羅莉麗

摘? 要：眾所周知，初中歷史是初中階段一門重要并具有獨立性的學(xué)科，而且其學(xué)科本身內(nèi)容按時間順序連線，其內(nèi)容主要基于整個歷史中構(gòu)成主題系統(tǒng)的歷史事件，所包含的最重要的事件就是學(xué)好初中歷史的關(guān)鍵。該文主要撰述初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，及培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的重要性，并通過對比記憶方法使學(xué)生能對歷史有直觀的感受，使用時間線方法改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使用內(nèi)容組合方法進行更明確的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中歷史? 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀? 教學(xué)方法

中圖分類號：G633.51 ? ?文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）07（c）-0108-02

歷史的主題是學(xué)生的進步、社會的發(fā)展，社會發(fā)展需要和學(xué)生進步之間相互促進，必須發(fā)展歷史的內(nèi)在價值和教育功能。學(xué)習(xí)初中歷史，標(biāo)志著學(xué)生正式系統(tǒng)地學(xué)習(xí)歷史知識，正是由于學(xué)生剛開始正式接觸歷史知識，所以初中的歷史知識相對來說比較容易。對歷史主題的研究深入學(xué)生的整個教育生活，但不可避免地會有一些困難。其中對歷史事件時間順序的記憶是最為困難的，初中教材的內(nèi)容主要基于整個歷史中構(gòu)成主題系統(tǒng)的歷史事件。因此，通過對歷史教育的現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)狀的研究和分析，筆者總結(jié)了以下初中歷史教學(xué)方法。

1? 初中歷史教學(xué)中歷史的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

初中學(xué)生需要了解，他們獲得的知識是自己的，他們還需要了解歷史能力，幫助他們發(fā)展推理技巧并增強他們的責(zé)任感。通過班級調(diào)查來看，學(xué)生有這幾種理由：我沒有固定的時間學(xué)習(xí);我想學(xué)習(xí)，但我沒有自控能力;我喜歡一點，看一點就行了。事實上，大多數(shù)學(xué)生還是想要學(xué)習(xí)歷史知識的，但需要通過有限的自我控制，才能提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。此外，在缺乏家庭教育的現(xiàn)代教育體系中，教師對學(xué)生的影響是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識最重要的影響因素。

2? 培養(yǎng)中學(xué)生的歷史素養(yǎng)

自2000年以來，我們一直在強調(diào)歷史知識的重要性，并制定了相關(guān)的歷史教育標(biāo)準(zhǔn)，它被用作學(xué)校歷史教育的標(biāo)準(zhǔn)。初中畢業(yè)之后，還有“全國高等學(xué)校入學(xué)統(tǒng)一考試”計劃。對關(guān)于“歷史素養(yǎng)”的相關(guān)要求在很早以前就在我國實行了，并一直遵守要求在課堂教育中為學(xué)生傳授歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生們的歷史素養(yǎng)。因此，學(xué)生的歷史基礎(chǔ)文化長期以來一直是歷史課的必備主題。

初中歷史是學(xué)生開始學(xué)習(xí)歷史的初級階段，在這個階段，老師需要運用適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)，相關(guān)的專家也對學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)初中知識進行了研究分析。我國教師吳偉對該領(lǐng)域也進行了分析，其歷史能力的高低與日常教育所獲得的歷史知識和技能、一系列價值觀和相關(guān)價值觀、合理有效的組織內(nèi)容結(jié)構(gòu)等方面都有關(guān)系，這些方面反映了歷史在學(xué)習(xí)和解決質(zhì)量問題時的地位，也遵循了學(xué)生的心理過程。這一發(fā)展解釋了歷史知識的基本含義。筆者指出，歷史能力的某些要素涉及表達、分析和辯證3個方面，這三點的存在可以使歷史能力更加生動。然而，在學(xué)習(xí)初中歷史知識的過程中，需要學(xué)生主動去探索研究。

素質(zhì)教育旨在提高初中生自我學(xué)習(xí)的能力，筆者相信這一點可以在兩個地方入手：首先，教師必須通過準(zhǔn)備的課程來增加學(xué)生的方向和靈感，科學(xué)地規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容，避免太簡單和太困難的問題出現(xiàn)，才可以更好地使學(xué)生對學(xué)習(xí)初中歷史知識充滿自信心。在進行此類培訓(xùn)后，學(xué)生可以提出自己的問題。其次，通過在課堂上提出一些基本問題，確保學(xué)生思維的擴散。提問也是一種好的學(xué)習(xí)方法，它引導(dǎo)我們對未知知識進行知識搜索，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點或弱點時而出現(xiàn)的好奇，更能鼓勵他們不斷地尋找答案。只有“授人以漁”，才能夠?qū)W(xué)生在往后的學(xué)習(xí)生涯中起到有益的幫助。因此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立解決問題的能力，在他們找出他們不理解的地方后，積極尋找可以處理的方式。因此，學(xué)生需要更多地學(xué)習(xí)解決方法來實現(xiàn)認知過程。

3? 初中歷史的教學(xué)方法

3.1 運用縱向?qū)Ρ扔洃浄?，給學(xué)生更直觀的感受

存在差異，才能更好地區(qū)分記憶，只有在比較類似的歷史事件時才能找到差異。在初中歷史書籍中，中國的歷史和外國歷史確實是學(xué)習(xí)歷史上的一個嚴重問題，因為每個地區(qū)的發(fā)展總是不可避免地類似。只有當(dāng)我們檢查和比較歷史上的重大事件時，我們才能更好地看到差異，以便學(xué)生可以避免未來研究中的錯誤。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命時，使用列表的形式讓學(xué)生將他們更加直觀地留在腦海里，就可以系統(tǒng)地比較英國、美國和法國資產(chǎn)階級革命的一般情況時，可以找出原因、開始時間、標(biāo)識、文獻、結(jié)果、相似點和不同點，通過縱橫比較可以實現(xiàn)學(xué)生清楚區(qū)分三者的目標(biāo)，使學(xué)生更清晰地認識到3次革命的異同。這種方法有利于教師和學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí)。課堂上的教師應(yīng)該描述對比事件的要點，以便學(xué)生可以在文本中搜索到重要的答案，從而比較事件的相似點和不同點，并訓(xùn)練他們的心智能力。對于教師來說，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用更為重要，這樣學(xué)生才能自己完成對知識的學(xué)習(xí)并取得最佳成績。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)重要事件時，自然而然地就可以提高他們的自學(xué)歷史知識的技能和對歷史知識的理解水平。

3.2 運用時間軸記憶法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更高效

所謂歷史，是將人類發(fā)展的過去，所以就會有一個相應(yīng)的時間順序，這也是我們今天所說的按時間順序記憶的方式。這種方法適合自學(xué)的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)初中知識時，他們可以按時間順序來組織學(xué)習(xí)過程中的重大事件，并根據(jù)時間發(fā)生的先后順序記憶它們，這樣一來，記憶它們就會變得容易多了。我們可以去觀察這些重大歷史事件背后的經(jīng)濟原因、政治原因以及人文關(guān)系，去整理、弄清楚歷史事件的來龍去脈。比如，我們在學(xué)習(xí)《近代中國反侵略戰(zhàn)爭》這一課時，我們可以從1840年發(fā)鴉片戰(zhàn)爭開始一直到1945年我國抗戰(zhàn)勝利的這近100年的歷史，按照時間的順序進行梳理，按照時間順序把鴉片戰(zhàn)爭、南京條約、第二次鴉片戰(zhàn)爭、天津條約、北京條約、甲午中日戰(zhàn)爭、馬關(guān)條約、八股聯(lián)軍侵華、辛丑條約、九一八事變、華北事變、七七事變、日本全面侵華戰(zhàn)爭、抗戰(zhàn)勝利等事件串聯(lián)起來。將過去100年內(nèi)的重大事件發(fā)生的時間在組建線上形成結(jié)構(gòu)后，根據(jù)手冊內(nèi)容就可以很容易地確定經(jīng)濟和政治之間的聯(lián)系了。

3.3 運用內(nèi)容梳理法，使學(xué)生學(xué)習(xí)條理更清晰

初中對歷史知識的講解較為詳細。這種方法適合教師引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解重大事件。由教師對其進行整合，壓縮內(nèi)存塊，快速整合主要事件的內(nèi)容。初中歷史總是詳細解釋最重要的事件，在老師解釋案例內(nèi)容后，需要讓學(xué)生了解核心要點，以便學(xué)生可以更輕松地理解。

4? 結(jié)語

使用這種方法是一個系統(tǒng)的長期過程，在這個過程中，教師必須始終充當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史知識更感興趣。在這個過程中，理論和實踐必須始終結(jié)合。只有當(dāng)學(xué)生以正確的方式學(xué)習(xí)時，才能更好地學(xué)習(xí)初中歷史主題內(nèi)容。這3種教學(xué)方法對于探索初中歷史上最重要的事件來說，是最有效的方法，且至關(guān)重要。

參考文獻

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