張宏

摘 要：簡要論述了當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，信息技術(shù)學(xué)科在應(yīng)用微視頻教學(xué)方面所具有的優(yōu)勢，并從兩個方面談了具體的應(yīng)用，純屬一家之言，有任何不足之處，還望批評指正。

關(guān)鍵詞：微視頻;信息技術(shù);優(yōu)勢;教學(xué)難點;課前預(yù)習(xí)

微視頻是信息技術(shù)支撐下的一種新穎的信息化教學(xué)手段。近年來，隨著信息化教學(xué)手段在教學(xué)課堂的廣泛應(yīng)用，微視頻作為其中的一種，亦受到了廣大教師的關(guān)注，并針對這種教學(xué)手段進行了諸多有益的探索與實踐。所謂微視頻，顧名思義是一種時長較短的視頻，一般不超過10分鐘，因為時長較短，所以微視頻的內(nèi)容主要圍繞某一個知識點，或者教學(xué)中的某一環(huán)節(jié)展開。以下，筆者僅結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點，簡要論述一下微視頻在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，還望能對大家有所幫助，有所啟發(fā)。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

信息技術(shù)是一門比較偏重實踐的課程，但由于受長久以來應(yīng)試教育觀念的影響，即使是一些上機課，有的信息技術(shù)教師也只是反復(fù)地給學(xué)生灌輸理論知識，而課程的實踐環(huán)節(jié)遭到嚴重忽視。筆者注意到，信息技術(shù)教師在講述理論知識的過程中，很多學(xué)生都會偷偷打開網(wǎng)頁、聊天軟件，或者玩會小游戲等。

雖然有些學(xué)生對老師講的內(nèi)容很感興趣，并且可以認真聽老師講課，但是由于理論知識和實踐教學(xué)沒能夠很好地結(jié)合起來，使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的把握很差。所以，即使學(xué)生在課堂上認真聽完了老師講課的內(nèi)容，但在實際操作過程中仍然不可避免地會遇到很多問題，導(dǎo)致學(xué)生有挫敗感，學(xué)生逐漸失去對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的信心。這些問題制約了初中信息技術(shù)教學(xué)效果的提高。作為初中信息技術(shù)教師，我們應(yīng)該正確地看待這個問題，并且積極行動起來，尋找有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

筆者認為，微視頻教學(xué)能夠滿足這一需求，信息技術(shù)教育者需要重視微視頻與信息技術(shù)教學(xué)的整合，以促進初中信息技術(shù)教學(xué)的改革與發(fā)展。

二、微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.學(xué)科優(yōu)勢

眾所周知，信息技術(shù)是一門具有很強實操性的學(xué)科，涉及諸多應(yīng)用軟件的使用。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式下，由于課堂時間有限，對應(yīng)用軟件的操作步驟，教師一般只能給學(xué)生演示一遍，這并不能幫助學(xué)生達到完全掌握的效果。而教師的演示具有不可重復(fù)性，所以當(dāng)學(xué)生遇到無法解決的問題時，只能求助于教師或者其他同學(xué)，這無疑是比較麻煩的，還有的學(xué)生干脆就將問題擱置起來，不聞不問。不過，通過微視頻能夠?qū)嶋H操作記錄下來，從而反復(fù)播放。當(dāng)學(xué)生有問題時，只需要求助于微視頻就可以了，可以說是一勞永逸，節(jié)省了教師的精力，提高了教學(xué)效率。

2.制作優(yōu)勢

微視頻的制作應(yīng)該盡可能精良，盡力做到“短小精悍”。對于一些其他學(xué)科的教師，或者一些教齡稍長的老教師來說，制作微視頻絕不是一件容易的事。事實上，很多教師的微視頻就是在信息技術(shù)老師的指導(dǎo)幫助下完成的。所以，對于信息技術(shù)老師來說，微視頻制作完全是“對口專業(yè)”，所以不存在技術(shù)上的問題，無論是PPT、錄屏軟件的使用，還是涉及后期的視頻剪輯，對于信息技術(shù)老師來說都可以說是“小菜一碟”，這就在一定程度上保證了微視頻制作的精良。

3.應(yīng)用優(yōu)勢

其他學(xué)科的教學(xué)都在教室里進行，微視頻只能在教室里的多媒體設(shè)備上播放，而且必須經(jīng)由教師操控。而信息技術(shù)課一般都在機房里進行，教師可將制作好的微視頻上傳到班級公共平臺，學(xué)生可通過電腦根據(jù)自己的情況自主進行觀看，隨意調(diào)整進度，還可以就某些疑問當(dāng)堂進行探討。

三、微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.用微視頻提高課前預(yù)習(xí)的效果

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動，初中生自我控制、自我約束能力較低，因此在初中階段普遍存在課前預(yù)習(xí)效果不理想的情況。微視頻作為多媒體課件的一個特色產(chǎn)品，將課堂內(nèi)容進行整理分析，用最短的時間將課堂的重點內(nèi)容進行分析和呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，從而能夠取得更好的效果。

比如，“信息技術(shù)通用操作”這一章，知識點瑣碎且龐雜。為此筆者以完成某一任務(wù)為微視頻重點，通過完成這一任務(wù)，在微視頻中給學(xué)生一步一步講解了信息技術(shù)的通用操作，使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下興致勃勃地觀看完了整個微視頻，從而提高了課前預(yù)習(xí)的效果。

2.用微視頻記錄教學(xué)難點，方便學(xué)生反復(fù)觀看

眾所周知，初中信息技術(shù)課存在一些不易掌握的教學(xué)難點，一些復(fù)雜的軟件，需要學(xué)生反復(fù)操作才能熟練，才能真正掌握。但課堂時間有限，教師無法一遍又一遍地講述一個教學(xué)難點，無法一遍又一遍地演示操作步驟。因此，信息技術(shù)教師可以將這些教學(xué)難點做成微視頻的形式，使學(xué)生可以在課內(nèi)外時間反復(fù)觀看，達到掌握的目的。

比如，在教學(xué)第三單元“探究繪制圖像的方法”時，從簡單的一筆一畫到繪制成一幅完整的圖畫，絕不是一件容易的事情。因此，就可以將繪制圖像的方法制作成微視頻，并上傳到班級公共平臺，供學(xué)生下載觀看、自主學(xué)習(xí)。

總而言之，微視頻十分契合信息技術(shù)學(xué)科的特點，有很大的用處，希望諸位教師能夠熟練掌握微視頻這一教學(xué)技術(shù)，使初中信息技術(shù)教學(xué)越來越好。

參考文獻：

[1]李海波.微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程（中），2015（12）.

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