■吳幽蓓/廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校

當(dāng)今國際社會上的競爭就是國與國之間人才的競爭，對于人才的培養(yǎng)，首要的方式和手段就是教育，教育的最初階段就是幼兒教育，所以想要培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，提升我國的綜合競爭力，就要從娃娃抓起，從幼兒教育抓起，提升幼兒教育的水平和質(zhì)量。幼兒教育水平和質(zhì)量的好壞，決定性的因素就是教師教學(xué)水平和自身素質(zhì)的高低，所以想要做好新時期下幼兒的教育，首先是要做好對于幼兒教師的教育，而對于幼兒教師的培養(yǎng)，中職學(xué)前教育有著至關(guān)重要的作用。

作為培養(yǎng)專業(yè)型人才的教育基地，中職教育一直以來都受到國家的重視，而中職教育當(dāng)中對于學(xué)前教育更是特別的關(guān)注，作為培育幼兒教師的專業(yè)，學(xué)前教育跟其他的專業(yè)比起來更多了一份責(zé)任和重?fù)?dān)，所以對于學(xué)前教育的教學(xué)開展工作一定要做好，從根本上為我們國家培育出更多更優(yōu)秀的人才。

在中職學(xué)前教育的教學(xué)當(dāng)中，對于鋼琴基礎(chǔ)的教學(xué)一直以來都是十分重要的一個部分，為了滿足社會的需要，也為了能夠更好的對幼兒進(jìn)行音樂教育，在中職學(xué)前教育的教學(xué)當(dāng)中，鋼琴基礎(chǔ)的教育可謂是重中之重，對于鋼琴基礎(chǔ)教育的有效開展也是中職學(xué)前教育的目標(biāo)之一。

一、中職學(xué)前教育鋼琴基礎(chǔ)的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

中職學(xué)前教育對于鋼琴基礎(chǔ)的教學(xué)十分的重視，鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的課程也都在如火如荼的進(jìn)行著開展，學(xué)生對于鋼琴基礎(chǔ)也都在進(jìn)行著學(xué)習(xí)，但是在這個過程當(dāng)中，還是有著一些我們不愿意看到的問題。

（一）對于鋼琴基礎(chǔ)教育的重視程度不足

在中職學(xué)前教育當(dāng)中，對于鋼琴基礎(chǔ)的教育還是非常重視的，但是在這個過程當(dāng)中，難免還是會有一些學(xué)生和少部分的教師對于鋼琴基礎(chǔ)的重要性沒有一個明確的認(rèn)知。有很多的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對于鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)沒有保持足夠的認(rèn)真，對于鋼琴基礎(chǔ)的重要性沒有清楚的認(rèn)識到，所以在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對于鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)就沒有向其他科目一樣進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，而是把鋼琴基礎(chǔ)課程當(dāng)成了一節(jié)用來放松的課程，這是一種對于鋼琴基礎(chǔ)課程的偏見。對于這種情況產(chǎn)生的原因，我認(rèn)為主要還是學(xué)生在小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對于音樂課的學(xué)習(xí)沒有重視，學(xué)校對于音樂課程也沒有認(rèn)真的開展，就導(dǎo)致了學(xué)生對于音樂及其相關(guān)課程的忽視，而到了中職學(xué)前教育的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，一時之間對于自己的身份轉(zhuǎn)變沒有適應(yīng)，對于學(xué)習(xí)的重心也沒有及時的進(jìn)行調(diào)整，所以導(dǎo)致了對于鋼琴基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不重視的現(xiàn)象。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

中職教育的學(xué)生大部分都是一些初中畢業(yè)生，他們當(dāng)中有很大一部分的學(xué)習(xí)成績并不是很理想，所以選擇了進(jìn)入中職院校進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，但是在初中的學(xué)習(xí)過程中，有很多的學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)校和生活的地區(qū)經(jīng)濟(jì)上不是很發(fā)達(dá)，還有很多的學(xué)生來自于偏遠(yuǎn)的山區(qū)，所以音樂對于他們來講就比較的遙遠(yuǎn)，對于音樂的學(xué)習(xí)沒有明確的概念，更不要提鋼琴這種本身門檻就比較高的樂器了，所以這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于鋼琴也沒有進(jìn)行過深入的了解，教學(xué)的開展也就比較的費(fèi)力。還有一個原因就是有很多的學(xué)生是剛剛接觸到鋼琴這種樂器，天然的就有一種距離感和恐懼感，對于鋼琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種抗拒的心理，所以在進(jìn)行鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中就會很是抗拒，鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的效果也就不太好。

（三）學(xué)生沒有自信

正如前面所提到的，中職院校當(dāng)中的學(xué)生有很多都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績并不理想，被普通的高中放棄，才來到了中職院校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，這些學(xué)生面對這普通高中的學(xué)生難免會產(chǎn)生不自信的心理，并且認(rèn)為自己是被放棄的失敗者，所以漸漸的就會認(rèn)為自己這也不行、那也不行，對自己失去信心，而這個時候心理上沒有得到及時的疏導(dǎo)，進(jìn)行自信心的重新確立，那么這種不自信的心理很有可能就會伴隨著學(xué)生很長的一段時間，影響他們的學(xué)習(xí)和成長。

（四）沒有學(xué)習(xí)興趣，對鋼琴基礎(chǔ)學(xué)習(xí)沒有耐心

對于大部分的學(xué)生來講，剛剛接觸到鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)因?yàn)樾迈r感和好奇心就會非常的興奮，對于鋼琴的學(xué)習(xí)也很有積極性，但是隨著時間的增長，慢慢的學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)鋼琴的學(xué)習(xí)其實(shí)是一件需要長時間的堅(jiān)持的事情，鋼琴的學(xué)習(xí)可能也并沒有像學(xué)生之前所想象的那樣的有趣，從而對于鋼琴的學(xué)習(xí)失去興趣。其實(shí)鋼琴的學(xué)習(xí)一直以來都是一個需要耐心的事情，鋼琴的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是需要長時間的練習(xí)，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行技能水平的提升，而這對于學(xué)生來講就是很難的一件事情。

無論什么事情，如果沒有興趣的話，那就永遠(yuǎn)沒有辦法做到最好。我們不必要求學(xué)生在鋼琴這個領(lǐng)域做到最好，但是對于鋼琴的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)還是應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的掌握，才能夠在走出學(xué)校之后對幼兒園的幼兒進(jìn)行良好的鋼琴教育和音樂教育，所以作為中職學(xué)前教育學(xué)生，對于鋼琴還是應(yīng)當(dāng)有一定的掌握，這就需要教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上入手，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的就會有對于鋼琴基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的耐心了。

二、中職學(xué)前教育鋼琴基礎(chǔ)的教學(xué)改革

針對著中職學(xué)前教育鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中目前存在著的這四個主要的問題，需要我們?nèi)ふ曳椒ǎM(jìn)行相應(yīng)的解決，來更好的進(jìn)行鋼琴基礎(chǔ)的教育。

（一）提升學(xué)生對于鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的重視程度

想要提升學(xué)生對于鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的重視程度，主要就是要做到轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，不能夠?qū)⒂^念還停留在小學(xué)初中的音樂學(xué)習(xí)上，對于自己當(dāng)下的身份要有一個明確清晰的認(rèn)識，明白自己目前學(xué)習(xí)的重心，這一點(diǎn)就要求學(xué)校和教師進(jìn)行相關(guān)的教育。學(xué)校方面可以帶領(lǐng)著學(xué)生到幼兒園親身的體驗(yàn)幼兒園的教學(xué)，讓學(xué)生對于自己未來的職業(yè)有一個明確的認(rèn)識，對于幼兒園的教學(xué)課程有所了解，明白鋼琴教學(xué)在幼兒園教學(xué)當(dāng)中的重要地位，這樣學(xué)生對于自己的身份也能有一個明確的了解，轉(zhuǎn)換自己的身份和學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)生意識到了鋼琴教學(xué)在幼兒園教學(xué)當(dāng)中的重要地位，自己對于鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)也就更為的重視。

教師方面要學(xué)會對學(xué)生進(jìn)行情感上的滲透，在教學(xué)的過程當(dāng)中，將鋼琴學(xué)習(xí)的重要性滲透給學(xué)生，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，可以多講一些鋼琴名家的事跡，講述他們是如何通過鋼琴的學(xué)習(xí)找到自己的人生方向，最后走向成功、揚(yáng)名世界的，通過這樣的情感上的滲透，一點(diǎn)一點(diǎn)的將鋼琴學(xué)習(xí)的重要性傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生自然就會重視起對于鋼琴的學(xué)習(xí)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的音樂基礎(chǔ)

有很多的學(xué)生不僅僅是對于鋼琴沒有了解，而是對于整個音樂體系的教學(xué)都沒有了解，所以對于這些學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，僅僅進(jìn)行鋼琴的基礎(chǔ)教學(xué)是沒有多大作用的，而是要對學(xué)生進(jìn)行音樂基礎(chǔ)的教學(xué)。教師在對學(xué)生進(jìn)行鋼琴基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，可以先進(jìn)行音樂基礎(chǔ)知識的講解，讓學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)有一個基礎(chǔ)的概念，這樣在學(xué)習(xí)的過程中才能有更快的提升，也就是“磨刀不費(fèi)砍柴工”的道理。

（三）提升學(xué)生的自信心

面對學(xué)生不夠自信，甚至產(chǎn)生自卑、自暴自棄心理的問題，就需要進(jìn)行心理上的教育和幫助，讓學(xué)生重新確立自信心，更加積極的投入到鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，甚至是整個中職學(xué)前教育的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，要積極的鼓勵學(xué)生，學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，告訴學(xué)生他們并不是一無是處的，讓他們能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)秀之處，發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，學(xué)生有了自信心，對于鋼琴基礎(chǔ)乃至于整個中職學(xué)前教育的學(xué)習(xí)也就更加的有效率了。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行鋼琴基礎(chǔ)的教學(xué)過程當(dāng)中，要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以在教學(xué)的過程當(dāng)中，對于學(xué)習(xí)的鋼琴曲子的背景故事進(jìn)行詳細(xì)的介紹，把學(xué)生代入到鋼琴創(chuàng)作的情景當(dāng)中去，更好的體會鋼琴學(xué)習(xí)的樂趣。教師還可以舉行一些鋼琴的競賽，學(xué)生進(jìn)行鋼琴的演奏，由教師進(jìn)行評分，并且對于優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，增添鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中的樂趣。教師通過這些方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然的，學(xué)生也就更加愿意進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)，對于鋼琴的學(xué)習(xí)也更有耐心了。

三、結(jié)語

中職學(xué)前教育是培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師的地方，對于幼兒教師鋼琴基礎(chǔ)的培養(yǎng)是十分重要的，一定要找對方法，進(jìn)行高效的鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的幼兒教師。