家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響的調(diào)查與分析

陳其燦

甘肅省白銀市第二中學(xué) 甘肅白銀 730900

教育作為個(gè)體完成社會(huì)化轉(zhuǎn)變的重要手段之一，一直以來(lái)都受到社會(huì)的重點(diǎn)關(guān)注。教育效果的好壞通常是由學(xué)生的學(xué)生成果來(lái)表現(xiàn)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果又會(huì)受到來(lái)自于家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面因素的影響。隨著我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的重視，許多教育工作者從理論制度的完善與教學(xué)的實(shí)踐中都獲得了一定的成果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有了明顯的進(jìn)步。但近年來(lái)，許多教育學(xué)家都發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)的素質(zhì)教育始終以學(xué)校教育體制改革為中心，許多教育改革僅僅局限與學(xué)校而忽視了學(xué)生在家庭與社會(huì)中受到的教育優(yōu)劣。因此，有許多學(xué)校開始組織學(xué)生進(jìn)行大量社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)以彌補(bǔ)社會(huì)教育的不足。然而家庭教育發(fā)展的緩慢使其與學(xué)校、社會(huì)教育逐漸脫節(jié)，反過(guò)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)校與社會(huì)教育產(chǎn)生了一定的不利影響。本文探討了家庭環(huán)境中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)因素，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

在我市某普通中學(xué)中初一年級(jí)的503名學(xué)生中，根據(jù)上一學(xué)期學(xué)生的期末考試成績(jī)與教師評(píng)估情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名，選取排名為前100名的學(xué)生作為觀察組，篩選智力正常的排名后100名的學(xué)生作為對(duì)照組。分析對(duì)比兩組學(xué)生的性別構(gòu)成、年齡等基本資料，P〉0.05，說(shuō)明差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

1.2 方法

對(duì)觀察組與對(duì)照組的學(xué)生進(jìn)行家庭教育情況調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷內(nèi)容包括家庭經(jīng)濟(jì)情況、父母的文化程度、家庭關(guān)系、教育觀點(diǎn)、教育方式、父母對(duì)孩子的期望、父母對(duì)孩子的課外輔導(dǎo)情況、家庭總體文化氛圍等方面。學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)應(yīng)按照自己的實(shí)際情況如實(shí)進(jìn)行填寫，在問(wèn)卷完成后統(tǒng)一由班級(jí)進(jìn)行回收并進(jìn)行結(jié)果的匯總。

2 結(jié)果

本次問(wèn)卷調(diào)查共分發(fā)問(wèn)卷200份，回收200份，其中有效問(wèn)卷200份，無(wú)效問(wèn)卷0份。家庭經(jīng)濟(jì)情況：對(duì)照組學(xué)生家庭富裕的5%，觀察組1%；一般的對(duì)照組55%，觀察組10%；困難的對(duì)照組40%，觀察組89%。父親文化程度在高中及以下的對(duì)照組占27%，觀察組13%；大專及本科學(xué)歷的對(duì)照組65%，觀察組75%；研究生及以上的對(duì)照組8%，觀察組12%。母親文化程度在高中及以下的對(duì)照組占37%，觀察組17%；大專及本科學(xué)歷的對(duì)照組51%，觀察組63%；研究生及以上的對(duì)照組12%，觀察組20%。家庭關(guān)系和諧的學(xué)生家庭對(duì)照組占13%，觀察組占54%；關(guān)系一般的對(duì)照組占55%，觀察組占30%；父母分居狀態(tài)的對(duì)照組占32%，觀察組占16%。父母教育觀點(diǎn)完全一致的對(duì)照組22%，觀察組34%；基本一致的對(duì)照組35%，觀察組46%；觀點(diǎn)不一致的對(duì)照組43%，觀察組20%。教育方式嚴(yán)格的對(duì)照組32%，觀察組29%；一般的對(duì)照組為54%，觀察組為30%；寬松的對(duì)照組為14%，觀察組為41%。對(duì)孩子的期望高的家庭對(duì)照組為32%，觀察組11%；一般的對(duì)照組66%，觀察組70%；低的對(duì)照組2%，觀察組19%。經(jīng)常進(jìn)行課外輔導(dǎo)的家庭對(duì)照組占39%，觀察組占17%；偶爾進(jìn)行的對(duì)照組占54%，觀察組占68%；從不進(jìn)行課外輔導(dǎo)的家庭對(duì)照組占7%，觀察組占15%。家庭文化氛圍良好的對(duì)照組占23%，觀察組占5%；一般的對(duì)照組占59%，觀察組占61%；不好的對(duì)照組占18%，觀察組34%。

對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，對(duì)照組與觀察組學(xué)生在家庭經(jīng)濟(jì)情況、父母的文化程度、家庭關(guān)系、教育觀點(diǎn)、教育方式、父母對(duì)孩子的期望、父母對(duì)孩子的課外輔導(dǎo)情況、家庭總體文化氛圍等方面的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

3 討論

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞除了與個(gè)人的天賦、后天努力以及學(xué)校教育和社會(huì)教育有關(guān)以外，還與學(xué)生家庭的環(huán)境情況有著密切的關(guān)系。父母作為孩子人生中的第一位老師，在孩子的家庭教育中起著極為重要的作用，是學(xué)校老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能替代的重要教育者。但我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展與原有家庭教育環(huán)境的發(fā)展存在一定的不適應(yīng)，使學(xué)生的家庭教育與學(xué)校教育產(chǎn)生了一定的脫節(jié)，具體表現(xiàn)為一些家長(zhǎng)僅僅重視孩子的衣食住行而忽略對(duì)孩子內(nèi)心世界的關(guān)懷，使孩子在家庭環(huán)境中得不到應(yīng)有的理解和尊重。久而久之，有一部分孩子會(huì)出現(xiàn)一定的心理問(wèn)題，進(jìn)而影響其在學(xué)校的學(xué)習(xí)。

通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭作為孩子人生中的第一所學(xué)校，對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有重要作用，而父母作為孩子的第一任老師，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有著直接的影響。在本次問(wèn)卷調(diào)查中，父母文化程度更高的家庭，其子女的學(xué)習(xí)熱情更高，可以在學(xué)校的學(xué)習(xí)中取得更好的學(xué)習(xí)效果；家庭經(jīng)濟(jì)條件不理想的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更努力，比家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的學(xué)生更能吃苦，因?yàn)檫@部分學(xué)生有更強(qiáng)烈的“知識(shí)改變命運(yùn)”的想法，學(xué)習(xí)效果也更明顯；家庭關(guān)系和諧的孩子在家庭中會(huì)感受到更多溫暖，這些孩子大多具有良好的抗壓性，面對(duì)自身成績(jī)的波動(dòng)更加理智，當(dāng)遇到瓶頸時(shí)能夠從家庭中得到較多支持，因此學(xué)習(xí)效果通常比單親家庭的孩子更好；教育觀點(diǎn)的一致性有利于孩子在學(xué)習(xí)時(shí)樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使孩子在日常的生活學(xué)習(xí)中對(duì)自身進(jìn)行約束，有利于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提升；另外，寬松的教育方式、良好的家庭文化氛圍以及父母對(duì)孩子的課外輔導(dǎo)對(duì)孩子的成績(jī)提高也有明顯的作用。

綜上所述，家庭環(huán)境的好壞對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要的影響，我們?cè)谥匾暯逃w制改革的同時(shí)，也應(yīng)重視學(xué)生家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用，應(yīng)為提升學(xué)生家庭環(huán)境做出一定的努力，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更有利于其自身成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。