曹倩 蔡婧堃

摘 要 “訂單式”校企合作模式是一種遵照企業(yè)的意愿，學生在入學的時候就和企業(yè)簽訂好就業(yè)協(xié)議，學生畢業(yè)就直接去企業(yè)工作的培養(yǎng)模式，適合用人單位的個性化員工需求，本文針對中職院校的訂單式校企合作模式的開展現(xiàn)狀展開調(diào)查研究，探討其可行性，為職業(yè)教育是否可以廣泛展開訂單式人才培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞 訂單式培養(yǎng) 調(diào)研 中職衛(wèi)校

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

1校企合作 “訂單式”培養(yǎng)概述

校企合作是職業(yè)教學發(fā)展的大趨勢，訂單式校企合作模式是由學生自主選擇和企業(yè)簽訂培養(yǎng)意向書，學生經(jīng)過學校同意與企業(yè)進行協(xié)商，參與到學校與企業(yè)共同制定的特殊學習計劃之中，學生的培養(yǎng)由學校和企業(yè)共同完成的教學模式。學生的教學內(nèi)容和企業(yè)的生產(chǎn)實際情況相結(jié)合，企業(yè)在人才培養(yǎng)中發(fā)揮輔助作用，訂單式教學培養(yǎng)了學生的實踐能力，實現(xiàn)了教學和企業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容的融合，適合培養(yǎng)企業(yè)需要的高技術(shù)人才。

2校企合作采用“訂單式”模式的可行性調(diào)查

訂單式校企合作模式培養(yǎng)了適應(yīng)社會需求的中職學生，變被動的服務(wù)社會為主動的服務(wù)社會，完成了從依靠政府辦學向自主經(jīng)營辦學的轉(zhuǎn)變，節(jié)省了企業(yè)的人力資源成本，促進了崗位的優(yōu)化轉(zhuǎn)變，在企業(yè)和學校內(nèi)部都形成了競爭機制，有利于企業(yè)管理，也受到學校的歡迎，減輕了政府的負擔。但是一些中職院校對于開展校企合作的愿望還不夠強烈，僅僅將開展校企合作視為請企業(yè)的專家來學校展開教學咨詢活動，認為只是解決學生就業(yè)問題的一種手段，這些表面化的工作并沒有解決學生的實際問題，也展示出教師應(yīng)對不足，屬于教學方面的短板。筆者認為不能將校企合作的模式停留在書面文件上。企業(yè)的需求應(yīng)當和學校的教學實際相結(jié)合，追求最大化的企業(yè)效益是企業(yè)的愿望，但是在人才的培養(yǎng)中不能完全依靠企業(yè)的投入，企業(yè)期望從學校獲得優(yōu)秀人才，所追求的是利益最大化，因此學校需要說服企業(yè)在學生培養(yǎng)中投入更多資源。影響學校和企業(yè)進行合作的因素多種多樣，校企合作作為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，影響到學校的教學效果，也影響到企業(yè)的利潤水平，學校和企業(yè)之間需要找到合適的切入點，兩者互相結(jié)合才能有好的社會效果。

通過對近幾年中職階段學生藥學專業(yè)的訂單式校企合作模式進行廣泛調(diào)查，筆者運用搜集資料進行文獻研究，從縱向和橫向的對比中，研究了中職衛(wèi)校校企合作人才培養(yǎng)模式的基本理論，為尋找校企合作人才模式的培養(yǎng)提供理論依據(jù)，尋找可以構(gòu)建合理校企合作模式的方法。筆者采用調(diào)查問卷、實地走訪企業(yè)等方式，廣泛征求了用人單位的建議意見。另外筆者也通過發(fā)放調(diào)查問卷，論壇、微信聊天等各種形式，搜集企業(yè)員工對于自身職業(yè)發(fā)展的看法，以及對學生的信息反饋。

3訂單式合作培養(yǎng)學生的積極價值

通過對中職衛(wèi)校藥學專業(yè)校企合作模式的調(diào)查，經(jīng)過對企業(yè)人才需求狀況和企業(yè)員工實際工作狀況的了解，尋找企業(yè)員工需求和學校教學水平之間的差異，根據(jù)制藥企業(yè)對人才的實際要求以及學校和企業(yè)進一步合作的動力，開展校企合作的訂單化培養(yǎng)有著積極意義。第一，校企合作的訂單化培養(yǎng)模式通過設(shè)立訂單化培養(yǎng)專業(yè)班級的模式，設(shè)立了專業(yè)化的培訓(xùn)班，在崗位需求、企業(yè)文化以及崗位實習等方面，就業(yè)崗位和待遇等方面和不定期的訂單式崗位培訓(xùn)相同，學校在教學內(nèi)容方面加入了和企業(yè)文化有關(guān)的內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學生與企業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的課程，可以讓學生提前理解企業(yè)的運作模式，熟練掌握和企業(yè)經(jīng)營技術(shù)有關(guān)的知識。第二，有助于構(gòu)建學校的課程體系，在課程體系建設(shè)方面根據(jù)學生的具體素質(zhì)水平和知識結(jié)構(gòu)制定適合企業(yè)用人需求的培養(yǎng)方案，通過訂單式培養(yǎng)，讓企業(yè)中的員工和訂單化培養(yǎng)的學生建立聯(lián)系，讓學生理解在工作崗位需要的理論知識，便于學生根據(jù)自己的短板補齊知識差距。學生理解他們在崗位之中的優(yōu)勢和劣勢，可以及時修正自身的培養(yǎng)方案，這也是推薦中職教學改革的理論基礎(chǔ)和實踐依據(jù)，可以為今后更為廣泛的推廣職業(yè)教育提供借鑒。第三，在畢業(yè)之前，學?？梢越y(tǒng)一安排學生去企業(yè)進行實習，內(nèi)容和企業(yè)與學校的協(xié)議約定相同，便于學校和企業(yè)進行協(xié)調(diào)，對實踐的展開、實踐內(nèi)容的設(shè)置、實踐標準的制定等有利。學生經(jīng)過實踐培訓(xùn)更容易達到企業(yè)的人才需求標準。學生通過實踐也更為容易的掌握企業(yè)的基本操作技能，實現(xiàn)學生知識掌握和社會需求的零差距，使得學校的藥學專業(yè)人才培養(yǎng)走向正確發(fā)展道路。

4結(jié)語

訂單式校企合作模式可以讓學校和企業(yè)之間更好的協(xié)調(diào)溝通，使得學校的教育資源和教育環(huán)境整合企業(yè)的資源，實現(xiàn)企業(yè)實際和課堂教學內(nèi)容的互相結(jié)合，校園文化和企業(yè)文化也可以巧妙融合，從而實現(xiàn)專業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)的融合。學校對教學的全過程負責，而企業(yè)對學校培養(yǎng)實用型人才提供幫助，企業(yè)為學校提供訓(xùn)練基地，并在人力物力上提供支持，直接參與學生的培養(yǎng)。學校和企業(yè)一起創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，形成人才共同培育，全程共同管理，教學成果共享，教學責任共擔的良性合作循環(huán)機制，實現(xiàn)教學效果和社會效果的統(tǒng)一，逐步實現(xiàn)職業(yè)院校走向市場，企業(yè)走進校園。

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