翁琿琿

北京科技職業(yè)學(xué)院 北京 102206

一、隨機(jī)通達(dá)策略的定義

隨機(jī)通達(dá)策略是于1990年有斯皮羅等人提出的一種心理學(xué)理論流派，主要是指學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)通過不同的方法、途徑對(duì)同樣內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)同一問題或事物進(jìn)行認(rèn)知和理解的過程。隨機(jī)通達(dá)對(duì)于學(xué)習(xí)者的理解能力以及知識(shí)遷移能力有著一定程度上的要求。

隨機(jī)通達(dá)策略主要是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，更加注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，而商務(wù)英語是一種進(jìn)階的學(xué)習(xí)過程，不僅包括了對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是加入了商務(wù)方面的知識(shí)。如何將英語與商務(wù)等方面的知識(shí)相結(jié)合，是當(dāng)前需要考慮的教學(xué)重點(diǎn)。通過隨機(jī)通達(dá)策略中的靈活性、多元性等特點(diǎn)，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的相關(guān)需求，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、隨機(jī)通達(dá)策略在大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在商務(wù)英語教學(xué)中，英語教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化教學(xué)模式，通過現(xiàn)代化多媒體交互技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)商務(wù)英語知識(shí)，將商務(wù)英語知識(shí)更加直觀、形象的展示給學(xué)生。通過現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)及信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，進(jìn)而能夠積極的、自主的通過各種方法對(duì)信息進(jìn)行加工。比如，在教學(xué)“purchasing a new house”這部分內(nèi)容時(shí)，英語教師可以通過教學(xué)軟件、教學(xué)素材庫、工具軟件等方式將英語知識(shí)制作成數(shù)字化的教學(xué)內(nèi)容，然后通過聲音、圖片、文字、視頻等形式，將中西方關(guān)于住房方面的文化知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化的構(gòu)建。同時(shí)還可以將相關(guān)知識(shí)加入其中。通過這種方式，不僅能夠拓展課堂教學(xué)空間，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，填補(bǔ)學(xué)生的“信息溝”，提高了課堂教學(xué)的趣味性，更是有效的提高了學(xué)生的英語表達(dá)能力，進(jìn)而讓學(xué)生能夠明確課堂教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)，為隨機(jī)通達(dá)策略的下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)

在大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)中，是否隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)主要是由學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及教師為學(xué)生提供的教學(xué)情境。在教學(xué)中，英語教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生能夠自主的選擇學(xué)習(xí)方法。并以選擇方向進(jìn)行分組。比如，在教學(xué)“Advertising”這部分內(nèi)容時(shí)，英語教師要引導(dǎo)學(xué)生開展brainstorming，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，去思考實(shí)際生活中所碰到的各種廣告媒體。然后通過社會(huì)實(shí)踐以及學(xué)生小組之間的討論，得出問題的答案。然后英語教師要向?qū)W生之處本次教學(xué)中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的回答，得出相應(yīng)的結(jié)論，并給出反饋意見。通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考：What are the advantages and disadvantages of advertising？在此過程中，由于學(xué)生以及處在Advertising的教學(xué)情境里，所以在此情境里教師要及時(shí)提出問題，以便學(xué)生能夠更好的進(jìn)行討論，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及創(chuàng)造性，通過這種方式，培養(yǎng)發(fā)散學(xué)生的思維，促使學(xué)生有效的進(jìn)入隨機(jī)教學(xué)。

（三）開展小組合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

在大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)中，學(xué)生之間存在著一定的不同差異性，其學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)能力也有著一定的不同。所以，小組合作學(xué)習(xí)模式就顯得非常重要。由于學(xué)生之間的個(gè)體差異，有的學(xué)生性格內(nèi)向、善于思考，有的學(xué)生活潑開朗、沒有耐心?；诖耍⒄Z教師就要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。比如，可以將性格內(nèi)向、善于思考的學(xué)生與活潑開朗、沒有耐性的學(xué)生分配在一起；還可以將英語口語較強(qiáng)、理解能力較弱的學(xué)生與理解能力較強(qiáng)、英語口語較差的學(xué)生分配在一起。通過這種方式，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)的互補(bǔ)，進(jìn)而在互幫互助下，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)“Business as usual”這部分內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)the steps of business plan進(jìn)行討論，然后理解能力較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行概括，。并由英語口語較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行整理。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，進(jìn)而發(fā)散學(xué)生的思維，更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與英語口語之間的融合。

結(jié)語：大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)中的隨機(jī)通達(dá)策略，就是教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，隨機(jī)進(jìn)入各種學(xué)習(xí)、開展小組合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等，為商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生未來進(jìn)入職場(chǎng)奠定了實(shí)踐和理論基礎(chǔ)。如何在大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)中提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，如何提高大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)的有效性，如何培養(yǎng)學(xué)生在大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的能動(dòng)性，推動(dòng)大學(xué)生的商務(wù)英語實(shí)踐性，提升商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，隨機(jī)通達(dá)策略提出了解決方案。