程悅杰 北京服裝學(xué)院 北京 100029

立體構(gòu)成作為 “三大構(gòu)成”之一，長期以來都是我國設(shè)計類院校所必開的設(shè)計基礎(chǔ)課。其目的在于培養(yǎng)造型的構(gòu)思能力、培養(yǎng)立體感覺以及提高表現(xiàn)技巧。但是，由于需要寬敞的空間、復(fù)雜的材料、專業(yè)的設(shè)備等條件，該課程的作業(yè)一般都只能淺嘗輒止，有的甚至被迫放棄。能否找到一種既能達到訓(xùn)練目的又具有操作可行性的立構(gòu)作業(yè)形式呢？對于不同專業(yè)的學(xué)生我探索出了一些不同的方法。對于服裝設(shè)計專業(yè)而言，我覺得紙服裝設(shè)計就比較適合。

所謂紙服裝設(shè)計就是以軟硬不同的各類白紙為主要材料，結(jié)合鐵絲、線繩、雙面膠、透明膠條、書釘、熱熔膠等輔助材料在人臺上或者在真人身上以立體裁剪的方式來設(shè)計制作創(chuàng)意服裝。這個作業(yè)的出發(fā)點立體構(gòu)成，而不是完全意義上的服裝設(shè)計。也可以說只是以服裝的形式來實現(xiàn)立體構(gòu)成的作業(yè)目的。

該作業(yè)的做法是首先要求學(xué)生找到一個靈感來源，這個靈感可以是自然形態(tài)的植物、動物、風(fēng)景、風(fēng)雨雷電等。也可以是人工形態(tài)的建筑、工業(yè)品、繪畫、雕塑等，甚至還可以是抽象的聲音、氣味甚至是某種感覺。靈感可以來自自己的日常積累，也可以到圖書館或博物館查閱資料，還可以上網(wǎng)查閱各類自己感興趣的相關(guān)資料。有時候我還會給學(xué)生一個小時的時間讓他們走出教室到校園里甚至是校外的大街上去觀察和發(fā)現(xiàn)靈感并用手機記錄下來。要求每個同學(xué)的靈感都是新穎獨特的，避免人云亦云。這個過程可以增強同學(xué)們的觀察意識，培養(yǎng)在日常生活中發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣，提高捕捉能力。其實，同學(xué)們對什么事物感興趣

對于具象的靈感要從各個角度、各個側(cè)面仔細(xì)觀察和分析這個形態(tài)，以點線面的形式歸納出其主要特征。對于抽象的靈感則要從認(rèn)真感受和體會其動靜、輕重、緩急的特征以及對人的不同刺激，然后把這種感覺具象化。這其實就是打散重構(gòu)的第一步——打散。

作業(yè)的第二步是重新構(gòu)成服裝。結(jié)合立體構(gòu)成課程中講到的點、線、面、體等立體形態(tài)各要素的主要特點以及其主要的構(gòu)成方法將靈感來源的主要特征反復(fù)多次出現(xiàn)在紙服裝上。要求重構(gòu)之后的服裝產(chǎn)生新的韻味和新的美感，但仍能感覺出原靈感事物的特有面貌。重構(gòu)而成的系列服裝要以效果圖的形式表現(xiàn)出來。服裝的設(shè)計點不宜過多，避免堆砌，力求簡潔大方，但由設(shè)計點形成的服裝風(fēng)格務(wù)必要明確。需要指出的是：服裝定位是創(chuàng)意服裝，應(yīng)盡量遠(yuǎn)離實用。也就是說服裝造型要新穎、獨特、夸張、醒目。在設(shè)計中要避免兩種錯誤：一是對靈感來源生吞活剝、囫圇吞棗，也就是與靈感的距離太近。另外一個錯誤是離題萬里，不知所云，也就是與靈感來源距離太遠(yuǎn)。理想的效果就是“妙在似與不似之間”。

第三步是具體的服裝制作。為了達到設(shè)計的效果要找到適合的加工方法：諸如線構(gòu)中的框架構(gòu)造、絎架構(gòu)造、線織面、曲線層，面構(gòu)中的薄殼構(gòu)造、插接構(gòu)造，塊構(gòu)中的扭曲、膨脹、破壞、削切、貫穿、貼合等等。不管何種方法都要求精致、牢固。特別注意的是既然是服裝就要求穿脫方便，縱然是創(chuàng)意服裝也不能變成裝置。在加工制作過程中力求完整準(zhǔn)確地表現(xiàn)原設(shè)計。為了強調(diào)造型和結(jié)構(gòu)，紙服裝只要求用白色。

第四步是結(jié)課表演。要求設(shè)計師穿上自己的服裝在T臺上表演。這既是教師對學(xué)生作業(yè)的整體檢閱更是同學(xué)們的集體狂歡。同學(xué)們對自己辛苦設(shè)計制作的作品倍感自豪，也對未來的專業(yè)學(xué)習(xí)信心倍增。

紙服裝設(shè)計作業(yè)既達到了立體構(gòu)成的訓(xùn)練目的又提高了同學(xué)們對于本專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性，在設(shè)計基礎(chǔ)和專業(yè)設(shè)計之間架設(shè)一道橋梁，衷心希望同學(xué)們由此走向服裝設(shè)計的輝煌殿堂。