試論新形勢下技工學(xué)校班主任對工作重心把握

崔發(fā)昌 山東省濱州市技師學(xué)院 256500

在我國的職業(yè)教育中，技工學(xué)校的地位越來越重要，為社會輸送了大量的專業(yè)人才，為國家的經(jīng)濟建設(shè)作出了巨大貢獻，這也在一定程度上凸顯了技工學(xué)校班主任的重要性。在新形勢下，技工學(xué)校的班主任在進行班級管理時的工作重心把握，關(guān)系到了技工學(xué)校的發(fā)展。班主任要將工作的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展建設(shè)上來。筆者就新形勢下技工學(xué)校的班主任工作中心的把握進行分析研究。

一、技工學(xué)校學(xué)生特點

同其他學(xué)校的學(xué)生相比，技工學(xué)校的學(xué)生有著許多明顯的特點。全面準確把握技工學(xué)校學(xué)生特點是做好班級管理工作的前提和先決條件。第一，從生源來講，技工學(xué)校的學(xué)生一般是初中畢業(yè)生，其中有相當(dāng)一部分是中考的落榜學(xué)生。技工學(xué)校的學(xué)生同普通高中生相比在年齡、生理和心理特征以及個性的長成等方面差別并不大，但是在心理狀態(tài)、文化素質(zhì)及自我約束能力等方面卻是大相徑庭。技工學(xué)校學(xué)生們存在著不同程度的學(xué)習(xí)困難、自我約束能力差或厭學(xué)等情況，學(xué)習(xí)動力不是十分充足，學(xué)習(xí)熱情并不高漲。第二，從生活方面來講，技工學(xué)校學(xué)生一般都是住讀生，學(xué)生生活自理能力較差，衣食住行各方面都需要班主任以及老師們操心和負責(zé)。他們的情緒情感也需要有人來引導(dǎo)和疏導(dǎo)，需要知心朋友加以傾訴和關(guān)懷。第三，從學(xué)習(xí)內(nèi)容方面來講，技校學(xué)生進入技校學(xué)生進入專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)階段后，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)及操作能力在整個教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位。他們除了要學(xué)習(xí)和具備必要的文學(xué)理論知識，更要切實掌握好一些實用的實際的能力，這同技工學(xué)校自身的培養(yǎng)目標以及辦學(xué)模式密不可分。

二、新形勢下技工學(xué)校學(xué)生存在的問題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差

技校學(xué)生大多數(shù)是初中或高中學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，也有一些是輟學(xué)打工后又重新到技校學(xué)習(xí)的學(xué)生。這些學(xué)生不僅文化知識程度低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且缺乏學(xué)習(xí)自覺性，存在厭學(xué)心理，這在一定程度上給技校班主任的管理工作帶來了諸多困難。

（二）綜合素質(zhì)普遍不高

很多技校學(xué)生來自農(nóng)村，因為沒有受到系統(tǒng)的文化教育，尤其是文明禮儀和社會公德意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致一些學(xué)生不懂文明和禮貌，且有亂扔垃圾、破壞公物和隨地吐痰等不文明行為及不良生活習(xí)慣。

（三）自控能力缺乏

一些學(xué)生因為自身學(xué)習(xí)成績差，或因為厭學(xué)的原因，導(dǎo)致他們和各方面條件優(yōu)秀的學(xué)生相比，更加自卑。但他們又有很強的自尊心，使這些學(xué)生產(chǎn)生了強烈的心理沖突，導(dǎo)致他們在遇到問題的時候會采取一些偏激的方法進行處理。如課堂上頂撞老師，打架斗毆或是穿著打扮怪異等。

三、新形勢下技校班主任的工作重點把握

（一）加強情感管理

技校學(xué)生的年齡普遍較小，正處于人生觀、世界觀和價值觀形成的重要階段。很多學(xué)生對于自己的人生理想和未來的前途沒有明確的定位。所以，班主任在日常的教育管理工作中，還要成為他們的“良師益友”，不僅要給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，關(guān)注他們的生活需求，還要多與學(xué)生進行思想溝通，增進與學(xué)生之間的情感交流。

（二）重視素質(zhì)教育

班主任作為班級的教育管理者，不僅要負責(zé)學(xué)生各種行為的規(guī)范管理工作，還要在實際工作中，用自身的行動為學(xué)生樹立好的榜樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，不斷提升個人的獨立生活能力，學(xué)會學(xué)習(xí)和生活。另外，班主任要對學(xué)生在日常生活中的言行進行規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，應(yīng)加強思想道德教育，在實際教學(xué)過程中開展一些素質(zhì)教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會公德意識，讓學(xué)生知文明懂禮儀，從而提高自身的綜合素質(zhì)水平。

（三）重視學(xué)生的差異化發(fā)展

在現(xiàn)在的技工學(xué)校中學(xué)生的年齡可能會有所不同，有些人的年齡比較大，有些人的年齡比較小，因此在進行實際的班級管理工作中應(yīng)該注重學(xué)生的差異化發(fā)展需求。技工學(xué)校的學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時年齡都比較小，由于每個人的成長環(huán)境不同，所體現(xiàn)出來的行為方式以及學(xué)習(xí)的能力都會有所不同。因此在實際的班級管理工作中，技工學(xué)校的班主任應(yīng)該找到學(xué)生的差異化原因，在進行學(xué)生管理中將差異化發(fā)展作為一項長期的工作來進行，要將學(xué)生的差異化在發(fā)展中盡量彌補 要發(fā)揮出學(xué)生的特長，在實際的管理工作中積極地對學(xué)生進行引導(dǎo)和發(fā)展要實現(xiàn)不同個體的不同對待，也就是所說的差異化發(fā)展需求。

（四）合理運用創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是所有事物發(fā)展的不竭動力，技工學(xué)校班主任在進行班級管理時也應(yīng)該將創(chuàng)新意識引進到班級的管理中。在進行班級管理工作時，應(yīng)該積極地對學(xué)生進行引導(dǎo)，將創(chuàng)新型的管理理念和管理方法引進到班級管理中。在班級管理中讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)管理，對班級的學(xué)生實行班委會管理模式。要選出班級的管理者，讓學(xué)生去管學(xué)生，這樣不僅能夠增加學(xué)生的鍛煉機會，還能夠使學(xué)生的個性化發(fā)展得到驗證。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展社會的進步，全球化進程的深入，也使我國的職業(yè)教育發(fā)生了很大的變化。在新形勢下技工學(xué)校的發(fā)展中，班主任在進行班級管理時應(yīng)該樹立以生為本的管理理念。在進行班級管理時應(yīng)該充分注重對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，著重加強學(xué)生的技能培養(yǎng)。在進行班級管理工作中應(yīng)該加強對學(xué)生的素質(zhì)教育工作，將創(chuàng)新性管理理念應(yīng)用到班級的管理中。在進行班級管理時通過積極地引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，從而促進技工學(xué)校的良性發(fā)展。