■張源濤 夏文靜/吉林大學(xué)

習(xí)近平總書記曾經(jīng)明確指出“要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本?！弊鳛橐幻咝＝處煟陂_展立德樹人維度下高校教育改革活動中應(yīng)正確理解“立德樹人”的內(nèi)涵，結(jié)合新時期的特征與當(dāng)代大學(xué)生的特點，深度挖掘思想政治教材資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的優(yōu)勢，積極滲透德育因素，深入了解學(xué)生對于思政課程學(xué)習(xí)的態(tài)度以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，緊密促進(jìn)思想政治教育和社會實踐教育的有機(jī)結(jié)合，不斷提高學(xué)生的思想政治修養(yǎng)與實踐技能。本文將從秉承立德樹人理念，優(yōu)化思想政治教育方法；樹立特色教育觀念，滲透德育因素；融入企業(yè)文化教育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)等三個方面分層淺談如何開展立德樹人維度下高校教育改革活動。

一、秉承立德樹人理念，優(yōu)化思想政治教育方法

習(xí)近平總書記在全國教育工作會議上提出：“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向。”“要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人?！痹诟咝＝逃母镏?，教師應(yīng)以此理論為導(dǎo)向，秉承立德樹人理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，完善思想政治教育方法，做好學(xué)生的品德教育，教導(dǎo)學(xué)生恪守政治立場，樹立崇高的政治理想。在網(wǎng)絡(luò)時代，教師應(yīng)充分借助網(wǎng)絡(luò)工具為學(xué)生普及思政知識，像設(shè)計多媒體課件，用微信公眾號推送思政知識，將有價值的學(xué)習(xí)資源上傳于QQ群、微信群和群論壇中以方便學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在解析“中國特色社會主義理論”時用集文字、圖畫、音頻為一體的微課件告訴學(xué)生：隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，中國特色社會主義理論在繼承馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表思想與科學(xué)發(fā)展觀等理論精髓的同時進(jìn)行了不斷豐富與發(fā)展，在整個中國特色社會主義理論中，國家不僅重視經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而且頗為注重政治建設(shè)與文化建設(shè)。目前，中國特色社會主義理論已明確提出要堅持先進(jìn)文化建設(shè)與特色社會主義建設(shè)的統(tǒng)一。從根本上講，先進(jìn)文化是人類優(yōu)秀文明成果的結(jié)晶，是人類共同的財富。不可忽視的是，由于國家性質(zhì)和治理模式的不同，決定了各個國家對文化建設(shè)的運(yùn)行模式、發(fā)展路徑和價值理念的截然不同。中國是社會主義國家，推動馬克思主義中國化，繼承毛澤東思想精髓，打造特色社會主義社會，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，建設(shè)社會主義先進(jìn)文化，必須從實際國情出發(fā)，探索符合本國的發(fā)展道路，堅持社會主義先進(jìn)文化建設(shè)與特色社會主義制度的高度統(tǒng)一。這樣不僅有助于加強(qiáng)學(xué)生對“中國特色社會主義理論”的理解，而且能夠逐步提高學(xué)生的社會主義文化修養(yǎng)與思想政治修養(yǎng)。其次，教師應(yīng)注意“扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價”， 全面做好思想政治教育評價工作，在具體評價過程中，應(yīng)注意實現(xiàn)評價主體的多元化，由本校教師與學(xué)生共同參與思政教育評價工作。與此同時，要注重評價內(nèi)容的綜合性，至少要從思政知識認(rèn)知、知識實踐和道德品質(zhì)等三個方面對學(xué)生的思想政治修養(yǎng)進(jìn)行全面評價。再次，要重視實現(xiàn)評價方法的多樣化，采用書面調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)測評、作業(yè)、課堂討論和小論文等方式對學(xué)生的思政知識掌握能力與思想政治修養(yǎng)進(jìn)行評價。另一方面，輔導(dǎo)員教師應(yīng)重視優(yōu)化思政教育評價功能，實現(xiàn)評價工作的發(fā)展性，讓學(xué)生在思政教育評價活動中全面認(rèn)知自我，不斷完善自己，同時要根據(jù)評價結(jié)果進(jìn)一步改善思政教育模式。

二、樹立特色教育觀念，滲透德育因素

滿足就業(yè)市場對高素質(zhì)人才的需求，塑造高職學(xué)生崇高的道德品質(zhì)，教師應(yīng)立足于立德樹人維度下的教育改革目標(biāo)，樹立特色教育觀念，在日常教育活動中積極滲透德育因素，對學(xué)生進(jìn)行價值觀教育，促進(jìn)思想政治教育和職業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生健康的擇業(yè)觀與高尚的職業(yè)精神。在具體教育活動中，可以組織學(xué)生預(yù)演企業(yè)普通職員、管理人員和社會經(jīng)濟(jì)人，以此增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和職場適應(yīng)能力。其次，教師應(yīng)重視促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)教育工作和德育工作的有效對接，樹立人本主義觀念和社會實踐觀，同步提高學(xué)生的職業(yè)技能與思想道德修養(yǎng)，將學(xué)生塑造成社會所需要的高素質(zhì)人才，以就業(yè)實踐能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，將德育貫穿于整個教育工作中，不斷提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和社交能力，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志力和愛崗敬業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生將思想政治知識和德育信念轉(zhuǎn)化為職場道德行為。與此同時，教師應(yīng)協(xié)同學(xué)生在實訓(xùn)活動、頂崗實習(xí)、企業(yè)見習(xí)和畢業(yè)設(shè)計作品中踐行德育常識，促進(jìn)德育理論和行為的一致性。另一方面，教師應(yīng)樹立開放的德育觀念，拓展學(xué)生的思路與實踐性學(xué)習(xí)空間，做好橫向教育和縱向教育工作。所謂的“橫向教育”特指要延伸教育目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成四有公民，結(jié)合時代的變化，創(chuàng)新德育內(nèi)容；縱向教育則是指不能僅僅將德育活動局限在校內(nèi)，應(yīng)該定期組織學(xué)生去合作企業(yè)、工廠和其他地方參加見習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中恪守德育標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高個人思想品德修養(yǎng)。

三、融入企業(yè)文化教育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

在立德樹人維度下的高校教育工作中，教師應(yīng)注意做好企業(yè)文化教育工作，讓學(xué)生正確認(rèn)知企業(yè)文化，綜合培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)新能力和職場應(yīng)變能力，不斷提高學(xué)生的企業(yè)文化修養(yǎng)。在企業(yè)文化教育工作中，教師應(yīng)聯(lián)合各科代課教師緊密促進(jìn)教學(xué)管理工作和企業(yè)文化素養(yǎng)教育工作的有機(jī)結(jié)合，在思想政治、語文、英語、數(shù)學(xué)和各種專業(yè)技術(shù)課堂教學(xué)活動中融入企業(yè)文化因素，引導(dǎo)學(xué)生全面了解和認(rèn)知企業(yè)文化內(nèi)涵，通過營造良好的企業(yè)文化氛圍來塑造學(xué)生健康的人格與職場精神，全面發(fā)展學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。除此之外，教師可以定期開展企業(yè)文化體驗與創(chuàng)新活動，引導(dǎo)全體學(xué)生自行編輯企業(yè)文化手冊，繪制企業(yè)文化畫廊，設(shè)計企業(yè)文化新理念，使學(xué)生在實踐性體驗活動中不斷提高企業(yè)文化素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，全面開展立德樹人維度下高校教育改革活動，提高當(dāng)代大學(xué)生的品德修養(yǎng)，教師應(yīng)秉承立德樹人理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，完善思想政治教育方法，做好學(xué)生的品德教育，完善思想政治教育評價體系；立足于立德樹人維度下的教育改革目標(biāo)，樹立特色教育觀念，在日常教育活動中積極滲透德育因素，對學(xué)生進(jìn)行價值觀教育，塑造學(xué)生學(xué)生健康的擇業(yè)觀與高尚的職業(yè)精神；融入企業(yè)文化教育因素，全面發(fā)展學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。