趙倩 山東科技職業(yè)學(xué)院 山東省濰坊市 261053

信息技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)高職體育的教學(xué)模式，在信息技術(shù)支持下，體育課堂呈現(xiàn)出個性化、趣味性、直觀化的特點，有利于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，掌握更多的運動常識及技巧，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能夠自主探究、主動探索，體現(xiàn)出學(xué)生的教學(xué)主體性，促進學(xué)生體育運動水平的提高，在深入開展體育教學(xué)的同時，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣和健康第一的運動意識。具體來說，可以從以下幾個方面進行：

一、打造體育與信息技術(shù)融合的教學(xué)環(huán)境

高職院校要充分注重體育信息化教學(xué)的開展，為教師提供培訓(xùn)、座談等便利條件，讓教師及時接受信息化教育培訓(xùn)，盡快培養(yǎng)出信息技術(shù)過硬、體育專業(yè)素質(zhì)良好的復(fù)合型教師隊伍。在體育信息化教學(xué)中，要制定相應(yīng)的激勵措施，營造濃厚的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境，盡快建立起數(shù)字化教學(xué)平臺，最大限度的實現(xiàn)體育資源的網(wǎng)絡(luò)共享。在體育信息化教學(xué)中給予一定的經(jīng)費支持，如體育場地及設(shè)施的信息化管理，體育教師團隊有獨立的電腦及教育軟件，能夠為教師提供搜集資料、課件設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)交流等信息化服務(wù)，以此促進教師信息化教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，積極參與到體育信息化教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極適應(yīng)信息化發(fā)展帶來的變化，多學(xué)習(xí)、多實踐，著力提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)，能夠熟練適應(yīng)信息化設(shè)備、多媒體設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)資源、各類體育教學(xué)APP，能夠制作高質(zhì)量的PPT課件等，這些都是高職體育信息化教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

二、注重高職體育教學(xué)方式與信息技術(shù)的整合

在高職體育信息化課程建設(shè)中，教師要注重備課環(huán)節(jié)，從備課階段就要融合信息技術(shù)，精心編制教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備信息化教學(xué)素材，能夠熟練使用信息技術(shù)、信息資源已經(jīng)相關(guān)軟件，這樣才能將信息技術(shù)真正融合到高職體育教學(xué)中。從當(dāng)前體育課堂的信息化資源來看，主要應(yīng)用方式有以下三種：

一是PPT教學(xué)，教師運用powerpoint軟件將教材內(nèi)容制作成一系列課件，與多媒體設(shè)備配合使用，這樣的教學(xué)方法有利于使體育教學(xué)內(nèi)容形象化，能夠突出核心要點、關(guān)鍵內(nèi)容，同時整合分散的知識時期系統(tǒng)化，提高體育教學(xué)的趣味性。通常情況下，PPT教學(xué)貫穿于高職體育課堂的始終。

二是視頻( Video )教學(xué)，又稱為動態(tài)影像教學(xué)，體育視頻課件實現(xiàn)了動態(tài)化、精準(zhǔn)化教學(xué)，改變了以往體育靜態(tài)化教學(xué)的局限性，從而使教學(xué)內(nèi)容更加生動活動。比如在籃球知識教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放世錦賽片段，從而使學(xué)生更具體的了解籃球知識和運動規(guī)范。教師需要在課前提前下載教學(xué)中要用到的視頻，尤其是在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，視頻教學(xué)優(yōu)勢更加突出。

三是微課教學(xué)，微課是新興的一種在線教學(xué)形式，課程短小精悍，知識點突出，一般在3-10分鐘時間內(nèi)講解一個知識點。在高職體育教學(xué)中，這些知識點一般為教學(xué)中重難點，圍繞知識點展開深入見解，有利于提高體育課堂的教學(xué)深度。微課改變了傳統(tǒng)體育課堂上學(xué)生單純聽講的單一模式，通過視頻中的聲音、影像、文字、音樂等元素，能夠充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺以及思維能力，從而使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富。由于受上課時間和教師體能因素的限制，教師不可能數(shù)次重復(fù)一些體育高難動作，但是通過微課教師可以將這些高難動作提前錄制好，并做好動作分解步驟，將這些視頻帶到課堂、上傳使網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)過程中，教師可以通過慢放、暫停等多媒體功能讓學(xué)生反復(fù)觀摩對照，以提高對高難動作的理解能力。而課下時間學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)短板選擇上網(wǎng)瀏覽微課，通過微課展開自學(xué)，這樣的方式建立起高職體育課堂課上和課下的有機聯(lián)系，從而使高職體育課堂得到了有效拓展，教學(xué)效率也會有所提高。

三、依托信息技術(shù)優(yōu)化高職體育教學(xué)評價

教學(xué)評價是高職體育課堂的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)評價中引入信息化教學(xué)，有利于體現(xiàn)評價方式的科學(xué)性和靈活性，在信息技術(shù)支持下，傳統(tǒng)體育課堂的結(jié)果性評價方式得到了很大改觀，教師更注重過程性評價的運用，從而使評價方式更加多元化。教師不再是開展教學(xué)評價的唯一角色，學(xué)生也可以參與到教學(xué)評價中。譬如在健美操教學(xué)中，教師可以將學(xué)生跳操的過程通過手機拍攝下來，并將其制作成評價課件，這樣有利于更可觀、更全面的開展評價，避免了評價過程中教師的主觀性和隨機性。學(xué)生可以針對錄像資料展開自評、互評或者小組評價，找出跳操過程中哪些動作不規(guī)范，并討論如何去糾正，讓學(xué)生自己找出完善的方法，教師則要發(fā)揮引導(dǎo)和點撥作用，結(jié)合視頻資料重點強化學(xué)生容易出錯的節(jié)點，這樣有利于形成查錯、評錯、糾錯、避錯的體育教學(xué)模式，提高學(xué)生體育動作的規(guī)范性，促進體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

結(jié)語

綜上所述，高職體育與信息技術(shù)的融合，有利于信息化課堂的構(gòu)建，在信息化教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能夠更直觀、跟生動的理解題課程內(nèi)容。通過教學(xué)PPT、教學(xué)視頻以及微課件，能夠優(yōu)化體育教學(xué)形式，建立起課上課下資源的有機聯(lián)系，體育課堂不再受時間和空間的限制。在信息技術(shù)支持，有利于建立多元化的高職體育評價機制，從而促進高職體育教學(xué)效率的提升。