陳俊 湖北省漢川市漢川經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)漢正小學(xué) 431600

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)性的教育，所以就應(yīng)該發(fā)揮對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)的作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生閱讀能力合寫(xiě)作能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行高度重視，并進(jìn)行積極的培養(yǎng)，使得學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力成為學(xué)生以后成長(zhǎng)成才的橋梁，這也是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革所要追求的目標(biāo)。

一、對(duì)家庭和社會(huì)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)和深度利用

學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的低下不單是學(xué)校教育方法不當(dāng)造成，也可能是學(xué)校、社會(huì)和家庭共同的原因。所以，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)三者共同的努力，齊心協(xié)力地解決這一問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)中，老師和家長(zhǎng)的關(guān)系密不可分，生活中可以學(xué)習(xí)的地方很多，老師和家長(zhǎng)之間可以強(qiáng)化互動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效地開(kāi)發(fā)，尤其是在家庭生活中對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。老師還可以將這種主動(dòng)交流能力培養(yǎng)的情景構(gòu)建在課堂上，以重現(xiàn)的方式展示出來(lái)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言行動(dòng)老師可以提出必要性的指導(dǎo)。同時(shí)，老師對(duì)身邊的學(xué)習(xí)資源要時(shí)刻關(guān)注，及時(shí)向家長(zhǎng)和學(xué)生推薦合適的讀物，這樣來(lái)學(xué)生模仿強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力。在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，學(xué)生可以以網(wǎng)絡(luò)來(lái)使得學(xué)生的視野變得更加豐富，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行適時(shí)的訓(xùn)練。在條件允許的情況，將家長(zhǎng)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)作用積極發(fā)揮出來(lái)，可以定期地邀請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的講座。

二、積極營(yíng)造具有和諧性、民主化和互動(dòng)性的談話(huà)氛圍

在強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生的心理障礙問(wèn)題進(jìn)行有效解決，使得學(xué)生的表達(dá)能力得到切實(shí)提升，老師就應(yīng)該積極構(gòu)建和諧性、民主化和互動(dòng)型的語(yǔ)言表達(dá)氛圍，對(duì)學(xué)生的想法和表達(dá)習(xí)慣老師要充分地尊重。第一，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的信心，引導(dǎo)和組織學(xué)生參加具有雙向互動(dòng)的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化自身的語(yǔ)言應(yīng)用能力。語(yǔ)言表達(dá)是個(gè)動(dòng)態(tài)化的過(guò)程，也是雙向互動(dòng)的過(guò)程，這樣的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)才能與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相符合，這樣的話(huà)教學(xué)效果才能得到質(zhì)的提升。在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，不能管住學(xué)生的嘴巴，強(qiáng)化師生互動(dòng)的頻率和效果，使得學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行自評(píng)自省，使得課堂氛圍變得活躍，將學(xué)生的表達(dá)空間拓展到更大的范圍。在尊重學(xué)生主體性地位的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生在愉悅化、輕松性的課堂教學(xué)氛圍中對(duì)自己的所思所想能夠自由表達(dá)。以這種方式實(shí)現(xiàn)思想碰撞，使得小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)方式變得豐富起來(lái)，這樣學(xué)生的思維體系也在慢慢地得到培養(yǎng)和改善，第二，構(gòu)建真誠(chéng)、理解的師生關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的安全感，使得學(xué)生的心理壓力有效降低。在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度對(duì)教學(xué)效果起到關(guān)鍵性的作用。老師經(jīng)常會(huì)以嚴(yán)厲和威嚴(yán)來(lái)使得自己的威信樹(shù)立起來(lái)，但是這種模式下學(xué)生將對(duì)老師更加懼怕，對(duì)自己的想法和思想不敢輕易表達(dá)。老師要構(gòu)建平等化的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友，以真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值和思想要做到充分的尊重，更多的時(shí)候要為學(xué)生設(shè)想，及時(shí)分享學(xué)生的喜怒哀路，使得學(xué)生有效地克服自身的心理障礙，使得學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。將在潛移默化地中得到提升。

三、因材施教 ，多學(xué)生要做到多鼓勵(lì)

老師對(duì)學(xué)生個(gè)體差異要充分地考慮，做到根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)具有很針對(duì)性的教學(xué)。雖然學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律性也是很強(qiáng)的，但是學(xué)生個(gè)體之間是存在一定的差別。老師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性要充分的尊重，在評(píng)價(jià)體系上也要做到有所差異，不能機(jī)械化地要求每一個(gè)人都具有同樣的能力。同時(shí)在學(xué)習(xí)階段老師要給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的自信心。對(duì)于表達(dá)能力比較弱的學(xué)生，在提問(wèn)的時(shí)候要盡量使得難度比較低，這樣就能強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的信息，對(duì)學(xué)生天真性的觀點(diǎn)要做到尊重，以及時(shí)化的鼓勵(lì)，使得學(xué)生的表達(dá)能力能夠得到持續(xù)性的改善。

四、積極構(gòu)建有利于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的真實(shí)性的交際情境

老師通過(guò)積極構(gòu)建交際情境，對(duì)學(xué)生的交際欲望進(jìn)行有效的激發(fā)。對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行創(chuàng)造性的使用，盡量挖掘更多的口語(yǔ)交際話(huà)題，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)說(shuō)、對(duì)身邊熟悉的人和事進(jìn)行多寫(xiě)寫(xiě)，這樣就能提升學(xué)生寫(xiě)作和說(shuō)話(huà)的技能，否則有可能學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間都說(shuō)不出一句有效地話(huà)語(yǔ)?；蛘呔褪菍?xiě)作的時(shí)候缺乏真情實(shí)感。老師要充分地利用好語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)教材內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，積極構(gòu)建多樣化的交際情境。比如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)如何發(fā)言、如何對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行傾聽(tīng)、對(duì)別人的法眼如何評(píng)價(jià)、對(duì)別人法眼中的不足如何進(jìn)行指正等等，老師可以先示范性地演示一遍。在作文寫(xiě)作過(guò)程中，老師可以安排學(xué)生開(kāi)展口頭作文，使得學(xué)生就某個(gè)主題開(kāi)展具有條理性和流利化的表達(dá)。比如，在《春天的發(fā)現(xiàn)》這一課寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，可以先組織學(xué)生對(duì)大自然進(jìn)行充分地體驗(yàn)和接觸，讓學(xué)生親身用心感悟，然后講所見(jiàn)所聞所思以學(xué)生自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，通過(guò)這種全方位的訓(xùn)練，使得學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升。

五、結(jié)語(yǔ)

從上面可以看出，語(yǔ)言表達(dá)能力將有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要對(duì)各種教學(xué)資源留心留意，對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)和利用，積極構(gòu)建和諧性、互動(dòng)性的語(yǔ)言交際氛圍，構(gòu)建真實(shí)化、生活化的交際情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類(lèi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣有效提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，構(gòu)建科學(xué)化的評(píng)價(jià)體制，使得學(xué)生在有效的體驗(yàn)和操作中強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的積累，這樣來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。