)新潛力，進而在校園文化的作用下完善自身的價值觀念[2]。2人才培養(yǎng)模式改革

2.1建立“教學+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”平臺

當前很多院校都成立了創(chuàng)業(yè)學院，或者正在搭建創(chuàng)業(yè)培訓平臺，著手建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系。根據當下經濟社會和金融業(yè)的發(fā)展情況，金融人才必須是多層次、多角度和全方位的。除了要有復合型的通用人才，還要單一性的專才;不但要有具有領導決策能力的管理人才，還要有業(yè)務操作人才。所以這就必須要把傳統(tǒng)人才培養(yǎng)體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結合起來，建立起具有專創(chuàng)融合特征的課程體系。這種融合并非是兩者之間的簡單疊加，也不是課程內容相加，而是要站在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質的角度上，通過建立“教學+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”平臺，在全面應用其資源的同事，實現(xiàn)對教學內容、目標和方式的整合，層層滲透[3]。

比如學校成立專門的“金融社團”，定期舉辦講座、比賽，進而讓學生可以在這些社團活動下強化自身的創(chuàng)新意識和金融思維?；蛘唛_展專創(chuàng)融合課程實訓、專業(yè)實訓和畢業(yè)實訓，由此進一步鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和金融工作能力。

2.2實施教賽研一體化模式

對于高校來說還應當積極探索教賽研一體化教學模式，也就是在教學改革的過程中把科研項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合在一起;并在落實專業(yè)基礎教育的同時，促使科研項目落實并轉為成果。另外，實現(xiàn)競賽、科研、創(chuàng)新和教學之間的緊密結合，促進創(chuàng)業(yè)教育和實踐間的充分結合，能夠更好地解決當前金融專業(yè)教學脫離創(chuàng)新和實踐的問題[4]。這就需要教師日常應當積極鼓勵學生積極參與各種創(chuàng)新項目研究，把好的創(chuàng)意和思路完全應用在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中，以此形成方案，促使實踐活動有效開展。還要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽轉為創(chuàng)新的重要動力，把科研項目作為創(chuàng)新的關鍵依據，最終漸漸轉化成創(chuàng)新成果，真正落實專創(chuàng)融合，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才。

3結語

總的來說，專創(chuàng)融合的人才培養(yǎng)模式改革對于強化應用型人才培養(yǎng)質量具有極為關鍵的現(xiàn)實意義，特別是對于金融學科來說，當前發(fā)展迅速、內容更新快，如果不能始終保持良好的創(chuàng)新能力，勢必會被行業(yè)淘汰。所以高校的實際改革的過程中應當根據自身的教學情況和優(yōu)勢，對校內資源進行充分整合，合理配置，與時俱進地改進人才培養(yǎng)模式，最終培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型金融人才。

參考文獻

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[3]伊蕓蕓，汪金寶，王勇，etal.基于專創(chuàng)融合的課程教學研究[J].電腦知識與技術，2019（25）.

[4]楊峰，楊新娟，王艷花.專創(chuàng)融合的教育理念與實踐：基于綜合型人才培養(yǎng)的視角[J].高教學刊，2017，（16）：41-43.

基金項目：校級質量工程項目“專創(chuàng)融合在金融專業(yè)人才培養(yǎng)中的探索與實踐”（課題編號2018XM03）。

作者簡介：張婧（1988.02-）女，安徽合肥人，碩士，助教，研究方向：金融學。