潘文興 南寧市武鳴區(qū)馬頭鎮(zhèn)小陸小學(xué) 廣西南寧 530113

1 引言

語文閱讀能力作為一項(xiàng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中必須具備的一項(xiàng)技能，不僅能夠鞏固和加深學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的理解與記憶，同時也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和拓展課外的一些知識，可以說對學(xué)生的發(fā)展十分有益。從目前學(xué)生閱讀語文的現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生缺乏對語文閱讀的創(chuàng)造能力，而語文閱讀創(chuàng)造力恰恰是一個學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。學(xué)生對于閱讀的創(chuàng)造力不僅僅體現(xiàn)在對語文知識的聽說讀寫方面，同時還體現(xiàn)在對文章主旨的提煉上，通過對文章思想感情的把握以及領(lǐng)悟，可以對一些藝術(shù)手法加以認(rèn)識和使用，從而使學(xué)生通過閱讀創(chuàng)造能力的提升實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

2 營造良好氛圍，激發(fā)閱讀興趣

任何學(xué)生在最初的學(xué)習(xí)過程中都需要對所學(xué)的東西充滿興趣，只有具備一定的興趣才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)的積極性，從而有效的激發(fā)出自身的學(xué)習(xí)潛力。所以說，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是一個老師應(yīng)有的責(zé)任，讓學(xué)生在閱讀的過程中感受到興趣與樂趣才能促使學(xué)生主動開展閱讀，才能有效的陶冶學(xué)生的情操提升其審美與欣賞能力。要想培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的興趣，教師可以通過教學(xué)方式的來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣例如情境創(chuàng)設(shè)法、巧設(shè)懸念法、多媒體技術(shù)的利用等等。由于小學(xué)階段的學(xué)生在自制力方面比較缺乏，對于閱讀的學(xué)習(xí)常常是三分鐘熱度。在這個過程中，教師就需要加強(qiáng)注意將學(xué)生的積極思維調(diào)起來。首先，在學(xué)生理解閱讀的文章以后教師可以順勢設(shè)置一些深層次的問題，讓學(xué)生在閱讀之后的思維得到一定的延伸 其次學(xué)生在閱讀遇到問題的時候，教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下感受到柳暗花明又一村真正激發(fā)閱讀的興趣 第三，教師要及時觀察學(xué)生閱讀狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生的思維處于一種停頓的狀態(tài)時，教師可以設(shè)置一個具有爭議的話題，讓學(xué)生在文章中自行尋找，并在閱讀結(jié)束之后解答一下問題交流個人的閱讀心得。

3 強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力

提升學(xué)生的閱讀能力不僅僅是要學(xué)生多讀多寫，同時還需要糾正閱讀中的錯誤方法掌握一定的技巧。有些教師在教學(xué)中采用多講少讀或者是只讀不講的形式，造成閱讀教學(xué)的效率難以得到提升。針對這種現(xiàn)象，教師可以采取以下幾種步驟開展閱讀教學(xué)。一是讓學(xué)生整體閱讀，輕聲的閱讀文章，在遇到一些生僻字詞的時候主動的去查閱字典為后期的閱讀減少困難掃除障礙 二是開展默讀課文，對文章中的內(nèi)容進(jìn)行感知，大概理解文章主旨 三是理解性閱讀，通過精讀感知文章中的思想內(nèi)容，找到重點(diǎn)語句進(jìn)行分析與理解，把握其深刻含義 四是欣賞性閱讀，學(xué)生通過對文章的拼讀能夠感悟出作者想要表達(dá)的情感與思想，從而加深對文章內(nèi)容的認(rèn)識與理解。

4 把握閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力

首先，教師教授學(xué)生技巧可以確定閱讀文章的文體形式在根據(jù)其特點(diǎn)去理解與記憶作品。小學(xué)高年級的學(xué)生接觸到的文章往往以記敘文為主，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容，對于記敘文中的幾大要素認(rèn)真分析以便了解主人公的個性特點(diǎn)，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。此外，議論抒情方面的內(nèi)容需要學(xué)生注意其表達(dá)方式，這種類型文章通常借助豐富的語言表達(dá)技巧來抒發(fā)作者的情感與理念，而議論性的語言則通常富有人生哲理。在閱讀小說文體的文章的時候，教師需要讓學(xué)生了解小說的幾大要素和主題，將文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)層次的劃分從而深入去理解文本。比如，在剛開始分析和閱讀議論文的過程中，學(xué)生需要先找到文章中的中心語句隨后針對中心句對文章進(jìn)行拓展和延伸 還可以找到文章中表示議論與抒情的語句充分發(fā)揮其點(diǎn)明主旨與深化主題的作用。學(xué)生只有自己掌握了閱讀的規(guī)律與閱讀方法，才能真正理解文章表達(dá)的主旨，進(jìn)而利用技巧達(dá)到事半功倍的效果。

5 加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)閱讀能力

在目前的語文閱讀教學(xué)中設(shè)置了很多讓學(xué)生自行閱讀的一些文章，同時也為學(xué)生準(zhǔn)備了相應(yīng)的自讀課本，推薦了相應(yīng)的閱讀篇目。由此可見目前語文教學(xué)對課外閱讀的重視程度。開展課外閱讀首先要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的重要作用，在教學(xué)過程中教師需要做到少講以及精講，將技巧以及方法當(dāng)做重點(diǎn)教授給學(xué)生，在課堂上留出更多的時間讓學(xué)生去練習(xí)以提升學(xué)生的整體水平與能力。其次教師在課堂教學(xué)中需要發(fā)揮自身的言傳身教的作用，通過對文章的分析做好相應(yīng)的示范工作，讓學(xué)生能夠在閱讀的時候靈活運(yùn)用技巧、舉一反三，主動去閱讀文章內(nèi)容、辨別生字詞、分析語句、理清文章結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)由過去的被動式的學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

6 拓展網(wǎng)絡(luò)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力

對于學(xué)生來說網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們生活中必不可少的一部分了，因此教師可以有效的利用這一特點(diǎn)因勢利導(dǎo)的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。與傳統(tǒng)的閱讀形式相比網(wǎng)絡(luò)閱讀更加靈活、新穎和便捷，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生很少的參與到閱讀活動中來 網(wǎng)絡(luò)閱讀中生動活潑以及圖文并茂的呈現(xiàn)形式讓學(xué)生充分感受到了閱讀的樂趣 網(wǎng)絡(luò)閱讀有效地利用了學(xué)生的碎片時間，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量提升了他們的閱讀速度，實(shí)現(xiàn)了高效閱讀。閱讀不能漫不經(jīng)心，學(xué)生在打開瀏覽網(wǎng)頁的一課必須要做好閱讀計(jì)劃，知道自己要閱讀什么，想要獲得什么樣的信息，使閱讀活動有目標(biāo)有計(jì)劃，避免無關(guān)信息的干擾。

7 結(jié)語

閱讀能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，教師需要加強(qiáng)對小學(xué)高年級學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重視并且堅(jiān)持下來，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣有效的實(shí)提升立閱讀與分析的能力，為后期的學(xué)習(xí)提供便利。