孔德磊 鄭州財經(jīng)技師學院 河南鄭州 450013

一、當前在職業(yè)院校中語文教育面臨的困境

（一）語文課程脫離職業(yè)院校教育宗旨

眾所周知,職業(yè)院校培養(yǎng)的是專業(yè)人才,他們其中的大多數(shù)將來都要進入一線的工作崗位。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),職業(yè)院校的語文課程設(shè)計大多數(shù)脫離職業(yè)院校的宗旨,內(nèi)容空洞,形式化嚴重,學生在課上完全不感興趣。在這樣的情況下,語文教學已經(jīng)逐步退化成職業(yè)教學中的雞肋,顯示不出語文課程的重要性,不能充分發(fā)揮作用。

（二）語文課程的實用性需要進一步提高

在語文教學的過程中,教師要把語文知識和學生的實際生活結(jié)合起來,讓學生感受到語文知識的實用性,只有這樣學生才能對語文感興趣,知道語文知識的用處。職業(yè)院校的教育是為了學生將來的就業(yè)做準備,所以職業(yè)院校的課程設(shè)計也要顯示出學生的專業(yè)特色,突出學生的就業(yè)領(lǐng)域。但是有些職業(yè)院校的語文教學只注重對傳統(tǒng)知識的講述,課程的內(nèi)容比較空泛,并沒有和學生的專業(yè)領(lǐng)域結(jié)合起來,導(dǎo)致語文教學脫離了實際,教師在課堂上千篇一律,沒有任何特色。脫離了學以致用,無疑會導(dǎo)致語文課程變成空中樓閣,難以發(fā)揮實效。

（三）缺乏科學的語文教學機制

現(xiàn)在對于職業(yè)院校的語文教學來說,有些學校還沒有形成一套完善的教學機制和評估體系,如此一來,教師的教學情況沒有評價的標準,不知道老師的教學質(zhì)量如何,也不知道學生學習的成效。另外,在職業(yè)院校的語文教學過程中,體系的整合力有待提高,組織之間的相互交流并不多,各個學校、各個地區(qū)并沒有順暢交流,這樣也在一定程度上阻礙著職業(yè)院校語文教學質(zhì)量的提高。

二、突破職業(yè)院校語文教學困境的對策研究

（一）根據(jù)學校教育宗旨設(shè)計語文課程

在進行教學設(shè)計的過程中,教師要根據(jù)職業(yè)院校教育的階段性目標進行重新規(guī)劃。首先,語文教學要在形式上進行轉(zhuǎn)變,改變以前形式化和枯燥的教學方式,教師要對教學設(shè)計進行理性的規(guī)劃,以培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才為目標,提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。比如在教學的過程中,教師要注重提升學生的語言表達能力和寫作能力等實用性強的方面,讓學生了解未來職業(yè)所需要的能力。在平時教學的過程中,通過模擬訓練讓學生掌握這些技能,以適應(yīng)工作崗位的需求。另外,教師在教學的過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)合理的教學情境,學生在課堂中不斷拓展語文課堂知識,培養(yǎng)學生對語文的學習興趣,讓學生能夠消除對語文課程本身的枯燥感,用人格魅力去打動學生,讓學生充分表達自己的觀念,把課堂還給學生,讓學生成為學習的主人,從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉で笾R。在教學的過程中,教師一定要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,把教學形式和教學內(nèi)容多樣化,在總體上把握學生的學習節(jié)奏,培養(yǎng)學生的開闊思維。同時，要鼓勵學生創(chuàng)新,教師可以在教學設(shè)計中添加一些聯(lián)想性較強且不拘一格的教學內(nèi)容,給學生以引導(dǎo)和啟示,讓學生表達對問題的看法,鼓勵學生說出自己的答案。設(shè)置比較開放的問題,老師給學生創(chuàng)造輕松有趣的教學氛圍,引導(dǎo)學生互動交流,表達自己對儒家思想的看法。在不知不覺中學生就會把儒家學派的觀點消化掉,獲得發(fā)散性的思維,另外也讓學生在學習的過程中得到人生的啟示。

（二）職業(yè)院校語文教學要和專業(yè)充分結(jié)合

在職業(yè)院校語文教學的過程中,教師要平衡語文特點和專業(yè)特色之間的關(guān)系,根據(jù)學生的專業(yè)領(lǐng)域展開教學,讓學生能夠?qū)W有所用。語文學科有很強的包容性,教師在教學的過程中要合理取舍,確定教學的重點,選擇合適的教學方法,突出專業(yè)的特色?，F(xiàn)在我國職業(yè)院校的語文教材設(shè)計比較單一,并沒有針對不同專業(yè)特色的語文教材,而要編寫出不同特色領(lǐng)域的職業(yè)院校語文教材,需要共同努力,盡量讓不同專業(yè)的學生都能受惠。

針對現(xiàn)在語文教材和專業(yè)特色沒有結(jié)合的情況,教師可以使用不同的講解方式對待不同專業(yè)的學生。根據(jù)不同專業(yè)的特點,結(jié)合語文課程的內(nèi)容進行情景式教學。比如在給美術(shù)院校的學生教學的過程中,帶領(lǐng)學生欣賞古詩詞和優(yōu)美的散文,可以讓學生描繪那些優(yōu)美的語句。用學生靈巧的雙手展示出一幅絕美的景色,如陶淵明的世外桃源、王維的山水田園詩等。在教學的過程中,教師可以以此來激發(fā)學生的學習興趣,讓學生用畫筆來體會詩中所描寫的美好情景;在給電子商務(wù)專業(yè)學生教學的過程中,要重點給學生講解日用類的文書以及商務(wù)文書的寫作,根據(jù)學生學到的網(wǎng)絡(luò)知識以及營銷知識創(chuàng)設(shè)不同的教學情境,讓學生能夠?qū)W以致用,加強實踐。所以語文知識是博大精深的,也是非常靈活的,這就需要教師合理教學,充分利用語文教學的涵蓋力和伸縮性,和學生的專業(yè)領(lǐng)域結(jié)合起來。

（三）構(gòu)建完善的評價交流機制

在教學的過程中,教師之間通過互相交流能夠彼此提升,所以職業(yè)院校也要建立有效的評估和交流模式,應(yīng)該設(shè)定合理的期限,對我國的職業(yè)院校語文教學進行科學的教學評測。現(xiàn)在的教育體系中還沒有出現(xiàn)單向的測評,所以教育主管部門要重視加強研究,建立起科學的測評體系。對于職業(yè)院校來說,也要開展經(jīng)驗交流活動,如開展專項的研討會,在交流的過程中大家能夠互相學習,挖掘優(yōu)秀的教學經(jīng)驗,進行總結(jié)和宣傳,形成一套完整的教學機制。職業(yè)院校語文教學系統(tǒng)內(nèi)部也可以成立一個專業(yè)性較強的培訓和交流組織,以提升廣大教育者的語文教學能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當前素質(zhì)教育背景下，職業(yè)語文教學中取得了很大的進步，然而依然存在很多的問題，面臨著教學的困境。因此，在職業(yè)院校語文教學中，需要將語文教學和專業(yè)進行有效的結(jié)合，并且形成有效的人才培養(yǎng)和評價交流體系，這樣才能突破語文教育的困境，促進語文教學質(zhì)量的提高。