曲夢 大連市甘井子區(qū)紅旗中心小學(xué) 遼寧大連 116000

（一）生活中情境審美，藝術(shù)貼近生活

俗話說：藝術(shù)來源于生活而高于生活。對(duì)于小學(xué)生來說，受到心理年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的影響，對(duì)一些抽象的藝術(shù)難以理解。這時(shí)，就需要老師從學(xué)生的生活實(shí)際中收集美術(shù)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和生活相關(guān)的審美情境，把學(xué)生“身邊的美術(shù)”引進(jìn)課堂。通過照片、視頻、實(shí)物等多種方式，充分利用自然和社會(huì)文化資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。如：《吉祥圖案》一課欣賞莊河的民間剪紙，《民間面塑》一課欣賞莊河的面塑燈，《偶戲》一課欣賞復(fù)州的皮影戲、《雕塑之美》一課欣賞學(xué)校內(nèi)雕塑等。盡可能多的創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠欣賞身邊的美，生活中的美，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)文化的理解和感悟。只有讓學(xué)生置身于生活中，才能使學(xué)生更容易理解藝術(shù)的升華，更容易體會(huì)美術(shù)作品的獨(dú)特美感。例如：在執(zhí)教四年級(jí)下冊(cè)《漢字的聯(lián)想》一課時(shí)，我就從學(xué)生的生活入手。通過出示本校的漢字藝術(shù)品照片。讓學(xué)生感受到這一件件漢字藝術(shù)品在使我們賞心悅目的同時(shí)，也讓我們感受到了中國的文化與漢字博大精神的魅力。正是因?yàn)橛匈N近學(xué)生實(shí)際的生活情境的引入，才使學(xué)生真切的感受到漢字藝術(shù)就在身邊，拉近了學(xué)生與漢字之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的漢字聯(lián)想作畫打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）名家作品欣賞，提升審美品位

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在美術(shù)課堂教學(xué)過程中不斷地拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)厝谌牍沤裰型獾拿易髌沸蕾p便是一個(gè)很有效的教學(xué)途徑，名畫凝聚著畫家多年的心血，是畫家對(duì)繪畫藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與理解，只有通過大師級(jí)作品的欣賞，才能喚起學(xué)生的體驗(yàn)感受，才能幫助學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步提高對(duì)美術(shù)作品的感悟能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?？梢哉f欣賞美術(shù)作品對(duì)豐富學(xué)生的審美積累，提高審美眼界，提升造型表現(xiàn)力效果顯著。例如：我在執(zhí)教四年級(jí)下冊(cè)《大師畫我也畫》這節(jié)課時(shí)就通過大師作品的欣賞和畢加索的繪畫過程的欣賞，提高學(xué)生的創(chuàng)作信心和造型表現(xiàn)能力。這種審美體驗(yàn)，直切主題，簡單高效的引導(dǎo)學(xué)生了解掌握大師畫的技法和表現(xiàn)手法。這時(shí)的“大師畫”就很好的為“我也畫” 奠定基礎(chǔ)，是學(xué)生豐富美術(shù)表現(xiàn)方法，提高造型表現(xiàn)能力最直接有效的方式。

（三）范畫中直觀審美，化難為簡

美術(shù)學(xué)科是直觀形象的。而傳統(tǒng)的教師引領(lǐng)示范其直觀性最一目了然。學(xué)生親眼看到教師如何畫，如何做，能使學(xué)生最直接的知道所以然?？梢哉f對(duì)于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域而言，教師現(xiàn)場范畫的直觀教學(xué)對(duì)學(xué)生具有巨大的傳授力與感染力。例如：三年級(jí)下冊(cè)《嬌艷的花》一課，要求學(xué)生用國畫的方法表現(xiàn)生動(dòng)形象的花卉形象。我曾嘗試過兩種教學(xué)方法，一種是只欣賞課件內(nèi)容，一種是欣賞后教師用國畫的方法親自演示如何畫花。結(jié)果和預(yù)想的一樣，只看課件的學(xué)生雖然有豐富的視覺表象，但就是不敢畫，畫不美。而得到教師“真?zhèn)鳌钡膶W(xué)生，在教師示范后，課堂氣氛達(dá)到了高潮，因?yàn)橛辛酥苯拥募挤▊魇诤椭庇^的藝術(shù)感染，畫起來胸有成竹，筆筆生花。

（四）信息化趣味審美，興趣引升

興趣是學(xué)好一切知識(shí)的動(dòng)力。美術(shù)“造型表現(xiàn)”亦如此。所以我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，找到審美和情趣的切入點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在二年級(jí)下冊(cè)《我是巨人》一課中，就可以充分利用多媒體技術(shù)，在課件中把學(xué)生變“大”縮“小”。與生活融合，與想象融合。最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更大程度的深化教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的思維表象，使學(xué)生不僅在學(xué)的時(shí)候快樂，更能在繪畫表現(xiàn)時(shí)異想天開，大膽表現(xiàn)。

（五）美術(shù)評(píng)價(jià)審美激勵(lì)，促學(xué)生發(fā)展

美術(shù)評(píng)價(jià)是學(xué)生最熱衷于參與的教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生很想得到老師和同伴的肯定和鼓勵(lì)。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出：“美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?！痹诿佬g(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中，我不僅注重評(píng)價(jià)結(jié)果也關(guān)注對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，盡可能多的發(fā)現(xiàn)作品中的閃光點(diǎn)，給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：二年級(jí)上冊(cè)《大樹的故事》一課的評(píng)價(jià)我針對(duì)作業(yè)要求細(xì)化出幾個(gè)不同獎(jiǎng)項(xiàng)，創(chuàng)意故事獎(jiǎng)、大方構(gòu)圖獎(jiǎng)、艷麗色彩獎(jiǎng)、美觀造型獎(jiǎng)。使全體學(xué)生通過美術(shù)評(píng)價(jià)得到審美激勵(lì)，學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，形成敢于創(chuàng)新和勇于挑戰(zhàn)的個(gè)性，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基。。

審美情趣在小學(xué)美術(shù)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域作用之大，不容我們輕視。其在不同環(huán)節(jié)的不同呈現(xiàn)，可使藝術(shù)貼近生活，提升審美品位，直觀的化難為簡，興趣引升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，終身發(fā)展。當(dāng)然，想要讓學(xué)生的審美情趣得到更好的培養(yǎng)，得到更好的展現(xiàn)，我們的研究不能只停留在課堂上，學(xué)生課后生活中的審美情趣的培養(yǎng)我們還沒有涉及。未來的研究應(yīng)著眼于課后的拓展延伸，盡可能多的給學(xué)生提供更多的與美接觸的機(jī)會(huì)，為學(xué)生營造更具情境趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，這將是我今后繼續(xù)研究的方向。