丘麗紅

摘要：語(yǔ)言文學(xué)中，隱喻作為一種修辭手法，可以起到提高作品文學(xué)性的作用。尤其是在英語(yǔ)文學(xué)當(dāng)中，借助隱喻可以讓讀者更加深刻的理解作品表達(dá)規(guī)律和把握作品豐富內(nèi)涵。本文結(jié)合隱喻內(nèi)涵、類型和意義，對(duì)隱喻研究洛克、蘇格拉底、巴拉圖等代表人物觀點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)探討，最后對(duì)隱喻在英語(yǔ)文學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)文學(xué);隱喻;運(yùn)用;實(shí)踐;探討

隱喻作為文學(xué)作品常見(jiàn)表達(dá)方式，這些隱喻的應(yīng)用也直接影響到文學(xué)作品藝術(shù)性、思想性和趣味性，讀者在進(jìn)行作品閱讀過(guò)程中也可以更好對(duì)作品內(nèi)涵進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解[1]。側(cè)面也反映出加強(qiáng)英語(yǔ)文學(xué)作品隱喻表達(dá)手法研究非常有必要，可以幫助人們對(duì)文學(xué)作品文化意蘊(yùn)和思想內(nèi)涵進(jìn)行更好理解和領(lǐng)悟?；诖?，對(duì)英語(yǔ)文學(xué)中隱喻的運(yùn)用與實(shí)踐進(jìn)行分析和探討。

一、英語(yǔ)文學(xué)中隱喻內(nèi)涵、分類和意義

（一）內(nèi)涵

隱喻又被稱之為暗喻，主要通過(guò)某一事物對(duì)另外一種事物進(jìn)行暗喻，進(jìn)而引發(fā)人們感知、想象和體驗(yàn)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，隱喻在文學(xué)上主要作為一種修辭手段存在，同時(shí)與人們思維方式存在密切關(guān)系，人們可以利用比較糊涂的方式對(duì)事物真正內(nèi)涵進(jìn)行表達(dá)，將暗喻與明喻進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)隱喻具有本體和喻體兩個(gè)層面，實(shí)際表達(dá)時(shí)也可以運(yùn)用豐富多樣語(yǔ)言，以幫助人們更好掌握作者作品思維和思想感情脈絡(luò)，對(duì)作品真正所傳達(dá)的精神意義也能夠更加準(zhǔn)確掌握[2]。

（二）分類

對(duì)英語(yǔ)文學(xué)中隱喻進(jìn)行分類，主要包含：（1）方位隱喻，由于方位感知是人們與生俱來(lái)的一種基本能力，通過(guò)自身與外在世界相互作用，進(jìn)而得到相應(yīng)方位經(jīng)驗(yàn)，如：人們?cè)诟杏X(jué)到累的時(shí)候就會(huì)選擇坐下或者躺下，而感到高興走路都會(huì)非常輕快，甚至蹦蹦跳跳，從中也可以發(fā)現(xiàn)“上”“下”方位所代表的不同情緒反應(yīng)，將這些方位應(yīng)用到文學(xué)作品當(dāng)中，也可以對(duì)作品人物情緒、身體狀況、社會(huì)地位等進(jìn)行隱喻;（2）實(shí)體隱喻，在實(shí)體隱喻中又包含物質(zhì)隱喻、容器隱喻和擬人化三層面內(nèi)容，其中擬人化和物質(zhì)隱喻比較常見(jiàn)，容器隱喻則比較少，對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用主要是基于人類是肉體的生物，透過(guò)皮膚可以與世界其他部分進(jìn)行有效連接，進(jìn)而獲取更多身外世界經(jīng)驗(yàn);（3）結(jié)構(gòu)隱喻，結(jié)構(gòu)隱喻是建立在肉身體驗(yàn)基礎(chǔ)之上，如果沒(méi)有上下、物體、實(shí)體等概念，人們也就無(wú)法進(jìn)行溝通和交流，并且借助結(jié)構(gòu)隱喻對(duì)各種概念運(yùn)用詞匯進(jìn)行表達(dá)和談?wù)揫3]。

（三）意義

英語(yǔ)文學(xué)中隱喻運(yùn)用意義表現(xiàn)為：（1）提高文學(xué)作品藝術(shù)性和思想性，在英語(yǔ)文學(xué)作品中運(yùn)用隱喻修辭手法，可以使作品語(yǔ)言表達(dá)方式更加豐富多樣，通過(guò)含蓄內(nèi)斂的語(yǔ)言也能夠讓讀者細(xì)細(xì)品味，并對(duì)作品內(nèi)涵進(jìn)行細(xì)致揣摩，如：在《論事物的本性》中，作者培根就利用香花和毒草，對(duì)人性中所表現(xiàn)出的善與惡進(jìn)行隱喻，作品思想性和藝術(shù)性也直接得到升華;（2）增強(qiáng)讀者閱讀興趣，隱喻在英語(yǔ)文學(xué)作品中運(yùn)用以后，語(yǔ)言會(huì)變得更加生動(dòng)和有趣，讀者在閱讀過(guò)程中會(huì)感嘆作者用詞精妙和思維巧妙，透過(guò)隱喻讀者也能夠?qū)ψ髡咦髌繁磉_(dá)內(nèi)涵進(jìn)行準(zhǔn)確把握，并引發(fā)思想和情感共鳴，閱讀興趣也得到極大提升;（3）幫助讀者把握作品思想意蘊(yùn)，在文學(xué)作品中將文學(xué)背景和隱喻表達(dá)方法有效結(jié)合起來(lái)，作品時(shí)代特征也會(huì)更加凸顯，讀者閱讀時(shí)也能夠通過(guò)隱喻對(duì)作品本質(zhì)性意義進(jìn)行了解和掌握，尤其是作者通過(guò)作品所表達(dá)的精神世界和精神追求，讀者可以精準(zhǔn)抓取，如：在《凱撒大帝》中，作者莎士比亞將凱撒和羅馬人民分別比作狼和綿羊，這里也預(yù)示著只有將凱撒除去，才能夠獲得安穩(wěn)[3-4]。

二、隱喻研究代表人物及主要觀點(diǎn)

隱喻研究代表人物主要有：（1）約翰·洛克，作為經(jīng)驗(yàn)主義的創(chuàng)始人，主張將知識(shí)和能力進(jìn)行分開，并認(rèn)為人的心靈沒(méi)有與生俱來(lái)的記號(hào)，而是隨著人們不斷長(zhǎng)大，并受到外界環(huán)境影響，從而呈現(xiàn)出不同特征。同時(shí)洛克強(qiáng)調(diào)后天努力重要性，只有從小樹立正確認(rèn)識(shí)，才能夠擁有健康心靈和獲得更好成長(zhǎng)。（2）柏拉圖，作為古希臘最為偉大的思想家和哲學(xué)家，所提出的“洞穴中的囚徒”隱喻說(shuō)，主要是對(duì)人的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行闡述，他認(rèn)為孩子從小就被捆住了手腳，外界認(rèn)知的形成是通過(guò)洞穴墻壁反射出的影子獲得。（3）蘇格拉底，作為西方哲學(xué)發(fā)展奠基者，所提出的“產(chǎn)婆術(shù)”隱喻深受人們關(guān)注和探討。“產(chǎn)婆術(shù)”從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是一種教學(xué)方法，他認(rèn)為應(yīng)該從人們感興趣的角度出發(fā)，對(duì)人們提出的一些觀點(diǎn)進(jìn)行諷刺，隨著人們認(rèn)識(shí)出現(xiàn)混亂情況，自身看法也出現(xiàn)動(dòng)搖情況時(shí)，就可以引導(dǎo)其對(duì)正確認(rèn)識(shí)進(jìn)行了解和掌握，預(yù)示著人們?cè)趯?duì)新知識(shí)、新觀念進(jìn)行了解和接收時(shí)，就像是產(chǎn)婆迎接新生兒一樣[4]。

三、英語(yǔ)文學(xué)中隱喻的運(yùn)用與實(shí)踐

在英語(yǔ)詩(shī)歌《珍珠女》文學(xué)作品中，涉及到多處隱喻手法運(yùn)用，這些隱喻的運(yùn)用也為傳統(tǒng)悼亡詩(shī)鍍上一層嶄新的外衣，使其內(nèi)涵得到進(jìn)一步升華，對(duì)涉及到的基督教教義內(nèi)容也變得更加含蓄和生動(dòng)，《珍珠女》由此也奠定了宗教詩(shī)歌巔峰地位。作品中，主人公在獲得神秘心靈體驗(yàn)后進(jìn)入到神秘夢(mèng)境中，為該作品附上了一層神秘的面紗，同時(shí)作者將墓園墳冢比作人世間的痛苦，而將花鳥溪流比作福祉，文中提到的圣境主要指上帝的救贖，而世俗世界則為人世間的艱難和困苦，透過(guò)這些隱喻手法熟練、精準(zhǔn)的運(yùn)用，使作者對(duì)基督教教義進(jìn)行生動(dòng)、準(zhǔn)確傳達(dá)，讀者閱讀過(guò)程中也會(huì)連連感嘆作者的才華，并在生動(dòng)、形象語(yǔ)句中領(lǐng)會(huì)到基督教教義思想內(nèi)涵[5]。

在英語(yǔ)文學(xué)作品《荊棘鳥》中，作者考琳向讀者展示了各種各樣的女性人物，尤其是對(duì)個(gè)性固執(zhí)老婦的描述，作者用“the stony look”隱喻表達(dá)手法，讓讀者從腦海中構(gòu)建老婦石頭般的臉龐形象，由于石頭本身就具有堅(jiān)毅、頑固的特征，在這里作為老婦形象描繪出現(xiàn)，使老婦個(gè)性生動(dòng)形象展現(xiàn)在讀者面前，讀者閱讀過(guò)程中也能夠掌握到作者強(qiáng)烈的暗示。同時(shí)對(duì)后續(xù)內(nèi)容描寫和刻畫也能夠起到鋪墊作用，在后續(xù)發(fā)展過(guò)程中讀者也會(huì)發(fā)現(xiàn)女主人公的不幸根源也包含這位老婦人。

在英語(yǔ)文學(xué)巨著《簡(jiǎn)·愛(ài)》中，女主人公的人物形象被刻畫得非常成功，尤其是身上所體現(xiàn)出的獨(dú)立自主、不屈服于世俗的個(gè)性躍然于紙上，也讓讀者思考女主人公在墜入愛(ài)河以后思想情感會(huì)發(fā)生怎樣的變化，這時(shí)候作者通過(guò)模糊景物描寫暗示女主人公內(nèi)心情感，尤其是愛(ài)情夢(mèng)想破碎以后所出現(xiàn)的心理變化脈絡(luò)十分清晰和具體，如“a frozen shroud”的應(yīng)用，用冰凍的裹尸布展現(xiàn)女主人公內(nèi)心沖突和變化，讀者也能夠更加細(xì)致的體會(huì)主人公心境，并引發(fā)思想和情感共鳴，引領(lǐng)讀者更加深入的閱讀和思考[5-6]。

四、結(jié)語(yǔ)

在本文中，對(duì)英語(yǔ)文學(xué)中隱喻的運(yùn)用與實(shí)踐進(jìn)行探討，主要是從隱喻內(nèi)涵、分類和意義展開。隱喻作為語(yǔ)言文學(xué)重要構(gòu)成元素，文學(xué)作品中一詞一句也都是作者精心雕琢和提煉形成，帶有獨(dú)具特色的個(gè)人風(fēng)格，而隱喻表達(dá)手法作為作者情感表達(dá)的重要形式之一，不僅可以增強(qiáng)語(yǔ)言作品文學(xué)性、思想性和趣味性，還可以使作品內(nèi)容更加豐富和生動(dòng)，并引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)活動(dòng)，對(duì)作品背后所深藏的文化內(nèi)涵、精神追求等進(jìn)行準(zhǔn)確理解和把握。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴明，宋娟.運(yùn)用隱喻能力促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐[J].百科論壇電子雜志，2018 （20）：752.

[2]吳志春.隱喻能力和英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)——《詠水仙》的隱喻解析[J].大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2017 （2）.

[3]陳明琴.認(rèn)知語(yǔ)言文學(xué)對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的啟示[J].科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2019 （5）：214-215.

[4]黃柳.英語(yǔ)文學(xué)中隱喻的運(yùn)用與實(shí)踐研究[J].校園英語(yǔ)（下旬），2016 （3）：205.

[5]謝曉科.隱喻文化翻譯策略探究——以《圍城》英譯本為例[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，27（11）：114-116.