音樂課堂上悄然綻放的民族舞蹈之花

摘要：中國民族歌舞屬于中華燦爛文化的重要內(nèi)容，現(xiàn)階段教師雖然非常重視音樂課程的開設(shè)，并取得了一定的效果：學(xué)生從小對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣、從小培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，并且教師的音樂教學(xué)水平也穩(wěn)步提高。但在課堂中把音樂與民族民間舞相結(jié)合的還不夠，我國民族眾多，其中維吾爾族、藏族、傣族和蒙古族歌曲在教材中涉及范圍最廣泛，所以文章主要分析了其中幾種民族舞蹈是如何在音樂課堂上綻放的。

關(guān)鍵詞：音樂課堂;民族舞蹈;綻放

一、引言

目前，我國民族民間舞蹈在教育領(lǐng)域發(fā)展的趨勢非常不樂觀，而作為藝術(shù)類別中的一種，舞蹈必須要被重視起來，這不僅能提高一個人的藝術(shù)素養(yǎng)，而且還有利于傳承和弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化和精神。音樂和舞蹈之間的關(guān)系是緊密相連的，舞蹈是音樂情感的表現(xiàn)載體，而音樂可以說是舞蹈的靈魂。在音樂課堂上綻放民族舞蹈之花有利于實現(xiàn)在快樂中學(xué)習(xí)和在學(xué)校中體驗樂趣的目的。

二、在音樂教學(xué)中悄然綻放的新疆維吾爾族舞蹈

新疆維吾爾族舞蹈受宗教的影響并且有著外來西域舞蹈的影子，舞蹈表演過程中，要求必須仰首挺胸，這樣才能顯得舞蹈者非常具有精氣神，這也是舞蹈者最基本的素養(yǎng)。在舞蹈過程中，必須要踩準(zhǔn)節(jié)奏，并且分清楚附點節(jié)奏、切分音和強(qiáng)弱拍等等，給予藝術(shù)處理，才能夠使舞蹈更加優(yōu)美和具有吸引力。這一種民族舞蹈律動的基本特征是進(jìn)行西部規(guī)律性的內(nèi)在連續(xù)性顫動和動作變化時的微微顫膝，再加上頭部和手腕部的動作來完善舞蹈，其中最具有代表性的是頭部移頸和貓洗臉以及手上動作的繞腕和翻腕。新疆維吾爾族的歌曲在音樂教材中非常常見，由于其歡快的律動，深受學(xué)生的喜愛。正是因為節(jié)奏性強(qiáng)，所以在唱歌的過程中自然而然會伴有一些律動動作，為了順應(yīng)這一特點，教師剛好可以將民族舞蹈融入其中，營造活潑生動和輕松愉悅的課堂氛圍，并保證維吾爾族舞蹈之花得以綻放。這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生同時掌握維吾爾族風(fēng)格的歌曲以及其民族舞蹈的特點，對于提高音樂素養(yǎng)和舞蹈素養(yǎng)具有積極的作用。

三、在音樂教學(xué)中悄然綻放藏族舞蹈之花

在藏族舞蹈表現(xiàn)過程中，其主要是通過膝部有規(guī)律的顫動和曲膝進(jìn)行表演。由于藏族人民的特殊生活方式，在他們生活下產(chǎn)生的藏族舞蹈主要的特征是身體放松微向前傾。其中的表演形式主要包括“弦子”“踢踏”和“鍋莊”，弦子的主要動作是拖步、單撩和雙撩，其他的主要動作是退踏、抬踏和嘀嗒步。鍋莊的主要動作是屈伸，藏族舞蹈的節(jié)奏鏗鏘有力，既有聯(lián)系的特征又伴有停頓的特點，兩者之間進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將藏族人民的個性特點和生活習(xí)慣表現(xiàn)出來，同時，藏族舞蹈的上肢是隨著步伐的律動而移動的，要求動作要有大幅度變化，這就展現(xiàn)了藏族人民豪放和粗獷的個性特點。一般來說，如果學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)過程中，掌握藏族舞蹈的節(jié)奏和動作，那就說明對音樂也有了一定程度的把握，教師在選擇藏族舞蹈的過程中，應(yīng)該選擇符合當(dāng)下學(xué)生能力水平的，也要注意適當(dāng)對動作進(jìn)行改編，將藏族舞蹈最常見的動作創(chuàng)編進(jìn)來，這樣學(xué)習(xí)一兩個藏族舞蹈之后，他們就能基本掌握這一種民族舞蹈的特點。

四、在音樂教學(xué)中悄然綻放傣族舞蹈之花

傣族舞蹈的特征主要受中原文化和南亞文化的影響，傣族舞蹈表現(xiàn)過程中，有佛教雕塑和孔雀大象等動物的特征，其中最具有特色的就是三道彎，要求手臂、身體和腿在表演的過程中，要呈現(xiàn)出三道灣的形狀，這樣就將人體特征優(yōu)美的表現(xiàn)了出來。而傣族的歌曲也非常具有民族感，讓人聽起來非常舒適。傣族舞整體讓人看起來平穩(wěn)、舞者的表情祥和，要求手和腳同時表演，動作節(jié)奏時快時慢，雙膝屈伸動作比較多，腳步動作進(jìn)行之前，必須要有后踢步為基礎(chǔ)，給人一種俏皮的感覺。傣族舞蹈的表演形式主要有兩種，一種是孔雀舞，另外一種是嘎光舞。在學(xué)習(xí)傣族音樂的時候，不僅要引導(dǎo)孩子們掌握歌曲的強(qiáng)弱拍和演唱技能，還應(yīng)該有效引入傣族舞蹈，幫助他們掌握基本手勢，進(jìn)一步了解傣族舞特征。

五、在音樂教學(xué)中綻放蒙古族舞蹈之花

既然是民族舞蹈，舞蹈的風(fēng)格就必將會受到該民族的深刻影響，由于蒙古族人民長期生活在大草原，生活中主要與牛羊為伴，所以他們的性格以及以他們?yōu)榛A(chǔ)形成的歌曲也表現(xiàn)出偉岸和桀驁不馴的特點。蒙古族舞蹈與藏族舞蹈不同的是，藏族舞蹈在腳下動作進(jìn)行時，身體是向前傾的趨勢，而蒙古族舞蹈在舞蹈進(jìn)行中，上半身要呈現(xiàn)后勤的趨勢，有傲視群雄之感。蒙古族舞蹈表現(xiàn)過程中要求首要隨著腳步平步和碎步進(jìn)行劃圓律動。摔跤舞和筷子舞就是其中的重要表演形式。在蒙古族音樂學(xué)習(xí)過程中，教師引入蒙古族舞蹈時，應(yīng)該將學(xué)習(xí)其代表性動作——騎馬步、硬肩、柔肩為主，然后引導(dǎo)他們將藏族人民那傲視群雄的眼神和灑脫自由的個性特點表演出來，真正將歌曲的靈魂，以舞蹈的形式展現(xiàn)出來。為了提高表現(xiàn)力，教師可以利用多媒體教學(xué)輔助工具為孩子們營造藏族人民生活在草原中的環(huán)境，給予廣闊的想象和創(chuàng)造平臺，情境的創(chuàng)設(shè)有助于舞蹈之花綻放絢麗多彩。

六、結(jié)束語

綜上所述，在這個經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展迅猛的時代，外來文化對我國的傳統(tǒng)文化沖擊非常大，民族民間舞蹈作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，教師在開展音樂教學(xué)活動的過程中，必須要注重民族舞蹈的高效融入，只有兩者之間進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能大大提高音樂教學(xué)效率以及幫助學(xué)生從小接觸舞蹈，傳承我國優(yōu)秀文化、讓舞蹈之花充分綻放出來。

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作者簡介：黃騏陽，江西省贛州市中小學(xué)示范性綜合實踐活動管理中心。