鄭美玲 那家強 齊偉

沈陽化工大學(xué) 遼寧沈陽 110142

高校每年都在大規(guī)模擴招，高校大學(xué)生人數(shù)急劇增長，高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變大眾教育，隨之而來的是教育質(zhì)量問題[1]。當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動力低，學(xué)習(xí)積極性不高，這是當(dāng)今社會存在的普遍問題，大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀體現(xiàn)高等教育的大眾化的弊端。加強教學(xué)質(zhì)量，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是目前亟需解決的問題。

一.大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（1）環(huán)境氛圍及心理因素

大學(xué)的環(huán)境與高中環(huán)境大相徑庭，不論是生活環(huán)境還是學(xué)習(xí)環(huán)境。高中教育以被動教育為主，由于學(xué)生經(jīng)常性的接受被動教育，導(dǎo)致學(xué)生的獨立思考問題的能力和處理問題的思路較為薄弱。大學(xué)教育以主動學(xué)習(xí)為主，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少學(xué)習(xí)的積極性、自主的思考問題和興奮的情感投入。由于大學(xué)遠離父母及缺少高中時期教師的管理和教育，學(xué)生缺少自律性，導(dǎo)致上課聽講心不在焉，玩手機睡覺大有人在[2]。

校園文化節(jié)目和社團活動豐富多彩，學(xué)生分不清大學(xué)生活中的主次，往往過多的把精力放在活動中，從而忽略了學(xué)習(xí)。

（2）缺少學(xué)習(xí)動力及專業(yè)知識的匱乏導(dǎo)致缺少學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)學(xué)生入學(xué)后對于在校的規(guī)劃及未來的發(fā)展缺少認識，沉浸在剛剛考入大學(xué)的茫然期，不知道如何學(xué)習(xí)，僅僅是在課堂上學(xué)習(xí)一些老師講授的知識，對于專業(yè)發(fā)展不夠認識，更不要說未來的就業(yè)方向。學(xué)生主觀上并沒有意識到學(xué)習(xí)是一件重要的事，尤其對于專業(yè)知識和公共基礎(chǔ)科目。

大學(xué)中一直有及格就夠，多一分無用的說法，這種說法導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度敷衍，上課不努力，考前突擊或者考試作弊，這種做法很容易導(dǎo)致無法按時完成學(xué)分，等待畢業(yè)清考，嚴重時降級或者退學(xué)。學(xué)生在填報志愿時，多數(shù)為家長做主，學(xué)生對于專業(yè)認同感及就業(yè)趨勢了解不夠，迷失學(xué)習(xí)方向，缺少學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)動力是主動學(xué)習(xí)的先決條件，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)動力相輔相成，動力推動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)激發(fā)動力。

（3）自控能力較為低下，缺少自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)模式，又叫自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，是在現(xiàn)有的知識和自身能力的基礎(chǔ)之上表現(xiàn)出的主動獨立解決和發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)習(xí)過程[3]。我國一直以來的教學(xué)模式是應(yīng)試教育，學(xué)生在高分和升學(xué)率的壓力下機械，被動的接受教育，缺少自己的主見和想法。在高中時期，與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西如課外活動時間被大大的壓縮，導(dǎo)致學(xué)生生活枯燥，厭煩心理加重，進入大學(xué)生活后，學(xué)生遠離管教，學(xué)生處在完全放松的狀態(tài)，校園課余生活豐富多彩，學(xué)生缺少自學(xué)精神及不能合理的安排時間。

二.高校大學(xué)生學(xué)習(xí)問題的解決方法

（1）加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)

大學(xué)是高等教育機構(gòu)，注重培養(yǎng)綜合性人才和專業(yè)技能人才，社會需要學(xué)生具有專業(yè)扎實的基本知識和動手實踐能力。

學(xué)生剛?cè)胄@時，學(xué)校就要做好新生的入學(xué)教育，詳細的為學(xué)生做好專業(yè)知識的介紹，就業(yè)形勢分析及以后的就業(yè)方向和應(yīng)該具備的專業(yè)知識。為學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃課，讓學(xué)生對大學(xué)的生活有一個初步的認識了解，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。讓學(xué)生認識到良好的人生規(guī)劃對于未來的就業(yè)發(fā)展及個人發(fā)展的幫助。定期開展專題講座，邀請校內(nèi)外知名教師做專題宣講，讓學(xué)生初步的了解當(dāng)前就業(yè)的發(fā)展趨勢及就業(yè)前景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力及學(xué)習(xí)興趣。

（2）加強教育管理模式

解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題，需要總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，充分鼓勵學(xué)生和管理學(xué)生的同時，要找對方式方法。分析學(xué)生厭學(xué)的原因，采用心理輔導(dǎo)或者學(xué)生幫扶等學(xué)生能夠接受的方式進行引導(dǎo)教育。加強校園文化氛圍的熏陶和班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動的認識學(xué)習(xí)的重要性。加強完善班級管理制度，規(guī)范學(xué)生行為，對于自我約束能力較差的學(xué)生進行分別管理，建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，構(gòu)建合理化的評比細則，充分帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，以達到促進學(xué)習(xí)的目的。

（3）完善教育模式

教師可以在課堂上充分利用教學(xué)實踐環(huán)節(jié)加強與學(xué)生的互動交流，為調(diào)動學(xué)生的積極性創(chuàng)造便利條件，堅持以學(xué)生為主體，把理論知識和實踐教育有機相結(jié)合，用簡單的教學(xué)方法講授復(fù)雜的理論知識，使學(xué)生能夠充分理解教學(xué)的重點難點。利用現(xiàn)代化的教學(xué)模式如建立相關(guān)網(wǎng)站，及時上傳相關(guān)知識點更新教學(xué)知識，學(xué)生可以利用網(wǎng)站隨時學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力。教師定期的進修以達到提高自身教學(xué)能力，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。參與掛職鍛煉和社會進修班，提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)模式。建立校企合作的辦學(xué)模式，或者建立就業(yè)基地是高校發(fā)展的一種模式，根據(jù)社會的發(fā)展需要，有針對性的對學(xué)生進行培養(yǎng)工作，加強學(xué)生的就業(yè)能力，適應(yīng)時代的發(fā)展要求。

三. 結(jié)束語

高等院校在教育教學(xué)中，要加強管理教育，提高學(xué)校的硬件設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展，提高學(xué)生的競爭能力，為學(xué)生未來的發(fā)展提供條件。要根本的解決學(xué)生學(xué)習(xí)動力問題，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和行為 特征，從根本上分析學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，也要關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展，樹立積極的人生觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，為社會提供專業(yè)型的技術(shù)人才。