“審美與快樂”式幼兒音樂教育初探

周麗娟

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育成為了人們的主要追求目標(biāo)。相應(yīng)的，幼兒音樂教育也必須隨之做出相應(yīng)的調(diào)整?！皩徝琅c快樂”這一教學(xué)理念是進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)的過程中必須遵守的兩大原則，可以有效的激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)幼兒的音樂情操?；诖?，本文將結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、改善教學(xué)方法、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)三個方面入手，簡要探討如何將“審美與快樂”式教學(xué)滲透到幼兒音樂教育中，促使幼兒能力的提升。

關(guān)鍵詞：審美與快樂;幼兒音樂;策略探究

音樂的學(xué)習(xí)可以有效的培養(yǎng)幼兒的樂感，促進(jìn)幼兒聽力技能的提升。但在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式中，相對比較拘謹(jǐn)，忽略了對于幼兒審美情趣這一技能的培養(yǎng)，一味的強(qiáng)調(diào)技巧，失去了幼兒音樂教育的內(nèi)涵，不利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。“審美與快樂”式教學(xué)可以有效的改變上述問題，充分調(diào)動幼兒對音樂學(xué)習(xí)的熱情，自覺主動的提升自身的音樂素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

由于幼兒年齡較小，對于未知事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心。作為幼兒音樂教師可以利用這一特點，盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂情景，幫助幼兒感悟音樂的魅力，從而激發(fā)幼兒對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂思維，形成正確的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為后續(xù)的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)[1]。

例如，教師在進(jìn)行《馬路邊》這一首兒歌的教學(xué)時，教師可以鼓勵幼兒講一講平時對于警察叔叔的印象，或是講述自己在日常生活中遇到的好人好事。通過創(chuàng)造這樣的教學(xué)情境，可以有效的幫助幼兒更好的理解兒歌中所傳達(dá)的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)歌曲的同時受到良好的熏陶。另外，教師在音樂課堂上也可以布置任務(wù)，讓幼兒模仿歌曲中提到的場景，通過讓幼兒親身參與這一過程，從而讓幼兒感受到音樂學(xué)習(xí)的快樂，愛上音樂課堂。由于幼兒年齡較小，思維發(fā)育不夠成熟且理解能力不夠完善，必要的情景創(chuàng)設(shè)可以有效的幫助幼兒更好的理解歌曲的內(nèi)在含義。毫無疑問幼兒是活潑好動，只有通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)幼兒對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，才能更好的促使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后更深層次的音樂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、改善教學(xué)方法

想要落實素質(zhì)教育這一理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方法必然會存在一定的弊端?；诖耍鳛橛變阂魳方處?，在教學(xué)的過程中必須盡可能改善自身的教學(xué)方法。一方面，在音樂教育的過程中，應(yīng)該采用更加豐富的教學(xué)手段，才能更好的吸引學(xué)生的注意力;另一方面，音樂教學(xué)不是孤立存在的，作為音樂教師可以積極的探索音樂與其他學(xué)科聯(lián)系緊密的部分，將音樂與其他學(xué)科充分的融合，從而促使學(xué)生能力的全面發(fā)展[2]。

例如，在教學(xué)《數(shù)鴨子》這首兒歌時，教師可以讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中模仿小鴨子的叫聲，這樣就能充分吸引到幼兒的注意力，讓幼兒參與到課堂活動中，能夠大膽的開口學(xué)習(xí)相應(yīng)的音樂知識。另外，教師可以有效的結(jié)合《數(shù)鴨子》的歌詞內(nèi)容，在課堂黑板上畫出歌詞中具體的鴨子數(shù)，讓學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)。這樣，學(xué)生既能學(xué)習(xí)到音樂知識，又能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，音樂的教學(xué)同樣還可以和美術(shù)、英語等多個學(xué)科相融合，這樣就能讓學(xué)生從不同的角度了解音樂的魅力，在學(xué)習(xí)音樂的前提下促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

教師必須對自身的教學(xué)方法做出一定的改善，通過音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，才能更好的將“審美與快樂”這一理念落實到教學(xué)中，提升幼兒的音樂能力。

三、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

“審美與快樂”式的音樂教學(xué)理念，更重要的是要強(qiáng)調(diào)幼兒音樂素養(yǎng)的提高。這就意味著在進(jìn)行幼兒音樂的教學(xué)過程中，不能只注重于理論知識的教學(xué)，更應(yīng)該通過音樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生培養(yǎng)一定的藝術(shù)素養(yǎng)，提升自身的全面素質(zhì)，為幼兒后續(xù)的全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。因此作為幼兒音樂教師應(yīng)該不斷的通過自身的教學(xué)培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒能力的提升。

例如，教師需要充分挖掘教材中比較積極向上的元素，并結(jié)合生活中的實際情況，對幼兒進(jìn)行一定的教育，更好的培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。教師可以通過教唱國歌來培養(yǎng)幼兒的愛國精神，并附上一定的講解，利用革命烈士的英勇事跡來深化幼兒的愛國情懷。另外，教師也可以通過開展各種各樣的歌唱比賽，音樂游戲等，幫助幼兒在一定程度上鍛煉自身的音樂表達(dá)能力。通過使幼兒參與音樂活動這一過程，可以使幼兒與其他同學(xué)一同學(xué)習(xí)音樂，既能培養(yǎng)幼兒的組織能力，、審美能力，又能使幼兒積極地與他人進(jìn)行溝通與交流，培養(yǎng)幼兒健全的人格品質(zhì)。

四、結(jié)束語

由于幼兒階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時期。作為幼兒音樂教師，必須盡可能的培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的健康成長。因此，教師必須將“審美與快樂式”教學(xué)融入到音樂教育中，通過改善教學(xué)方法，并不斷的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)等多種措施，為學(xué)生創(chuàng)造一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在這樣的氛圍中提升自身的音樂審美能力，為學(xué)生今后的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周玲.“審美與快樂”式幼兒音樂教育研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018，No.185（04）：292+294.

[2]楊燕.如何建立幼兒音樂教育的“審美與快樂”模式[J].大舞臺，No.278（07）：212-213.