高校體育教學(xué)改革及人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

姚晶晶

摘? 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量得到了顯著提升，對(duì)健康教育提出了更高的要求。重視和加強(qiáng)高校體育教育在“健康中國(guó)”綱要中的地位和作用，引導(dǎo)青少年的健康意識(shí)和體育意識(shí)和能力，推動(dòng)全民健身的發(fā)展，高校體育教育扮演著重要角色。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)高校體育教育現(xiàn)狀的分析，總結(jié)了存在的問(wèn)題，并提出了有利于我國(guó)高校體育教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式的建議。

關(guān)鍵詞：健康中國(guó)? 高校體育教育? 體育改革? 人才培養(yǎng)? 研究

中圖分類號(hào)：G807 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）08（b）-0006-02

隨著時(shí)代的發(fā)展和生活水平的逐步提升，人們?cè)絹?lái)越重視健康。2016年，中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)和國(guó)務(wù)院發(fā)布了《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，將健康中國(guó)戰(zhàn)略確立為人民群眾體育工作的重要目標(biāo)。健康中國(guó)已成為全面建設(shè)小康社會(huì)的重要組成部分。同時(shí)，伴隨體育教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法完全適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生環(huán)境和學(xué)生發(fā)展的需要。在傳統(tǒng)體育觀念的影響下，高校體育教學(xué)側(cè)重于學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)技能掌握，缺乏對(duì)學(xué)生主體性的認(rèn)識(shí)。隨著素質(zhì)教育，終身體育，“大健康”的引入，怎樣為我國(guó)高校體育教學(xué)改革與發(fā)展提出創(chuàng)新對(duì)策，是高校前瞻性和實(shí)用性的重要課題。

1? 高校體育教學(xué)改革及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

高校體育是現(xiàn)代合格的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要課程，在培養(yǎng)大學(xué)生的身體，完整的人格，機(jī)敏的應(yīng)變能力方面扮演著重要角色。高校體育是學(xué)校體育的最后階段，在終身體育教育中大學(xué)體育是最后一個(gè)環(huán)節(jié)。近年來(lái)，為了進(jìn)一步完成中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，中國(guó)逐步加強(qiáng)人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)，重視體育教育，推動(dòng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。例如，教育部“陽(yáng)光體育”口號(hào)的提出，進(jìn)一步加快了我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展，為加強(qiáng)課外體育和體育課程的建設(shè)作出了重要安排，目的是推動(dòng)學(xué)校體育改革的發(fā)展。然而，不可否認(rèn)的是，我國(guó)學(xué)校體育改革還存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。據(jù)調(diào)查研究顯示，目前，我國(guó)許多高校對(duì)體育教師的重視程度仍有待提升，體育設(shè)施不足、教師資源不足、體育課程不科學(xué)等問(wèn)題受到嚴(yán)重影響。因此，提升我國(guó)高校體育教學(xué)質(zhì)量還有相當(dāng)長(zhǎng)的一段路要走。

2? 高校體育教學(xué)改革存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)觀念落后

多年來(lái)，我國(guó)高校體育教學(xué)始終沿用傳統(tǒng)的思想和教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，關(guān)鍵體現(xiàn)在重技術(shù)輕理論上，強(qiáng)調(diào)輕形式教學(xué)的效果。強(qiáng)調(diào)競(jìng)技體育，忽視體育文化對(duì)學(xué)生身心和體育學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的影響。在教學(xué)中，遵循“死記硬背”的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有選擇或自主權(quán)。教師采用一樣的教學(xué)模式，對(duì)不同差異的學(xué)生進(jìn)行測(cè)量和評(píng)價(jià)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性和規(guī)律性，忽視差異性和個(gè)體差異。因此，大多數(shù)大學(xué)生喜歡體育，但不喜歡體育課，甚至逃過(guò)體育課。隨著時(shí)間的推移，大學(xué)體育課程的目標(biāo)難以完成。

2.2 缺乏運(yùn)動(dòng)設(shè)施

盡管中國(guó)將體育教育視為教學(xué)改革的突破口，并且提供了大量的資金支持。然而，我國(guó)高校體育教學(xué)在實(shí)施的過(guò)程中仍然存在許多問(wèn)題，例如，高校體育教學(xué)的設(shè)備不健全，這嚴(yán)重影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，由于學(xué)校缺乏對(duì)體育教育的關(guān)注，許多資金尚未實(shí)施。根據(jù)調(diào)查顯示，大部分學(xué)校的體育場(chǎng)地嚴(yán)重短缺，在操場(chǎng)上多個(gè)班級(jí)同時(shí)上體育課的現(xiàn)象普遍存在。一些學(xué)生甚至報(bào)告說(shuō)，由于缺乏球類運(yùn)動(dòng)所需的設(shè)施，他們?nèi)匀恍枰抨?duì)在體育課上練球，這浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

2.3 評(píng)估制度不健全

我國(guó)體育教學(xué)評(píng)評(píng)估制度不夠完善，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，高校體育教學(xué)評(píng)估機(jī)制不健全。目前，我國(guó)許多學(xué)校不把體育作為教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)。即使一些學(xué)校使用體育作為指標(biāo)，比例也較低，而且是可選的，老師和學(xué)生經(jīng)常忽略它。其次，體育課程設(shè)置不科學(xué)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)體育理論知識(shí)，忽視體育技能的培訓(xùn)。當(dāng)前，仍有大部分學(xué)校只注重體育理論知識(shí)的考試，這都不利于教學(xué)改革的進(jìn)一步完善。教育評(píng)估不但包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還包括對(duì)體育教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)校管理者體育管理的評(píng)價(jià)。教育評(píng)估是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的重要方法。要達(dá)到學(xué)校體育的可持續(xù)發(fā)展，必須完善教育評(píng)估體系。

總之，高校體育的發(fā)展還存在諸多不足，如體育教學(xué)改革不足，體育發(fā)展模式的封閉，體育法律法規(guī)的不完善等，都是制約學(xué)校體育發(fā)展的不利因素。解決這些問(wèn)題是學(xué)校體育發(fā)展的先決條件。

3? 健康中國(guó)背景下高校體育的發(fā)展

3.1 正視高校體育在教育中的作用，完善體育教學(xué)實(shí)施

“健康中國(guó)2030”中提到要加強(qiáng)高校健康教育的力度，明確指出高校是推動(dòng)健康發(fā)展的關(guān)鍵立足點(diǎn)，高校體育有益于學(xué)生的身心健康，能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。豐富多彩的體育活動(dòng)能夠緩解學(xué)生心理上的負(fù)面情緒焦慮，使學(xué)生擁有健康的心理，建立健康、正確、科學(xué)的世界觀和人生觀。高校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是不可分割的，體育與智力教育，道德教育和審美教育形成了完整的學(xué)校體育。此外，中國(guó)應(yīng)增加支持體育運(yùn)動(dòng)和逐步提升學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。首先是引導(dǎo)社會(huì)力量支持學(xué)校體育建設(shè)， 提升公共福利的社會(huì)活動(dòng)活動(dòng)，創(chuàng)建一個(gè)全民健身的社會(huì)氛圍，并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的身體健康。第二，政府應(yīng)該增加投資，逐步改善學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升，加速中國(guó)體育改革的進(jìn)程。從實(shí)際出發(fā)，理論結(jié)合實(shí)踐，大力發(fā)展中國(guó)高校體育。

3.2 建立全面科學(xué)的評(píng)估體系

建立健全學(xué)校體育評(píng)估機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)體育教育建設(shè)。首先，完善教學(xué)評(píng)估體系。評(píng)估是判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，為教師的教學(xué)效果提供反饋，為改進(jìn)教師的教學(xué)提供依據(jù)。評(píng)估的目的是了解學(xué)生的情況和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，提升自我的能力。評(píng)估方法應(yīng)全面，定量評(píng)估應(yīng)與定性評(píng)估、總結(jié)性評(píng)估和學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估結(jié)合起來(lái)，階段性評(píng)估應(yīng)與最終評(píng)估結(jié)合起來(lái)。進(jìn)行評(píng)估的人應(yīng)該是全面的。教師不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，而且學(xué)生還需要學(xué)習(xí)自我評(píng)估，學(xué)生自我評(píng)估，小組自我評(píng)估以及家長(zhǎng)和教師評(píng)估相結(jié)合。有效評(píng)估教學(xué)成果，總結(jié)不足之處，為高校體育發(fā)展提供動(dòng)力。其次，教育相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步推動(dòng)高校體育教學(xué)改革，革新競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)估體系，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)估的積極性。另外，在體育教學(xué)中，要更加注重學(xué)生的技能培訓(xùn)，將實(shí)踐和理論相結(jié)合，讓學(xué)生逐步樹立終身體育的觀念，提升自身素質(zhì)。

3.3 圍繞體育傷害事件“多點(diǎn)開花”為高校體育的發(fā)展保駕護(hù)航

解決體育傷害事件必須從根本出發(fā)，對(duì)體育傷害應(yīng)有預(yù)防和對(duì)策。首先，我們必須改進(jìn)制度，重視安全問(wèn)題，尤其是體育課的安全。學(xué)校應(yīng)時(shí)刻關(guān)注校園設(shè)施，確保設(shè)備安全。學(xué)校和教師應(yīng)嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱，以避免不必要的損害。其次，體育教師應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任感，提升業(yè)務(wù)水平，盡量避免因自身教學(xué)失誤造成的學(xué)生傷害事故。當(dāng)不可避免的傷害發(fā)生時(shí)，體育教師和相關(guān)醫(yī)務(wù)人員應(yīng)及時(shí)救出，以免造成更大的傷害。這要求體育教師擁有相關(guān)的急救知識(shí)。因此，體育教師不但要提升自己的專業(yè)業(yè)務(wù)水平，還有必要學(xué)習(xí)相關(guān)救援急救措施。同時(shí)，有必要制定必要的法律法規(guī)，既要保護(hù)學(xué)生的權(quán)益，又要保護(hù)體育教師的權(quán)益，避免因歸責(zé)錯(cuò)誤損害某一方的權(quán)益。

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