新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略研究

向佳德 恩施市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 湖北恩施 445000

1.引言

小學(xué)數(shù)學(xué)在新課改的要求下，逐步擺脫以往的灌輸式應(yīng)試教育的方式，開始回歸于數(shù)學(xué)本身的應(yīng)用上，尤其是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用方式的教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越明顯，這種教學(xué)方式的改進(jìn)稱之為數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，它是新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的結(jié)合提升孩子對(duì)知識(shí)的興趣，于不知不覺中提升孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教育方式其必要性體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（1）它是新課改要求下的教育新方法，以學(xué)生素養(yǎng)教育、能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的教育新理念，克服應(yīng)試教育的弊端 （2）它是我國(guó)教育強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的體現(xiàn)，并且?guī)椭鷮W(xué)生發(fā)展分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，將所學(xué)知識(shí)同實(shí)際生活相結(jié)合，做到學(xué)以致用 （3）它是小學(xué)孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的需要，以往的應(yīng)試教育中，小學(xué)生為了成績(jī)而學(xué)習(xí)，學(xué)生枯燥感十分明顯，而生活化的教學(xué)模式使得數(shù)學(xué)變得不那么抽象，數(shù)學(xué)也可以生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的興趣會(huì)逐漸提高 （4）它是強(qiáng)化課堂知識(shí)學(xué)習(xí)深度的需要，為了將學(xué)到的知識(shí)更加掌握，老師會(huì)通過(guò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)加強(qiáng)小學(xué)生的理解能力，從生活化中對(duì)知識(shí)更進(jìn)一步探索與領(lǐng)會(huì)。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1 生活化教學(xué)表現(xiàn)力度不足

在激烈的教育水平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師為了快速追求學(xué)生成績(jī)，表面上通過(guò)應(yīng)用題講解結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的“新轉(zhuǎn)變”，實(shí)則依舊沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的城堡，頑固按照講解知識(shí)點(diǎn)-講解例題-練習(xí)的方式進(jìn)行授課，學(xué)生依舊是只會(huì)做題，不會(huì)生活中的應(yīng)用，學(xué)生的素養(yǎng)還是得不到有效提升，我國(guó)的新課改依舊發(fā)揮不出轉(zhuǎn)變的優(yōu)勢(shì)。

3.2 數(shù)學(xué)課堂學(xué)生主體形式?jīng)]有得到發(fā)揮

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，多是老師為主體進(jìn)行知識(shí)的講解，缺乏學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)，老師對(duì)學(xué)生的要求就一點(diǎn)，即為集中注意力仔細(xì)聽講，這種講臺(tái)時(shí)的灌輸方式早已形成上百年的教學(xué)習(xí)慣，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生大多數(shù)都會(huì)缺乏自主思考問(wèn)題的能力，并且時(shí)間長(zhǎng)了更是無(wú)法集中精神，逐步地課堂教育水平就會(huì)越來(lái)越低。

3.3 課堂教學(xué)缺乏活力

由于數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)只有充分的理解才能解決考試中面臨的各種形式的考驗(yàn)，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就會(huì)竭盡全力在課堂中為學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化重復(fù)性講解，盡可能實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生都能對(duì)其深入理解，盡管有的老師會(huì)在講解中融入生活中的應(yīng)用實(shí)例，但缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，課堂氣氛比較嚴(yán)肅，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，甚至?xí)a(chǎn)生對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，使得老師的課堂努力功虧一簣，收獲不到良好的教學(xué)效果。

4.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的優(yōu)化策略

4.1 深入轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化落實(shí)到位

身為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要從傳統(tǒng)的老套教學(xué)方法中走出來(lái)，接受新教學(xué)方法理念思想，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)生活化對(duì)于教學(xué)質(zhì)量提升的重要意義，不能將考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的唯獨(dú)條件，我國(guó)倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須以提升學(xué)生能力和學(xué)習(xí)自主性為主，為此加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育生活化要做好以下兩方面的任務(wù)：其一，樹立正確的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)理論觀念，數(shù)學(xué)生活化不是單純做數(shù)學(xué)應(yīng)用題，而是通過(guò)老師對(duì)生活中實(shí)際應(yīng)用的引領(lǐng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，通過(guò)思考之后來(lái)對(duì)生活中數(shù)學(xué)這一問(wèn)題利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，并且能夠?qū)ι钪型瑯宇愃频膯?wèn)題舉一反三 其二，老師要以新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，改掉現(xiàn)有教學(xué)中的弊端，以提升學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)自主能力為目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)生活化來(lái)活躍課堂學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)效果。

4.2 注重學(xué)生的主體地位

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，改變以往的一味講課的教育方式，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的學(xué)生層次，針對(duì)不同層次難度的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，無(wú)論結(jié)果對(duì)錯(cuò)都要對(duì)其加倍鼓勵(lì)同時(shí)，要注重學(xué)生的思維邏輯，表?yè)P(yáng)用自己思維想出解決辦法的學(xué)生，禁止對(duì)學(xué)生用一種思維模式進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的束縛此外，數(shù)學(xué)生活化要將生活中課堂上可以動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐求解，老師不用先講很多，只需要引出問(wèn)題，讓學(xué)生自主探索，然后課堂交流思考結(jié)果。

4.3 引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)生活化探討活動(dòng)

當(dāng)前新課改的教育目標(biāo)中尤其強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有助于加強(qiáng)學(xué)生這兩方面的能力培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化需要老師做好課堂上的互動(dòng)引導(dǎo)，通過(guò)互動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生自主思考問(wèn)題、研究問(wèn)題，進(jìn)而用自己的思維邏輯解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生自己的邏輯習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自主探索的能力?；?dòng)式的數(shù)學(xué)課堂不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)和思維能力，還能鍛煉學(xué)生的交流合作能力，更能活躍課堂氛圍，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣。

5.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教育模式的進(jìn)步需要深入轉(zhuǎn)變教學(xué)思想促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化落實(shí)到位、學(xué)生的主體地、引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)生活化探討活動(dòng)來(lái)提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自主學(xué)習(xí)與思維能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新課改要求下的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。