傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校聲樂(lè)教學(xué)的探索

劉乘鷺

摘要：在進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)社會(huì)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平迅速提高，而高等教育的改革也不斷深入推進(jìn)，高等教育愈發(fā)受到國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注和重視。而在高等學(xué)校的教育中，音樂(lè)教育是十分重要的一個(gè)部分，在高校中進(jìn)行音樂(lè)教育，開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)，能夠滿足不同類(lèi)型學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為我國(guó)培養(yǎng)更多的音樂(lè)藝術(shù)人才。但是在高校聲樂(lè)教學(xué)中，我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)文化常常被忽略，基于此，文章將對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行分析探索，以期能夠幫助我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化更好的同高校聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行融合。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂(lè)文化;高校聲樂(lè)教學(xué);融合

在我國(guó)高校的音樂(lè)教育中，一直以來(lái)比較偏重西方的音樂(lè)理論知識(shí)和發(fā)聲技巧技能，而忽視了對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的研究和教育推進(jìn)。而對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)文化不加以關(guān)注和重視，將最終阻礙高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的提升。在這種傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式下，需要在高校的音樂(lè)教學(xué)中，逐漸提高傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)的重視程度，提高傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)的推廣程度，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化帶入高校音樂(lè)教學(xué)的課堂，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的接軌和發(fā)展。本文主要針對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校聲樂(lè)的新型教學(xué)模式的探索方案進(jìn)行分析與研究，從而進(jìn)一步的推動(dòng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的現(xiàn)代化發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)素養(yǎng)的提高。

一、當(dāng)前傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育面對(duì)的挑戰(zhàn)

毫無(wú)疑問(wèn)，目前我國(guó)的高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育或者其他的音樂(lè)的相關(guān)教育中，基本缺乏對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育的設(shè)計(jì)和展開(kāi)。這種實(shí)踐情況的存在是對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)文化發(fā)展的一些挑戰(zhàn)。而且這些挑戰(zhàn)也影響、制約和阻礙著傳統(tǒng)音樂(lè)文化與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育的綜合發(fā)展，并對(duì)于現(xiàn)代的聲樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生了沖擊。文章本部分將對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育面對(duì)的挑戰(zhàn)進(jìn)行探析。

（一）高校對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育缺乏關(guān)注重視

從某種意義上而言，傳統(tǒng)音樂(lè)文化作為歷史悠久的音樂(lè)體系重要構(gòu)成部分，本應(yīng)是高校聲樂(lè)教學(xué)中的十分重要的組成部分和內(nèi)容之一，但是由于當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)教育考試應(yīng)試制度、課堂實(shí)際教學(xué)、教學(xué)與學(xué)習(xí)難度等多方面原因、因素的影響，我國(guó)高校對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)文化的教育的關(guān)注度和重視度十分缺乏。即使傳統(tǒng)音樂(lè)文化對(duì)于音樂(lè)的傳承和發(fā)展有著極大的和重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與意義，但是當(dāng)前高校的關(guān)注和重視程度不足，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以接觸到傳統(tǒng)音樂(lè)文化，甚至無(wú)法在學(xué)習(xí)中感受到傳統(tǒng)音樂(lè)文化的氣息，進(jìn)而也就無(wú)法對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)文化的現(xiàn)代化發(fā)展產(chǎn)生重要推進(jìn)。

（二）西方音樂(lè)文化的挑戰(zhàn)與沖擊

在文藝復(fù)興之后，歐洲的經(jīng)濟(jì)與文化藝術(shù)飛速發(fā)展，歐洲音樂(lè)正是在經(jīng)濟(jì)和文化藝術(shù)發(fā)展的良好土壤下迅速成長(zhǎng)，誕生了許多卓越優(yōu)秀且對(duì)世界音樂(lè)發(fā)展有著重大的音樂(lè)家。隨著新航路的開(kāi)辟以及歐洲國(guó)家對(duì)于世界多地的入侵，歐洲的優(yōu)秀音樂(lè)藝術(shù)也傳播到了世界各地，對(duì)于諸多地區(qū)音樂(lè)的發(fā)展創(chuàng)新融合都起到了一定的幫助與作用，并且培養(yǎng)出了一大批擁躉?，F(xiàn)今社會(huì)，西方音樂(lè)文化藝術(shù)，有著巨大的社會(huì)影響力，我國(guó)高校也受此影響，在教學(xué)中主要以西方音樂(lè)理論與聲樂(lè)教學(xué)為主，并導(dǎo)致了傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育市場(chǎng)的狹小。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)推進(jìn)的現(xiàn)實(shí)意義

雖然在我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承是存在問(wèn)題和挑戰(zhàn)的，但是基于現(xiàn)狀而言，高校的音樂(lè)教育對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)文化重視程度在不斷提高;并發(fā)揮著其從多個(gè)方面幫助學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)以及音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升等現(xiàn)實(shí)價(jià)值。文章本部分將對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)中推進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值進(jìn)行具體分析。

（一）有利于傳承和發(fā)展中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化

音樂(lè)作為世界九大藝術(shù)之一，在我國(guó)傳統(tǒng)的民族文化中占據(jù)著重要位置。其中，最具代表性的音樂(lè)都是以傳統(tǒng)音樂(lè)文化為基礎(chǔ)而進(jìn)行的改良和創(chuàng)新，并在內(nèi)涵上反映著當(dāng)時(shí)的民族文化、社會(huì)政治以及藝術(shù)等等事物及其特點(diǎn)內(nèi)涵。無(wú)論對(duì)于任何一個(gè)民族，了解其音樂(lè)都可以幫助了解其歷史發(fā)展的軌跡與脈絡(luò)。我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化作為一項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成，在高校聲樂(lè)教學(xué)中推進(jìn)其發(fā)展和研究，可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步推進(jìn)其發(fā)展和完善。在高校聲樂(lè)教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)音樂(lè)文化，可以幫助學(xué)生了解我國(guó)民族的歷史文化、政治經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)宗教等等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化形成更為系統(tǒng)、深刻和具體的認(rèn)知，進(jìn)而自覺(jué)成為傳統(tǒng)音樂(lè)文化的倡導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者和傳播者。而且，在高校聲樂(lè)教學(xué)中推進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的發(fā)展，還可以形成良好的校園氛圍，形成傳承和發(fā)展中華優(yōu)化傳統(tǒng)文化的校風(fēng)，最終提高學(xué)校的文化底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，最終實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的大發(fā)展、大融合。

（二）有利于促進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)

我國(guó)音樂(lè)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，但是目前由于多個(gè)方面原因的影響，在高校的聲樂(lè)教學(xué)中，西方古典音樂(lè)仍舊占據(jù)了教學(xué)的中心。但是，這種單一式的教學(xué)模式不僅無(wú)法使得學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到全面的提高，而且在很多方面也存在不足，具體表現(xiàn)在：音樂(lè)內(nèi)涵、音樂(lè)鑒賞等方面學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的傳授都存在較為明顯的缺陷，限制了學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的提高。但是借助傳統(tǒng)音樂(lè)文化的教學(xué)模式展開(kāi)，可以拓寬學(xué)生的視野，使其找到音樂(lè)文化的根源和本體，從而有利于更好的進(jìn)融合創(chuàng)新，提高自身聲樂(lè)的多元化和獨(dú)特化，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)高校聲樂(lè)教育水平的提高。

三、高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)方法的實(shí)踐創(chuàng)新

在現(xiàn)階段的傳統(tǒng)音樂(lè)文化發(fā)展探究當(dāng)中，仍舊離不開(kāi)與高校聲樂(lè)教學(xué)的結(jié)合與模式創(chuàng)新，并且需要借助傳統(tǒng)音樂(lè)文化的發(fā)展壯大，不斷地提高我國(guó)的音樂(lè)水平和音樂(lè)素養(yǎng)。雖然，我國(guó)對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重視程度較為缺乏，其利用程度較為淺顯，但是仍需要針對(duì)其與高校聲樂(lè)教學(xué)的方法實(shí)踐創(chuàng)新進(jìn)行分析。文章本部分將對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入方法的實(shí)踐創(chuàng)新進(jìn)行分析。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)觀念

在高校聲樂(lè)教學(xué)中推進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的教學(xué)方法研究，首先可以從不同的主體即學(xué)校、教師和學(xué)生等音樂(lè)教學(xué)觀念以及學(xué)習(xí)觀念上進(jìn)行改變。高校和教師需要更加關(guān)注和重視我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的價(jià)值，將其教學(xué)引導(dǎo)到高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程體系中，給學(xué)生提供更加充足的時(shí)間來(lái)提高自身的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

（二）新型聲樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用

現(xiàn)階段各高校所研究的聲樂(lè)教學(xué)中，由于更加偏向于歐洲古典音樂(lè)的教學(xué)，因此就導(dǎo)致其對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)文化形式的研究較為匱乏，教學(xué)模式比較落后，并推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法的適應(yīng)程度，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。在傳統(tǒng)音樂(lè)文化的教學(xué)中，教師需要銳意創(chuàng)新，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)方式和資源，更多地利用多媒體信息技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能力，提高教學(xué)的效率，以多樣的形式將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教授和展示，除此之外，教師還需要教學(xué)內(nèi)容的豐富程度，防止出現(xiàn)教學(xué)流于形式的問(wèn)題和情況。創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)模式，加強(qiáng)師生交流溝通也是十分重要的一個(gè)方面。

（三）完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備

“工欲善其事必先利其器”，音樂(lè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)主要通過(guò)聽(tīng)的方式，因此，在音樂(lè)的教學(xué)中，各類(lèi)硬件設(shè)施的重要性是不言而喻的。高校和政府主管部門(mén)需要加強(qiáng)投入，不斷完善傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的設(shè)施設(shè)備，諸如古箏、古琴、二胡、蕭、笛等樂(lè)器必須要準(zhǔn)備充分，在其他設(shè)備設(shè)施上也要給予支持，確保學(xué)生感受到傳統(tǒng)音樂(lè)文化學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性，不斷推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。

四、總結(jié)

綜上所述，在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化水平不斷發(fā)展提高，我國(guó)高校音樂(lè)教育深入改革推進(jìn)的背景下，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的教育教學(xué)，是順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的必要要求的。在高校聲樂(lè)教學(xué)體系改革中，傳統(tǒng)音樂(lè)文化作為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以逐步對(duì)于其創(chuàng)新化的融合方式進(jìn)行探索，進(jìn)而分析其存在問(wèn)題，并總結(jié)融合策略方法，希望幫助我國(guó)音樂(lè)教育和文化的發(fā)展提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳超，高鵬，羅群等.中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)融入高校聲樂(lè)教學(xué)探究[J].北方音樂(lè)，2017，37（11）：183.

[2]鞠榮麗.淺析高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，26（3）：94-95，110.

[3]周戈，李巧偉.淺論高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入[J].音樂(lè)時(shí)空，2016 （6）：167-167，166.